（编辑 悠游诗人）我们将为您介绍有关“剪纸教案”的内容接下来请看。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 写好教案课件需要细心，包括课程重点难点梳理等。请务必保存本网页的网址以便日后查看！
剪纸教案 篇1
一、活动的设计构思
剪纸是最为流行的中国传统的民间艺术之一，中国剪纸历史悠久，题材广泛，风格独特。每逢春节或结婚等喜庆节日和活动，人们总要在窗户上或居室内贴满剪纸，以示喜庆欢乐。剪纸内容，有反映现实生活中人民群众的生产活动、风俗习惯的作品；有表现人们对美好生活的向往，如五谷丰登连年有余等运用谐音、象征和寓意手法的作品；有表现神话传说、戏剧故事，如武松打虎杨门女将等类作品。它贴近我们的生活，以丰富多彩的形式走进我们的生活，在这个活动中，孩子会与剪纸零距离的接触，通过看一看、说一说、剪一剪等活动，全身心的去体验这门独特的传统民间艺术。
二、活动重点与难点
活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。
活动难点：能够掌握剪纸的技能。
三、活动目标
①初步掌握剪纸的技能。
②进一步了解剪纸的各种风格和种类
四、活动准备
①幼儿收集的剪纸作品或者图片
②各种颜色的蜡光纸，蜡笔，剪刀，胶水。
五、活动过程
1、欣赏：
幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。
2、谈话：
引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。
3、教师参与：
4、教师示范剪纸《武松打虎》
5、教师讲解剪纸步骤：
（1）拓印
请幼儿把《武松打虎》的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。
（2）剪纸
请幼儿把拓印下来的图案用剪刀剪下来。
6、幼儿动手操作（教师巡回指导）
7、幼儿作品展示，教师点评。
8、制作：
幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。
A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。
B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。
C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。
D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。
E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。（或者左侧用订书器装订）
F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。
六、变化与延伸
1、将幼儿收集的剪纸制作成小书。
2、幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容。
剪纸教案 篇2
剪纸教案
一、课题
剪纸
二、教学目的
1、技能目标：
进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。
2、认识目标：
欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。
3、情感目标：
培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感；使学生能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。
三、教学重点与难点
1、重点：
体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。
2、难点：
创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。
四、教学时数
1课时
五、教学方法
教师：引导、讲述、演示等。
学生：观察欣赏、表述、小组合作或自主学习实践。
六、教学准备
剪纸成品、彩纸、剪刀、铅笔、橡皮擦
七、教学过程
1、情境创设（1min）
师：同学们，你们看到过婚庆场景吗？（学生：看到过）师：那么你们知道最能表现婚庆喜庆的图案是什么吗？（学生列举）师抓住红“囍”字导入剪纸课，示课题并板书。（板书）
2、剪纸的基础知识讲解（3min） 剪纸是我国传统的民间艺术。剪纸起源于西汉，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，武帝思念不已，于是请术士用麻纸剪了李妃的影像，这大概就是最早的剪纸。到过年时，家家户户都会用彩纸剪出图案，贴到窗户上，俗称“贴窗花”。（板书）这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望，同时也为节日增添了欢乐气氛。“
3、体会设计思路（25min）
（教师出示红双喜字）这个“喜”字,也是老师带给你们的祝福:愿你们每一天都喜笑颜开!这个字谁会剪？现在请用大家用最短的时间,最巧的手, 把这双喜剪下来,好吗? (学生剪,老师巡视指导) 师: 剪好的同学,请把双喜举起.(看一下)谁愿意说说你是怎么剪的? 老师归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因为喜也是轴对称图形, 对折一次,画上一个喜再剪下；对折两次只要剪喜的一半就可以了 。( 板书：剪纸的折法：1.对称折) 师: 人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折 ：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。 ③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。
4、学生实践操作（15min）
1） 让学生分小组进行设计、创作，让学生畅所欲言交流自己想创作的作品。教师提醒：课堂中要注意剪刀、小刀的安全使用，并且要注意保持教室卫生清洁。 2） 师巡视指导并及时地抓住时机赏识学生的创作意图，并针对每组的创作提合理化的修改建议，并参与他们的交流。
5、总结（1min）
剪纸作品无论是简洁的还是复杂的，都各有特色，都是我们同学辛勤劳动的果实，来，大家给予自己最热烈的掌声吧！老师相信你们在今后的实践创作中一定能够剪出许许多多更优秀的作品来，并且学会用这些剪纸作品去装点我们的生活！
八、板书
中国传统艺术——剪纸
一、简介
剪纸，又称窗花，起源于西汉。
二、剪纸的方法
1、对称法
2、三角折
3、四角折
4、五角折
5、六角折
剪纸教案 篇3
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
采用读--品--悟--议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
3、品读课文，体会作品优美的语言。
2、作者为什么赞颂小草？
（七）、教学反思：
[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]
剪纸教案 篇4
一、揭示课题：
今天,我们继续学习--齐读课题：“学步”。经过上节课的学习，同学们对课文已经有了整体的认识，谁能概括说说这篇文章主要讲了什么？
这节课，我们一起再来细细品味父亲对儿子说的这句话：PPT-生命的过程，大概就是----学步和寻路的过程。师板书 ：学步----寻路
1、速读课文，想一想：儿子学步和寻路是一个怎样的过程？能用课文中一个词语来概括吗？
2、小组合作学习。
3、汇报交流 。
过渡：你能联系上下文说说学步中有哪些曲折坎坷，甚至是危险么？请看大屏幕：快速阅读第4、第5自然段，找出相关的句子；用波浪线勾画下来，并批注自己的体会；把你的体会和感受，与小组同学交流交流。
“在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。”
■“已经输数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。”
■是啊，在哪里跌倒，就从哪里爬起来！这就是学步，给我们的纪念！第1次，师引读：当他摔倒碰伤了膝盖，他--爬起来继续走自己的路！；
第2次，当他摔倒戳伤了额头，他--爬起来继续走自己的路！
第10次摔倒，他仍旧~~~~~--爬起来继续走自己的路！
“你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。”
■“......脚下被大石头绊了一下 撞到花坛边的铁栏杆上 铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的的口子 ……”
■“你开始摔倒在地的时候......但很快习惯了，并且......”
■还有哪位同学有补充？ 是啊，这些伤疤，这些肿块，不仅是刚学步时付出的代价，也是我们每个人行走人生之路时的收获啊！
4.过渡：同学们，你们一定在文中儿子的身上找到了自己的影子吧？回想自己成长记忆中，你身上，你心里，又曾留下过怎样的伤疤和纪念呢？
真欣赏你！是的，我们也和文中的儿子一样，不仅在肉体上，在精神上也是，每一次的付出和经受，都有了自己的收获或成功！人生，就是如此！
你们和文中的儿子一样，面对曲折坎坷，如此坚强，那是因为（师指大屏）引读：----“我”额头留下了难以消退的伤疤，这是“我”学步的大家和纪念。已经数不清“我”曾经多少次摔倒，数不清“我”头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次“我”都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走“我”的路。
过渡：儿子学步、寻路的过程的确是曲折坎坷的，但对儿子而言，这同样也是怎样的一个过程呢？再读文章1-4自然段，找出一个词语概括，行么？（跃跃欲试 乐此不疲）
问：乐此不疲中的“此”指的是什么？（此（就是学步和寻路，就是生命之路，生命的过程啊！）
看黑板，在学步和寻路的过程中，儿子是怎样的一种态度，怎样的一种精神呢？
师圈“乐”。这是怎样的一种“乐”啊？看大屏：PPT-请在1-4自然段中找出相关的句子，用直线勾画下来；找到感触最深的词语，作上符号，批注自己的感受；和小组成员互相交流补充，准备汇报。
4、小组交流。
5、全班汇报。
■ “在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。”
■多好啊！再多的曲折坎坷，也不灭学步的热情！同学们听，这小鼓槌，不仅在走脚下的路，擂响的，更是人生的战鼓啊！
■“你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。”
■个体读，谈感受--思考：为什么不走平平坦坦的路？你还有什么体会和发现？齐读--（这就是生命中的【探索之乐】啊，多好！越是危险，越是惊奇，人类的天性，总想去看看，多有意思！）
“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！”
■“你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”
■听到没，听到没？他从这句话里体会到了【追寻之乐】！他追寻到了自己的亲人，自己的梦想，奇妙而美好的事情！这是多么的快乐啊！我们带着快乐的感觉，一起来读读这句，行么？
■“只要有机会，你就要甩开我们的手，摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏风景，作者去追赶比你大的孩子们……
■你的视野，你的角度真不一样！你从地点的变化，场景的变化中感受到了【成长之乐】，【交流之乐】，能带着你的理解，再读读么？
过渡：看大屏，所有学步，寻路的人，包括你，我，他，所有的人们都在享受着这样的乐趣!读--CAI我已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时我那个世界里已知的一切。靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达我想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”
只要有机会，我就要甩开你们的手，摇摇晃晃地走我自己的路。我在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；我走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏风景，走着去追赶比我大的孩子们……
想一想，我们还可以走着去哪里，做些什么？
生补充，师点评：看看，学步、寻路的过程中，有多少的快乐啊！难怪我们会乐此不疲
三、体会父辈的爱期望。
1、过渡：学步、寻路的过程就是这样，既曲折坎坷，又充满了乐趣。人生也是如此！怪不得父亲会对儿子说--齐读PPT：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
这就是父辈对我们的期望，这份期望源自于他们对我们的爱啊！
请同学们再快速浏览全文，找找父辈们还有着怎样的爱与期望呢？
先看大屏：自己在文章中选出关键词、句，画上“！”，作上批注；
单号小组成员，选择体现“爱”的语句，交流感悟；
双号小组成员，选择表达“期望”的语句，交流感悟。
A.谁来汇报汇报有关父辈的爱的理解和体会？
儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。（因为爱而惊喜）
CAI 我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中，不忍看你的伤口，我担心你的眼睛! 好险哪，铁栏杆撞在你的额头正中，戳出一道又深又长的的口子，血沿着你的脸颊往下流……（因为爱而心如刀割）老师给你配点儿音乐，能读出父辈的心疼么？相信你，没错的！（配乐朗读此句）
B.正是这浓浓的爱，父辈们怎能不给予孩子厚爱，并寄予殷切期望呢？谁来汇报汇报你对“期望”的理解和体会？
CAI “在你未来的人生的旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。”
生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
这句话，不仅是作者对自己儿子的期望，也是天下所有父母对我们的殷切期望！ ■看大屏：当我们在逆境中摔倒，我们咬咬牙，读--要勇敢地走，脚踏实地地走！
所有关心，爱护着我们的人，当我们历经挫败和困苦时，希望我们咬紧牙关，■大声读--勇敢地走，脚踏实地地走！
相信，我们也绝不辜负他们的期待，我们同样大声对自己说：
■生命的过程，就是学步和寻路的过程。“我”要勇敢地走，脚踏实地地走！
5.过渡：（出示CAI图片）再过一个多月，你们将离开玉林小学，在告别童年的时候，面对着未来的人生，你想说些什么？想写些什么？又想做些什么呢？拿起笔，三言两语地把感受写在“我的视角”中的空白处吧。注意：可以是自己的回忆，可以是想对父母长辈们说的话，也可以是搜集的有关“路”的名言警句。行动！
7.全班交流汇报，教师相机点评。
6总结板书：同学们书写的内容，告诉我，大家明白了（点板书）生命的过程，就是学步和寻路的过程。虽然学步和寻路的过程中会有曲折与坎坷，但是大家在学步的过程中感受父辈的爱，在寻路的过程中承载期望。因为有爱，大家一定会和课文中的儿子一样乐此不疲，是因为我们自己与父辈的爱与期望相伴，对未来，对生活充满探索之乐，追寻之乐，交流之乐，成长之乐。在即将告别童年的时候，我们怀着对未来美好的憧憬，该怎样去做呢？好好想想~~~~师板书“……”下课！
学步 ---- 曲折坎坷 ---- 寻路……
[学步 教案教学设计(北师大版六年级下册)]
剪纸教案 篇5
一、回忆课文《姥姥的剪纸》导入新课
1.同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗？谁来说说课文主要写的是什么？
2.你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。出示作品。看得懂吗？请你分别为这些作品取个好听的名字。
3.剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止。
二、看图练说
1.仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。
2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象
1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3.各自展开丰富的想象，把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
五、构思布局，酝酿写作
1.把故事完整地写下来。
2.学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
第二课时
一、评价赏析
侧重选择两类文章：
1.条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2.语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
3.引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
二、润色修改
刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课
我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
一、与学生仔细分析每一幅图。
第一幅图指导：
1、引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。
2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠……（发挥想象）
第二幅图指导：
1、引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2、想象故事：那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声，
3、片段引路：那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸。
第三幅图看图指导：
1、引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。……
2、想象故事：
a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤……
b、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。
第四幅图看图指导：
1、引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草……
2、想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。
二、文章谋篇布局指导：
1、进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。
3、由这幅剪纸联想一则故事。
4、对这幅剪纸进行总结。
三、精彩范文引路：
1、我喜欢的一幅剪纸
剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：一个小姑娘在一个蒙古包里面学习，蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸，我呆呆地思索着，情不自禁的摆动着衣襟，飞向了想象的王国。
在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其玛，她是一个孤儿，从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好，是班里的第一名。每天放学以后，她都帮奶奶干活。
一天夜晚，在蒙古包里，英其玛正在学习，只见她两眼望着书，嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮，思考着。突然，英其玛一拍桌子，大声喊道：“我终于明白了。”顿时，风吹进蒙古包内，好像在为她鼓掌。
第二天早晨，英其玛照例来到蒙古包外，给花草浇水，施肥。这时，邻居达日娜姐姐走过来，亲切地对英其玛说：“英其玛，你真爱劳动阿！”英其玛拢了拢打在耳边的头发，笑嘻嘻的说：“达日娜姐姐，不要夸我了，再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊！
这张剪纸，把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸，它将伴随我快乐成长。
2、剪纸里的故事
今天，我欣赏了一幅剪纸，我不由浮想联翩。
一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一眼，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道；“你怎么会在这儿？”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。
第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小文，两人紧紧地握着手，激动万分。
一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。
教学反思：
这篇习作多数学生能按照故事的起因经过结果有条理的展开想象，与剪纸内容基本能有机结合起来，但也有少数学生，所编故事与剪纸作品完全脱离，不够成功。二次辅导之后学生进行修改后，基本符合要求。看来以后在作前辅导上还得多下功夫。
剪纸教案 篇6
活动目标：
1、初步学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探索制作的方法并大胆表现各事物形象。
2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。
活动准备：
各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图
活动过程：
1、出示爱心图案，感受其对称的特点。
（1）师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回答的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。
（2）出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。
师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？
2、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。
针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。
3、运用已掌握的技能进行拓展。
（1）请幼儿为花儿剪叶子。
（2）教师出示小动物的图案（小猫、小狗）
师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？如果你有信心也来试试吧！
（3）幼儿可以根据自己的能力选择能完成的图案进行制作。
4、欣赏教师作品，提升幼儿的审美力。
（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿欣赏。
师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。
（2）欣赏镂空的剪纸作品，也要进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。
剪纸教案 篇7
剪纸是我们中国的一门传统手工工艺，学习剪纸可以使得孩子心灵手巧，但是，剪纸并不容易学，我们今天就一起来了解一下漂亮的窗花剪纸怎么做。
具体的方法步骤如下：
第一步
选择自己喜欢的颜色纸张；
第二步
在纸上按照图示画出窗花的线条；
第三步
用小型的剪刀开始剪；
第四步
将该去掉的部分去掉，然后展开。
温馨提示：
为了能够让大家可以剪出不同样式的窗花，我们今天为大家介绍了两种，如图所示，所以，小朋友们可以根据自己的喜好进行选择，或者是都加以尝试。
结束语：
漂亮的窗花剪纸可以贴在玻璃上，也可以贴在衣柜上，是非常不错的装饰哦。
剪纸教案 篇8
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发-。
剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但对于现代的孩子来说了解的很少。因此，教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如，在墙面上布置“民间剪纸”，是一幅幅典型的剪纸作品，在窗上有着各种各样的窗花，在墙上挂着各种形状的剪纸。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。 剪纸，平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，幼儿带来相互交流分享。幼儿看后，都要求我能够教他们剪这些“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的花形。例如：剪窗花前，鼓励幼儿观察窗花的花形，发现与以往的不同和相同之处，在想出自己将要剪的花形，然后进行创作。在剪的过程中，我指导幼儿运用一些技巧，对折剪要剪出物体的轮廓，再进行中间的剪刻。多次折纸后，剪出三角形、五角形、六角形甚至菱形的窗花。幼儿的经验是在不断实践中获取的，为幼儿提供锻炼的机会，不断提升他们的`经验。我们在中整个教学进程的难度逐渐增加，适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。
游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径。幼儿可以在自由、安全和成功感的体验中，获得愉悦、乐观、和自信。在同伴的互惠交往中，认识自己，学习知识，发现和创造。我们在区角活动中开设了“民间艺术区”。幼儿可以在其中尽情地享受剪纸带给他们的愉快和成功。刚开始时，有些幼儿出现了败笔，但他们并没有灰心，鼓励他们大胆尝试，大班的孩子已经有了自信，不断练习，学习帮助、关心，同伴之间的影响，共同探索剪纸的奥秘。培养了幼儿的人文精神。“徐老师，这是我剪的小青蛙。”王敏之说。豆豆说：“这是我剪的小金鱼”…… 当幼儿学会剪“喜”字时，我启发幼儿想象把普通的“喜”字变一变。在我的启发下，孩子们剪出的“喜”字中有心形、五角形等。在剪纸活动中为幼儿创造想象的空间，让他们学会探索、创造，在不断的成功中体验成功。
《指南》中指出：充分利用家庭的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。例如：我们进行“动物”主题活动，为了创设环境，我们邀请王敏之爸爸，剪一些小动物。没想到，“无心插柳柳成荫”。一个个栩栩如生的小金鱼，活灵活现的小螃蟹，让孩子们惊叹不已，连忙说：我也要学，我也要剪这样的小动物。看着孩子们这么热情的样子，这位爸爸耐心的指导帮助幼儿剪纸。在他的帮助下，不少幼儿的思路开阔了许多。在家长的配合下，我们运用剪纸的作品可用来美化环境。剪的拉花、窗花，可以做装饰。幼儿看到自己的作品丰富墙面美化了环境，不但能激发对剪纸的兴趣，也熏陶了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，在我国有着深厚的传统基础，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，继承和发扬中国的民间传统艺术。
扩展阅读
剪纸教案集合8篇
下面是我们为您提供的有关“剪纸教案”的重要资讯，这将有助于你不断进步。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案编写要符合课程标准和学生实际需求。
剪纸教案 篇1
主题：剪纸《苹果》的教育意义
一、引言
在中小学教育中，剪纸艺术是一门古老而又充满创意的艺术形式。剪纸作品的主题多种多样，其中以表现自然界事物最常见。本篇主题范文将以剪纸作品《苹果》为例，探讨其教育意义。
二、苹果的象征意义
剪纸作品《苹果》通常以苹果为主题，苹果在中国文化中具有丰富的象征意义。首先，苹果在汉字中与平安音近，因此常被用来寓意平安、和谐。其次，苹果形状圆润、饱满，寓意团圆、满足，常被用来表达对家庭美满幸福生活的向往。此外，苹果还具有健康、富饶等象征意义，因此也被用来表达对健康、财富的祝愿。
三、剪纸《苹果》在教育中的意义
1.启发创造力
剪纸《苹果》作为一种艺术形式，能够激发学生的创造力和想象力。通过剪纸艺术的实践，学生可以自由发挥，剪出自己的独特作品，培养学生的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。
2.培养耐心和细心
剪纸作品的制作需要学生耐心和细心，因为剪纸过程中一不小心就可能破坏整个作品。通过剪纸《苹果》的制作，学生可以培养耐心、细心的品质，学会专注和细致，提高学生的注意力和观察力。
3.传承民族文化
剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分，剪纸《苹果》作为其中的一种表现形式，具有传承和弘扬民族文化的作用。通过剪纸作品的制作和欣赏，学生能够了解传统剪纸的历史渊源、流派和技巧，传承和发扬中华民族的美术传统。
4.培养审美观和艺术鉴赏能力
剪纸《苹果》作为一种艺术形式，通过其独特的构图和剪纸技巧，可以培养学生的审美观和艺术鉴赏能力。学生通过欣赏和分析剪纸作品，学会欣赏艺术之美，提高对美的敏感度和判断力。
四、实施方法和活动
在教学中可以采取以下方法和活动来实施剪纸《苹果》的教育：
1.介绍苹果的象征意义和剪纸艺术的历史渊源，让学生了解剪纸《苹果》的意义和价值。
2.教授剪纸的基本技巧和方法，引导学生制作自己的剪纸《苹果》作品。
3.组织剪纸比赛或展览，让学生展示自己的剪纸作品，增加学生对剪纸艺术的兴趣和热爱。
4.组织学生观赏和欣赏其他学生的剪纸作品，进行艺术交流和讨论，提高学生的艺术鉴赏能力。
五、结语
剪纸作品《苹果》通过其丰富的象征意义和独特的艺术形式，具有重要的教育意义。在教学中，我们应该充分发掘《苹果》剪纸的教育价值，通过相关的活动和方法，培养学生的创造力、耐心和细心，传承民族文化，培养审美观和艺术鉴赏能力。通过剪纸作品的制作和欣赏，让学生在艺术中感悟生活的美好，培养全面发展的素质。
剪纸教案 篇2
1、学习本课生字，理解重点词语的含义；
2、结合文章的时代背景，理解课文内容；
3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
1、学习本课生字，理解重点词语的含义；
2、结合文章的时代背景，理解课文内容；
1、结合文章的时代背景，理解课文内容；
2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？
2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、熟读课文，了解文章脉络。
1--5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6--8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
三、了解作者夏衍。
一、看门见山，直入主题。
同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。
二、初读课文，整体把握。
1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？
①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书--力大
2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
（2 通过描写种子生长历程………..
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
2、透、钻、挺是什么意思？
3、那换成这样写行吗？
5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
6、学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种--生命力（生齐说）
1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。
2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？
3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
1.男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――
2.女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――
3.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――
听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草。。。。，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）
1. 作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
2）、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3）、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？
[《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)]
剪纸教案 篇3
1．教材上的四幅剪纸作品可让学生展开合理而丰富的想象，同时鼓励学生收集喜欢的剪纸作品。
2．学生从美术课、影视作品、以及课文《姥姥的剪纸》中初步感受了我国形象生动、内容丰富的剪纸艺术，教师应充分激活学生这方面的积累。
3．推荐《中国剪纸艺术欣赏和实践》一书，让学生感受剪纸艺术的魅力。
1．（课前板书：剪纸。播放剪纸作品）
同学们，你们喜欢剪纸吗？课前同学们搜集了一些剪纸作品，举起来给大家看看。
我们的教室一下子变成了剪纸的世界了。同学们，学了课文《姥姥的剪纸》，又通过搜集欣赏了一些剪纸，这些剪纸给你留下了什么印象呢？用一个四字词语说一说。
2．（出示剪纸作品）中国的剪纸色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。一把剪子一张纸，就能要什么有什么，并能让人准确地明白其中的内容。欣赏这它们，我们能感受到一个个栩栩如生的生命形态；欣赏着它们，犹如在触摸着一个个非文字的灵光符号。看，这就是咱们中国剪纸的魅力所在。（学生欣赏形象生动、内容丰富的剪纸作品）
3.这节课就让我们一起赏剪纸写故事。（板书：里的故事）
1.打开书本83页，（出示ppt）阅读下面的习作要求，你认为要写好本次习作的关键是什么？（板书：）
2.欣赏书上的四幅剪纸，大概地说说每幅剪纸的内容。
坐在一头健壮的牛背上，一个小孩正往牛背上爬，大哥哥（或爸爸）伸手把他拉上牛背。图4：一个蒙古族姑娘在蒙古包里聚精会神地看书。）
1．我们把每幅剪纸的内容大概的了解了一下。其实，每一幅剪纸作品都是一个生动的艺术世界。
现在，让我们把目光聚焦到第一幅剪纸作品上（出示图1），仔细观察，大胆想象，根据提示具体地说一说画面的内容，可以同桌交流。
提示：人物（抓住长相、衣着、神态、动作等），骆驼（外形、动作等），背景。
此时此刻，在你的脑海中浮现出怎样的画面？3．集体交流，指名2生。并点评。
4．范文引路
范文导写同学们，你们的想法太精彩了。那老师看了这幅剪纸作品也写下了这样一段话：
山间小道上两只高大的骆驼，长得剽悍强壮，高昂着头，似乎非常的倔强。双驼峰上有几根绒毛散开着，像一把小蒲扇。尾巴上的毛浓而密，好似一朵娇艳的小花，引来了一只只美丽的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁边一瞧，一个小男孩头戴一顶柔软的棉帽，顶上还有一团毛茸茸的小球，就像一个小风车；身上穿着一件漂亮的旗袍，边上还有许多花纹呢；脚上还穿着一双舒适的靴子。他用力拉着骆驼，手心渗出了汗。天上火辣辣的太阳散发出全身的热量烘烤着大地，只有一些树木和小草顶着烈日茁壮成长。树枝上几只小鸟正叽叽喳喳的叫着，好像在说：“你好！你好!”
走到半路时，骆驼突然不想走了，便留在原地不动了。任凭小男孩怎么用力拉，两只骆驼就是不想走，豆大的汗珠从他的脸上滑落下来。天快黑了，小男孩心里开始焦急起来，突然，他急中生智，想到了一个办法。他走到骆驼面前，轻轻的抚摸着它们柔软的毛发，它们觉得很舒服，便放松了警惕，然后他慢慢拿起缰绳，一步一步缓缓地向前走，两只骆驼也不由自主地跟着走去。
生默读。交流：你觉得这个故事写得怎么样？哪些是画面中的，哪些是想象的？ 像这样既写看到的，又写想象到的，故事就变得具体又生动。板书：体悟：把你认为写得有趣、想得奇特的地方再读一读，用心细细品味其中的妙处！
同学们，剪纸作品是静止的，可是我们的想象是灵动的。每一张剪纸作品里都隐藏着一个生动而又精彩的故事。看着这样的画面，你思前想后，你还想知道些什么？ 每一个故事都有它的前因后果，在这个小男孩身上会有什么故事呢？就请你尽情地去想象。（音乐） 指名几生说说故事，师适当评价。 老师也编了个感人的故事，想不想读一读？（出示）山间小道上两只高大的骆驼，长得剽悍强壮，高昂着头，似乎非常的倔强。双驼峰上有几根绒毛散开着，像一把小蒲扇。尾巴上的毛浓而密，好似一朵娇艳的小花，引来了一只只美丽的蝴蝶在上面翩翩起舞。再往旁边一瞧，一个小男孩头戴一顶柔软的棉帽，顶上还有一团毛茸茸的小球，就像一个小风车；身上穿着一件漂亮的旗袍，边上还有许多花纹呢；脚上还穿着一双舒适的靴子。他用力拉着骆驼，手心渗出了汗。天上火辣辣的太阳散发出全身的热量烘烤着大地，只有一些树木和小草顶着烈日茁壮成长。树枝上几只小鸟正叽叽喳喳地叫着，好像在说：“你好！你好!”
这个小孩叫蒙达，他的父亲到外地去打工，在一次车祸中不幸被夺去了生命，母亲为别人在沙漠中驮运货物来维持生计，小蒙达非常调皮，母亲为他操碎了心。小蒙达的母亲在一次为别人驮运货物时，不幸感染上了风寒。母亲卧病在床的这段时间，小蒙达觉得自己平时让母亲操心的太多太多，便想帮母亲干些活儿，来报答妈妈对自己的关爱。
正当小蒙达冥思苦想时，小棚子里的两只骆驼发出了“抗议”，因为它们已经很久没吃到食物了，隆起的驼峰也干瘪了。小蒙达灵机一动，便牵着骆驼到溪旁一片草坪上吃草。等骆驼吃饱喝足后，小蒙达就牵着它们走在回家的路上。
走到半路时，骆驼突然不想走了，便留在原地不动了。任凭小蒙达怎么用力拉，两只骆驼就是不想走，豆大的汗珠从他的脸上滑落下来。天快黑了，小蒙达心里开始焦急起来。突然，他急中生智，想到了一个办法。小蒙达走到骆驼面前，轻轻地抚摸着它们柔软的毛发，它们觉得很舒服，便放松了警惕，然后小蒙达慢慢拿起缰绳，一步一步缓缓地向家里走去，两只骆驼也不由自主地跟着走去。不一会儿，就到家了。过了几天，母亲的病好了，当她看见自己的孩子把骆驼养得又肥又壮，心里别提有多高兴了！
6.这是一个以感恩为主题的故事。其实，每一幅剪纸作品都蕴含着丰富的感情，不同的人，不同的剪纸作品会读出不同的故事。它是我们中华民族的瑰宝，民族文化的活化石！在不少民间剪纸艺术家的嘴边常常挂着这样一句话：画中若有戏，百看也不腻。（齐读）
那就请同学们根据写作要求，任选一幅剪纸作品，可以是书上提供的剪纸，也可以根据自己搜集的，或老师提供的剪纸。仔细观察，展开丰富合理的想象，用我们的妙笔来写一写神奇的剪纸故事中你觉得最精彩的一个片段，可以是你观察到的画面，或是你想象到的故事。时间10分钟左右。老师设了几个奖：书写工整奖，观察细致奖，想象丰富奖，描写生动奖，构思巧妙奖，选材独特奖，立意新颖奖。看看自己写完后能得哪个奖。
8.学生写作，教师个别指导。
1．典型习作片段评析：选取有代表性的两三段习作片段，围绕习作要求，引导学生进行赏析和评点。
让学生当场朗读自己的习作。 学生自主评点。 教师在学生交流的基础进行圈画，修改。 为小作者评奖。2．二度修改：文章不厌百回改，课后请同学们再次回到自己的习作中去，完善习作，
3.老师还有一个友情提醒：
做到这三点，结合我们今天学到的写作方法，你的笔下也一定会有好戏，百看也不腻，期待你们的佳作。
剪纸教案 篇4
【活动目标】
1、能够清晰的表达自己的感受。
2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。
【活动准备】
1、幼儿收集的剪纸作品或者图片
2、录音机、磁带
【活动重难点】
重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。
难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。
【活动过程】
① 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。
② 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。
④ 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。
⑤ 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。
⑥ 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。
A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。
B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。
C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。
D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。
E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订)
F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。
【活动延伸】
① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。
② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。
愿意和其他小朋友交流绘本的内容
观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。
分析：
措施：
当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。
剪纸教案 篇5
通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
课前作业：请你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？
下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。记录，准备下次的工具。
稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？
小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
B想一想要用什么图案来设计剪纸？
个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。
C使用哪些纹样？主要运用那种技法？
D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？
学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。
完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。
教后小结：
这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。
剪纸教案 篇6
教学目标：
1让学生了解中国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理及其在民间活动中的广泛应用，增强民族自豪感。
2剪纸的朴素美与现代生活息息相关，它不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计提供了丰富的资源。
教学重点：
在剪纸过程中，要求学生独立或合作创作。
教学难点：
对阴阳剪法的了解。
教学准备：
彩色纸，剪刀，胶水，剪纸作品的一些例子。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生用具准备情况
二、 欣赏导入：
1我们国家有许多传统艺术。今天我们要学习剪纸艺术，中国珍贵的民族文化遗产之一。
2、了解剪纸：
剪纸创作由于它所使用的工具和材料的简易，因而创作活动极为普及，除了汉族地区，其他许多少数民族地区也都盛行和流传剪纸。
3、出示剪纸作品。
4、学生欣赏并思考：
您在剪纸作品中看到哪些类型的图案？
5、教师小结：
板书：人物、花卉、风景等
三、探索学习：
1、剪纸的剪法
1） 剪纸艺术又分为剪法、阴剪和阳剪。
2） 展示一组阴阳剪刀，让学生思考如何区分它们。
3）学生思考并回答。
4）总结：阴剪是指剪裁轮廓线，或在图像内剪裁线，留下较大的空白，并以未剪裁的纸张形式。阳剪则反。
2、 欣赏示范
同一组的学生可以互相合作讨论如何形成美丽的图案。让学生回答并讨论生产过程中的要点。
四、表现创造：
1）演示剪纸过程。
2） 鼓励学生运用自己的想像力设计不同但同样好看的剪纸图案。
3） 自己设计的剪纸作品都是用自己灵巧的手剪出来的。
4）教师指导：喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说“剪刀比铅笔更敏捷”。只要你把它放在手上，你就可以很容易地表达你心中的想法。最好不要根据你的本性剪这幅画。
5） 教师巡视指导，注意提醒学生用刀安全。
六、展示评价：
学生展示作品，互动评价。
剪纸教案 篇7
一、教学目标：
1、自由朗读课文，理解故事内容。
2、自选重点段，分析理解美猴王是怎么出世、如何称王的，它的生活美在什么地方？
3、体会美猴王敢作敢为的特点，提高对古代名著的阅读兴趣。
一、简介美猴王。
美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。
二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。
1、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：
第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：
第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。
第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。
第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
四、围绕课文，展开讨论。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特点?
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?
参与讨论，由学生回答得出以下的答案。
1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的“美”表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。
2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。
五、课堂小结|
美猴王的性格特征：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。
[美猴王(北师大版六年级下册教学设计)]
剪纸教案 篇8
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭题解题
1、揭示课题，指名读一遍
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文
1、学生自学生字词语
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况
1、交流所学，不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字
2、展示评议
四、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
教学后记：
（第二课时）
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）要什么就有什么了，......无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住无所不能。）
（2）你姥姥神了，......公鸡能打鸣这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）
（3）嗬......无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）我抢过来一看......老牛背上。
（5）姥姥又剪出......肯食青草
4、出示几幅剪纸，一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
2、到文中找一句最有代表性的话（熟能生巧，总剪，手都有准头了！）
（1）出示熟能生巧，总剪，手都有准头了！
（2）熟能生巧是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能熟能生巧？
指导读好第6自然段：
A在什么样的情况下剪
B．用不管......还是......不管......还是......不管......还是......
C．分组读
（4）现在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫准头？
（6）书中举了个什么样的例子来说明的？
A工夫不大......
B在什么样的情况下剪成的？
C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？
D指名分角色朗读，演出作者的调皮
（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
熟能生巧，总（），（）！
3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住广结良缘、有求必应进行理解
（3）指导朗读
（4）板书：勤劳善良
三、体味祖孙之情
1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）指名交流
（2）出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？
理解：12小节（抓住几个总是指导背诵）
（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？
（6）重点理解第三幅图
A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？
B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我对姥姥又是一份怎样的感情？
（1）指名读读有关句子
（2）体会关联词的作用
（3）师简介原文的一个片段：
当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。
（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？
四、作业
1、搜集一些剪纸
2、背诵课文最后两个自然段
板书设计：姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
教学后记：
剪纸教案汇集七篇
您可以看看“剪纸教案”或许能够为您提供一些帮助，相信自己的判断力这篇文章会让您受益匪浅。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是提升教师教学实力的有效途径。
剪纸教案 篇1
一、导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文，这节课我们将继续走进课文，走进作者的心灵。
二、教学过程
出示图画剪纸，让生欣赏
师：看了以后，有什么想说的吗？
生1：太精致了！
生2：技术也太高了！
生3：太漂亮了！
师：那么课文中又是如何说的呢？读一读，交流一下你的感受！
生读书，师出示文中的话
生：我觉得姥姥心灵手巧，技术很高
师：这里有个神字，能将他读出来吗？
生练习，指名读，齐读。
师：李姥姥的剪纸还真是这样神吗？让我们一起来看看喜鹊登枝，不是去看图，而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的？（学会用批注的方法）
生默默地读课文
生1：从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了，绝了！
生2：技艺真的很高超，竟然不看也能剪得有模有样的！
师出示图文，让学生朗读，看能否读出作者的感受，尤其是这个字嗬！
生1：佩服
生2：赞叹
生3：敬佩
生齐读
师：从哪儿可以看出呢？
生：蒙住了双眼都剪得那么好，真是熟能生巧啊！
师总结：课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人，那就是老牛和兔子的画面。（出示碧云多雨的夏天）
生读
师：有一个字拴能读出来什么来吗？
生：不让我出去，担心着我。
师：到底是什么吸引着我呢？找出来读读。生读书。
生1：关爱作者，也启发了作者的思维。
生2：疼爱我，看得出的感情很深。
生3：亲密无间的情感
生4：对我的期待，希望我早点回来。
生5：期望很高。
生6：写出了他们之间的情感
师：作者长大了，剪纸还能拴住他吗？出示文字，范读，期待着什么？我们来讨论一下，待会交流！
生1：早点回来。
生2：完成学业，合家团聚。
生3：看看她的剪纸。
生4：自食其力，让他有所作为。
生5：有所成就回来，团圆，陪陪姥姥。
师：请同学们有感情地读一读这一部分。生读
师：出示图画老牛与小兔子的那一幅：一头老牛定定地站着开阔的草地。能给它加个题目吗？
生1：远行的兔子
生2：期待
生3：希望
生4：目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容，（三年后，作者回来了，看到姥姥已病榻在床的情景）渲染气氛，让学生写一写此时最想说的话！
生1：姥姥，我回来了，你的最疼爱的孙子回来了，我们分开也有三年了，这三年里，我一直牵挂着您啊，您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边
生2：您起来啊，再做个小兔子和老牛给孙子我吧！
生3：我这一走就是三年啊，正如《游子吟》所说谁言寸草心，报得三春晖，放心吧！姥姥我不会让您失望的！
三、作业：
师：出示一段话，让生填写。
幼年时，姥姥用剪纸拴住了我，
长大后，拴住了我的心。
生1：怀念
生2：思念
生3：无私的爱
生4：牵挂
师：是啊，能拴住作者的是一种亲情，是一种割舍不掉思念，是一种无私的爱，让我们记住这深深地祖孙情吧，记住最后两节，记住最后的文字！
下课！
剪纸教案 篇2
新年快到了，各班老师都剪了很多漂亮的窗花装饰教室，这些美丽的窗花不仅给教室增添了节日的喜气，而且很多孩子特别感兴趣的问“老师这些窗花真漂亮，是怎么剪出来的。”“老师为什么要贴这些东西在教室里。”剪纸蕴含这对新年的祝福。所以，我想设计以剪纸为主题的活动。
1、初步了解关于剪纸的一些知识，欣赏剪纸的多样性，感受剪纸的美。
2、感受中国民间艺术的魅力，萌发民族自豪感。
3、了解剪纸的工具和材料，尝试剪简单的窗花。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
让幼儿了解剪纸的一些基本知识，注意引导幼儿仔细观察并试着自己动手操作。
1、让家长协助幼儿收集各种各样的剪纸、图片或者相关书籍。
2、教师准备关于剪纸由来的相关故事。
1、老师讲述故事《剪纸的传说》，激发幼儿兴趣。
2、今天，老师带小朋友去一个美丽的地方，哪里有中国特有的艺术品，小朋友猜猜是什么呀？现在我们一起去看看吧！
1、刚刚小朋友们看了那么多漂亮的窗花剪纸，它们都是用纸剪的。你们想想它们都有些什么图案？都是用什么颜色的纸剪的？（和和美美、年年有余、鱼跃龙门、十二生肖等。都是用红色、黄色的纸来剪的。）
2、那小朋友们知道为什么要用这些颜色吗？因为红色、黄色看上去都特别的喜庆、美丽，代表着吉祥、如意。
3、老师出示剪纸画，谁来说说这些窗花的图案代表什么意思？（幼儿自由讨论）
4、你们喜欢剪纸吗？为什么？
5、剪纸画不仅漂亮而且又带着美好的祝愿，所以大家都喜欢它。
1、你们家里有剪纸画吗？很多地方都有漂亮的剪纸画，那我们现在就来学一学剪纸。
3、幼儿尝试简单的剪纸画，老师巡回观察并进行个别指导。
幼儿之间相互进行学习剪纸画感受，并欣赏作品。
请家长带孩子到各商场去感受剪纸的魅力，回家后和自己一起动手，装扮自己的小屋。
在整个教学活动中，我选择了过年期间常见的剪纸并在新年来临之际作为活动内容，贴近幼儿的生活实际。在教学时注意对幼儿进行引导和指导。从而培养他们动手的能力和感受人民的心灵手巧，热爱民间艺术。
剪纸教案 篇3
1、初步模仿阶段。
先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤，再让学生尝试这两种基本剪法。
然后，教师引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？大家能否谈谈自己的看法？
最后，学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐
2、放手尝试阶段。
学生初步有了剪纸经历，就可以引导他们自由地尝试一下。
想一想，正方形纸还可以怎样折？怎样剪？
学生剪好后在小组里交流各自的做法，然后再进行修正或二次创作。
3、创作提高阶段。
先出示教师剪好的剪纸，让学生想一想，猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折？怎样剪的？学生自由说说。
然后，用课件演示剪纸过程。
最后，让学生用长方形纸自己设计，自由剪花边。
（设计意图：剪纸活动的开展并不是学生放任自流，而是开始学习模仿课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中互相启发，不断超越自我，并在师生互动过程中，互相激励，共同评价，真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。）
剪纸教案 篇4
版本：苏教版
学科：小学语文
年级：六年级
课题：六年级上册第12课《姥姥的剪纸》
课时：两课时
分类：家庭作业
教材简析：
《姥姥的剪纸》这篇课文为我们描述了我有一位剪纸技艺高超的姥姥。她平凡又非凡。说她平凡是因为她是一位普通的农村劳动妇女，而她一手高超的剪纸技艺，不仅让所有的人对她赞不绝口，也牵动着我的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，就能走进姥姥与作者的内心情感世界。整篇课文语言优美，浓浓的亲情感人至深。
作业设计理念：
新课程标准中指出：语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。因此，在语文家庭作业的设计上，我摒弃枯燥机械的重复式作业，渗透以人为本的理念，凸显出个性化的特征，让学生在作业的过程中体验生活，培养积极的情感，张扬他们的个性，发展他们的能力。
作业设计的具体内容：
请同学根据自己的能力、兴趣选择作业类别，认真完成，获取相应的分值。其中第一题为必做题。
1、小组合作搜集各地剪纸艺术的资料及图片，了解各地剪纸的特点。先组内交流，再参加班级剪纸艺术交流展。（1分）
2、以课文插图为内容，写一篇小短文，题目自拟。（2分）
3、《我的梦》为题，想像文章结尾我的梦境，续写《姥姥的剪纸》。（3分）
4、亲手实践制作剪纸，把自己的感受写下来。（4分）
预计学生完成时间：
1、第一题以搜集资料为主要内容，根据学生家庭和个人能力的不同，时间可稍长一些。提前两到三天布置，预计一个小时完成。
2、第二、三题课后作业，写小练笔，预计40钟完成。
3、第四题和美术相关联，需动手实践，加上完成作文，预计需要一个半小时。
作业批改的要点：
1、第一项作业是课前作业，了解有关剪纸的特点。检查时老师要注重学生资料搜集的途径及过程，小组分工是否明确，要求人人参与。介绍时，重点突出，层次清楚，语言流畅，态度自然大方。
2、第二项作业能细致观察图画，按一定的顺序写清楚图画的内容。
3、第三项作业批改时要看学生所写的内容是否围绕课文内容有感而发。
4、第四项作业要把自己制作的剪纸的过程写清楚，注意把感受写具体。中心明确，语句通顺。
剪纸教案 篇5
活动目标：
1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。
2.探索发现事物花纹排列的规律。
3.在操作活动中体验规律排列的美。
4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1.教具：教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片，与安全标记若干。
2.学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。
3. 电教设备：投影仪。
活动过程：
(一)引导幼儿观察盘子图片，发现图案排列的规律。
1.过节了，小兔子给自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么呀?
2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?
3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。
教师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?
教师请个别幼儿操作，集体验证。
(二)引导幼儿观察领带图片，发现图案排列的规律。
1.出示领带。
提问：小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?
2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。
个别幼儿上来操作，集体验证。
3.比较发现两种物体排列的规律。
领带和盘子的花纹排列规律一样吗?有什么不一样，我们一起来读一读。
4.拓展幼儿思维。
(1)花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。
(2)将不同的排列规律记录在黑板上。
(三)幼儿作业。
1.布置作业。
教师：请小朋友给小兔设计桌布和围巾，先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹。想一想，图案怎样排列才能既有序又漂亮?
2.展示作业并交流。
教师：你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?
教师：你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]
活动延伸：
1.区域活动：在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。
2.家园共育：家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验规律排列所产生的美。
3.日常渗透：在日常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等等。[w2]
活动反思：
中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。根据幼儿年龄小、好奇心强，注意力容易分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心，我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动，在环节设置上，我采用了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。第二步让幼儿认识果子、小花的排列规律，难度也由简到难。幼儿有了前面的经验积累，对于难度大一点的练习应该说还是比较容易的，完成的也比较好，最后我让幼儿切实地操作，请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰的项链。在操作过程中，要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。
在整个活动过程中，为幼儿创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的积极性。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。但我的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在着一些问题，对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的排列方法。
这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进行举一反三灵活多样的操作，在以后的区角活动中继续让幼儿操作排序，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动，使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中发展创造力和想象力。
剪纸教案 篇6
第一课时
教学要求：
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，编个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。
教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编个合理的故事，并把这个故事写下来。
教学难点：要求内容具体，叙事详略得当。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。
教学过程：
一、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
二、看图练习说话。
1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象。
1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想。看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
集体交流。
五、构思布局，酝酿写作。
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
第二课时
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
教学反思：
剪纸教案 篇7
一、背景与意义分析
剪纸艺术是九年级美术教学的重要内容，既要继承传统民间美术，又要在学习图案形式美和造型设计方面进一步发扬光大民间美术，提高生活品味。
二、学习与导学目标
1、知识的积累与疏导
剪纸是我国具有悠久历史传统、被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种，不同地域形成不同风格流派。
2、技能掌握与指导
了解并掌握剪纸的创作、制作步骤。
能独立完成一幅简单的富有传统文化意蕴内容的剪纸制作。
3、智能提高和指导
感受并理解传统剪纸艺术的审美特征及其文化内涵，在传统的基础上进一步提高和创新。
4、情意修炼与开导
了解民间剪纸艺术美，发扬我国民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
5、观念确认与引导
懂得剪纸的概念。
理解剪纸艺术是一种特殊的平面构成，同样具有平面设计的形式美。
三、障碍与生成关注
1、剪纸艺术属于设计范畴，理解和体现形式美法则是关键。
2、赏析优秀剪纸作品，提高自己的设计和制作能力。
四、学程与导程活动
1、课前准备
教师：不同风格、种类的剪纸作品，示范用的画稿、步骤图，以及剪纸用的工具材料。
学生：一块垫板、彩纸、剪刀、刻刀、稿纸及其他文具。
2、课堂教学
A、引导阶段
展示不同的民间艺术(利用多媒体)
导入本课
B、发展阶段
利用多媒体展示不同形式的剪纸作品，介绍剪纸艺术。
(1) 剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
剪纸又叫刻纸、窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
(2) 全国各地都能见到剪纸，由于地域和文化的区别，形成了不同的地方风格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派：粗犷豪放、造型简练
南方流派：构图繁茂、精巧秀美
结合典型作品，强调剪纸造型要夸张变形、简洁概括
(3) 剪纸的工具和材料
工具：剪刀、刻刀、蜡盘(刻垫物)
材料：一般是纸张
(4) 剪纸的表现方法：单色剪纸和彩色剪纸
(5) 示范团花的剪刻，讲解三种剪纸：
a、阳刻剪纸 b、阴刻剪纸 c、阴阳结合
(6) 展示示范作品，讲解剪纸的制作步骤：
1、起稿 2、剪刻 3、揭离 4、粘贴
C、布置作业：
1、内容：用单色纸剪刻一幅人物或动物剪纸
2、要求：
a、造型简洁、单纯
b、剪刻精美，富有装饰情趣
D、巡回辅导
个别辅导，发现共性问题，及时提出、解决
E、展示交流
学生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通过展示，让学生们发现他人之长，来弥补自己的短处。(利用多媒体 展台)
F、课外延伸
1、了解中外剪纸的异同。
2、了解本社区的剪纸艺术状况，有无民间剪纸艺人。
3、用剪纸装饰自己和他人的房间。
五、练习与拓展选题
六、个别与重点指导
在巡回辅导中个别指导，发现共性问题，重点指出并解决
七、反思与点评记录
1、剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历 史，因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广，样式千姿百态，形象普遍生动而受欢迎。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，还含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸，可以更好地让学生了解民间美术，增强民族自豪感，同时也可以更好地发现身边的美，懂得美，追求美，不断提高自身的艺术素养。
2、九年级学生相对来说，年龄稍大一些，团花对他们来说，已显简单，他们对那些富有情趣的、具有动态美的人物、动物造型会更感兴趣。这堂课的作业不是简单的团花剪纸，而是较复杂的，不仅要剪、还要刻的人物、动物造型。实践证明，九年级的学生能够在规定的时间内完成作业，当他们的作业被展示出来的时候，他们很满意自己的作品，很自豪，从而使他们对剪纸艺术更感兴趣，对民间美术更富探究精神。
关于小班剪纸教案范文
剪纸教案汇集
为了帮助学生更好地掌握上课的知识，教师需要提前准备教案。教师在编写教案和制作课件时需要投入一些心思。教案是推动教育教学改革的重要动力。“剪纸教案”是的编辑经过精心整理的内容，请收藏本文以供参考！
剪纸教案 篇1
材料：电光纸、皱纹纸、彩笔
步骤：
一、正方形粉色皱纹纸按虚线对折
570) this.width=570;" border="undefined"/>
二、按箭头所示方向对折
570) this.width=570;" border="undefined"/>
三、按箭头所示方向对折
570) this.width=570;" border="undefined"/>
四、剪半个花瓣
570) this.width=570;" border="undefined"/>
五、将两朵四瓣花粘在一起
570) this.width=570;" border="undefined"/>
六、完成图
570) this.width=570;" border="undefined"/>
中班社会活动设计--认识荷花
有益的学习经验：
认识荷花的外形特征，知道荷花在夏季开放，欣赏荷花的美丽。
准备：
请家长利用假日带领幼儿到公园欣赏荷花。
活动与指导：
1．教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。
2．观察荷花。请幼儿观察图片，说说荷花是什么颜色，花朵像什么?荷叶像什么?
3．教师总结，夏天的时候荷花开了真是好看。
4．观察莲蓬。教师出示莲蓬，告诉幼儿莲子宝宝就藏在莲蓬里，请幼儿来找一找。
――莲蓬像什么?莲子都藏在莲蓬的什么地方?
――尝一尝莲子的味道怎样?
5．教师总结。请幼儿将莲子放在科学区内供大家观察。
幼儿园中班折纸活动：蝴蝶
准备材料：彩色正方形纸、剪刀、胶棒、蜡笔。
制作过程：
1.将彩色正方形纸沿图2虚线对折，注意角对角，边对边；
2.用剪刀按照图3剪下阴影部分；
3、按图4所示，沿虚线朝箭头方向打开；
4、将图4翻个面，用蜡笔画出翅膀，用剪刀剪一些五彩纸片粘贴在翅膀上，蝴蝶就做成了。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
幼儿园中班折纸活动：小鱼
材料：皱纹纸、电光纸、旧挂历纸。
方法：
1、正方形按虚线向对角线折。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
2、按虚线向对角线折。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
3、按箭头所示方向对折。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
4、按箭头所示方向折。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
5、完成图。
570) this.width=570;" border="undefined"/>
幼儿园中班折纸活动：蘑菇
材料：电光纸
方法：
一、正方形按虚线向对角线折叠
570) this.width=570;" border="undefined"/>
二、按虚线及箭头所示方向向上向下折叠
570) this.width=570;" border="undefined"/>
三、折好后的背面
570) this.width=570;" border="undefined"/>
四、在折叠好的蘑菇上面画上花纹
570) this.width=570;" border="undefined"/>
中班阅读活动――动物的叫声
活动目标：
1、学会认读汉字叽、呷、喵、咩，发准读音。
2、通过认读活动，初步了解汉字的一种规律，即以“口”为偏旁的字均与口有关系。
3、知道汉字的结构，培养幼儿认读汉字的兴趣。
活动准备：
1、教具：字卡叽、呷、喵、咩，动物图片，
2、幼儿人手一份字卡，以及每位幼儿一个字宝宝。
3、其它动物及字卡
活动过程：
1、以猜谜导入活动。
今天有一些小动物要到我们班来做客，你们欢迎吗？（欢迎）我们一起把它们从谜语里找出来吧。（小鸡、小鸭、小猫、小羊）
2、通过提问引导幼儿说出动物叫声，并学习相应字卡。
师：“我们小朋友真能干，把它们都找出来了，表扬一下自己。我还要考一考你们：这些动物的叫声都一样吗？”（不一样）依次学习四种动物叫声，并出示相应字卡。
师：“这些字里面还藏着一个小秘密呢，我们一起来找一找。看一看它们哪些地方是一样的？（都有一个口）为什么都有一个口字呢？”（因为这些字都是从嘴巴里发出来）
教师小结：原来这些字宝宝里面都有一个口字，我们就把它称为口字偏旁。（出示字卡，认读两遍）
3、游戏《我的小鸡在哪里》
（1）教师介绍游戏方法：老师说什么小动物在哪里，你们就学小动物的叫声说xxxx在这里,
（2）请你把什么小动物叫声的字宝宝举起来，并说出字宝宝的名称。
（3）请你和旁边的小朋友交换字宝宝，在玩一次游戏。
（4）送字宝宝回家。
4、幼儿操作
（1）教师讲解操作要求:卡片上有一些小动物也想找字宝宝，你们愿意帮它们找吗？（愿意）先看一看是什么小动物，再从篮子里找到与小动物叫声的字宝宝贴在小动物的旁边，贴好后读读字宝宝。
（2）幼儿操作。
活动延伸：
在教室中找一找还有哪些字宝宝也是口字偏旁，并学学它们的叫声。
剪纸教案 篇2
初中剪纸的教案
一、教学目标：
1. 了解剪纸的起源和发展，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 学会基本的剪纸技巧，提高学生的手工能力和创造力。
3. 通过剪纸制作作品，培养学生的耐心和细致观察力。
二、教学准备：
1. 剪纸工具：剪刀、剪纸刀、胶水、剪纸纸
2. 教学素材：剪纸样板、彩色纸、剪纸胶带、剪纸纸
三、教学步骤：
第一课：剪纸的起源和发展
1. 利用图片和视频资料，向学生介绍剪纸的起源和发展，让学生了解剪纸的历史渊源和文化内涵。
2. 组织学生讨论，探讨剪纸在日常生活中的应用和重要作用。
第二课：剪纸基本技巧
1. 演示剪纸的基本技巧，包括折叠、剪切、展开等步骤，让学生掌握剪纸的基本原理。
2. 给学生分发剪纸纸和剪刀，让他们亲自动手试剪，引导他们找到适合自己的剪纸方式。
3. 引导学生探索不同剪纸线条的变化，让他们尝试剪出各种简单的图案。
第三课：制作剪纸作品
1. 提供剪纸样板和彩色纸，让学生选择自己感兴趣的样式和颜色。
2. 引导学生根据剪纸图案的特点选择合适的剪纸纸和剪纸胶带，开始剪纸制作。
3. 在学生制作的过程中，适时给予指导和鼓励，帮助他们解决遇到的问题，关注每个学生的个性和创意。
第四课：展示和评价
1. 让学生互相欣赏和评价自己的作品，分享制作过程中的心得和感悟。
四、教学反思：
通过这一系列的剪纸教学活动，学生不仅了解了剪纸的历史和文化，还掌握了剪纸的基本技巧和制作方法。在制作剪纸的过程中，学生培养了耐心和细致观察力，提高了手工能力和创造力。在展示活动中，学生学会了欣赏和评价他人的作品，增强了他们对美的认知和审美能力。通过这些活动的开展，让学生更加热爱传统文化，也为他们未来的创作和学习提供了新的思路和经验。
以上就是初中剪纸的教案，希望能对您的教学工作有所帮助！
剪纸教案 篇3
1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！
2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。
3、讨论交流
牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱
4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。
5、指名分角色朗读，评价。
6、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读
姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)
7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。
8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？
出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。
剪纸教案 篇4
剪纸教学设计罗桂云（三年级学生家长） 1.教学目标 1.掌握剪刻字的基本方法和步骤，发展动手能力-on 能力。
2.了解剪纸文化，培养学生对生活的热爱。
3.锻炼语言组织和口语表达能力。
教学重点：掌握剪刻字的基本方法和步骤，培养动手能力。
教学难点：锻炼语言组织和口语表达能力。
二、教学过程 （1）今天，阿姨给同学们带来了一个故事。
1.欣赏《老鼠出嫁》的剪纸动画。
这些故事中的图像是如何呈现的？学生回答：剪纸 2. 同学们，你在哪里见过剪纸？ 3.介绍剪纸的概念。
4.了解剪纸的历史。
（二）新课教学 1.故事介绍 阿姨准备了一个特别的故事。听完后，请想一想，它有什么特别之处？ 2. 父母口述，“我和姐姐去公园喂鸽子。”故事。
(3)、故事交流 1.你身边或身边有没有有趣的故事？ 2、先在群里交流，然后组长用3到5句话写下来。
(4)、讨论、示范过程
（从每组中选出一个典型故事） 教师示范切割步骤。
①随意剪出形状（主角）。
②切割或雕刻人物的细节和图案。
1.“如何剪出漂亮的细节？” “这些图案有什么特点？”欣赏剪纸故事，让学生初步了解剪纸图案。
2、在演示过程中，可以从学生的实际情况出发，甚至可以选择班上的一个学生作为剪纸的原型，通过关注学生的五官、服装、神态、动态等。讲解特点的同时，还可以征求学生的意愿，充分发挥学生的主观能动性，用学生认为较好的图案装饰示范作品，从而拓宽学生的思维。
3.对于作品的比较，请学生说说自己的感受。
（在这个过程中，我们还可以进行对比教学，让学生了解在相同的造型、相同的神态、相同的动感、不同的图案下，可以达到的不同装饰效果。 ) ③组合贴。
1.展示与故事相关的其他人物或动物——让学生根据所剪人物的动态和表情，将这些人和物联想和组合起来。您还可以根据需要细化故事。 （目的是引导学生注意动态、神态、形状、图案的处理和应用。） 2、当你准备好贴的时候，你想怎么贴？怎么粘贴又快又顺？ - 在衬纸上涂上胶水。
④添加道具。
故事“剪辑”完了吗？还有什么需要补充和改进的？ - 添加背景、道具等。
(5) 欣赏剪纸故事作品 在这些故事剪纸作品中，你更喜欢哪种图案？图案的特点是什么？ (6)学生创作，家长指导。
（七）欣赏与评价 1.讨论与评论。完成创作的学生将自己的作业贴在本组的展板上，他们可以自由地欣赏各组的作业，并与同学交谈并发表评论。 .
2. 评论作品。
A.你喜欢哪个故事，为什么？ B. 今天我们用剪纸来表达你身边的故事。你有什么收获？去发现，去启发。愿我们都成为热爱生活的暖心人。
剪纸教学设计
奶奶的剪纸教学设计
剪纸教学课件
剪纸教学计划（共5篇）
剪纸折纸教学工作总结
剪纸教案 篇5
说教材分析：
本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。
说教学目标：
初步学会面具剪纸的设计与制作。介绍川剧脸谱这一独特的文化。通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。
说教学重难点：
本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。
动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。
说教学准备：
剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。
课时安排：一课时
说教法：谈话，出示，演示，评价。
说学法：观察，理解，动手实践。
说教学设计：
师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？
生：黑色为主的。
（以直接观察的'形式，让学生直观的得出在选择颜色上面，要从颜色决定性格的这一川剧脸谱的特点为主）
颜色决定性格。（引导学生得出结论）
观看视频，展示各种不同人物的脸谱造型。引导学生初步了解不同的人物具有不同的性格特点。
介绍剪纸的基本动手方法：剪和刻！
介绍剪纸的工具：剪刀，刻刀。
介绍剪纸的一大特性：连续性。
教师示范。
通过以上的方法制作过程，动手让学生体验，剪纸的乐趣！动手做一个剪纸川剧脸谱！
剪纸教案五篇
剪纸教案 篇1
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。
剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。如何让学生在语文课上去感受姥姥对我的深情以及姥姥与我相处时浓浓的亲情呢？在教学中，我紧紧抓住剪纸这条线索，带领学生走进姥姥与作者的内心情感世界。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能熟能生巧，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。
片断一：
师：刁难是什么意思？
生：故意为难别人。
师：文中的刁难是指
生：一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸黑剪窗花。这就是一次刁难。
师：挑剔
生：在细节中过分的找毛病。
师：耍赖
生：使用无赖的手段、抵赖。
师：调皮蛋
生：顽皮
师：为什么文中用这些词语？从中你感受到了什么？
生：反衬了姥姥剪纸的技艺娴熟
反思：对于以上四个词语的理解，光理解词语是浮于浅表的，我深入地引导学生体会其表达的效果。课文是姥姥的剪纸，作者着力描写的主要对象自然是姥姥。可作者为什么要花上较多的笔墨，用上刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等词语，来表现我的顽皮、淘气甚至于近乎无赖呢？我切入时机，引导学生理解这里运用的是反衬手法，目的还是表现出姥姥的剪纸技艺，我的刁难、挑剔、耍赖，有力的证明我是个调皮蛋，而我越是调皮捣蛋，越是能够显示出姥姥的心灵手巧。其高超的剪纸技艺，非同寻常，让人觉得不可思议，令人由衷赞叹。另外，我的调皮蛋形象地表现了姥姥的温顺、敦厚和慈祥。这样的教学设计，既有助于学生.深入理解课文内容，又渗透了学法指导。
片断二：
在学完了712自然段，姥姥给我剪的牛驮小兔，牛与小兔啃食青草的那几个画面后，我再回到课文的第六自然段，体会姥姥剪纸的熟能生巧。
师：熟能生巧，总剪，手都有准头了！结合你生活中的体验，说说你对这句话的理解。
师：熟能生巧是什么意思？
生：熟练了就能产生巧办法，从中找到窍门。
生：姥姥如此熟练，因为老是不断地剪。
生；姥姥数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪
就是对总剪的具体说明。
师；准头的意思？
生；心中有数
师：出示练习说话：
熟能生巧，总，。
生：熟能生巧，总背，就能默出来了。
生；熟能生巧，总学习，就能考上大学了。
反思：通过引导学生理解熟能生巧，手都有准头了这句话的深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。这样循序渐进的教学，学生很容易明白。而在教学过程中，我觉得学生的说话练习还需老师进一步引导，让学生列举生活中的人和事，也像姥姥剪纸那样，因为不断地练习，反复地实践，达到了熟能生巧、出神入化的地步，从而进一步体会姥姥的话中寓意！
在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。
剪纸教案 篇2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：
一、初读感知
1、揭示课题，齐读。
2、你有什么问题吗？
3、自由读课文，注意读准，读通。
4、检查自读情况。试着给课文分段。
5、说说课文主要内容。
二、欣赏剪纸
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生朗读课文，找出相关语句，体会相应的特点。
3、小组讨论交流。
4、大堂交流。
三、认识姥姥
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道些什么？
2、指名说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？
（2）姥姥为什么能够剪出如此精美的艺术作品？
（3）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们，请再读课文，思考，同桌可以先交流一下。
4、大堂交流。
四、质疑问难
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处。
2、四人小组交流。
3、学生提出疑惑，共同解决。
五、练习深化
1、学生有感情地朗读课文最后两个自然段，争取会背诵。
2、引读导背：
（1）从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛；怎样的兔子蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；怎样的老牛拉车的老牛，耕地的老牛
（2）一头老牛，一只，联结它们的是一片。我知道，这是。事实上，我不管、，梦中总不时映现和村路两侧的。无论，无论，只要忆及那，我的与
就立刻变得。
3、熟能生巧，总剪，手都有准头了！结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完本篇课文，你想对我的姥姥说些什么？
剪纸教案 篇3
一、教学要求：
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
二、教学重点和难点：
仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
要求内容具体，叙事祥略得当。
三、作前准备：
准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。
第一课时
一、导入
1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
二、看图练习说话
1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
三、放飞想象
1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
四、展开联想
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
集体交流。
五、构思布局，酝酿写作
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
第二课时
一、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。剪纸教案 篇4
剪纸是我国民间文化的瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸深得我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸：一位小朋友头戴棉帽，身穿皮袄，艰难地赶着两头骆驼。这两头骆驼一头是黑的，一头是白的，他们正走在一个美丽的地方，这里山花遍野，蝴蝶正在翩翩起舞。我不禁浮想联翩：
楼兰是一个古老的国家，千百年来，楼兰一族不断地迁徙，是因为他们一直受到一只魔怪沙漠之神的攻击。
乐天是楼兰一族族长的儿子，他聪明、勇敢。但是有一天楼兰一族被沙漠之神的一次总攻击灭亡了，整个种族就只剩下了他一个人。楼兰族长在临死前对乐天说：我，我快不行了，整个种族就只剩下了你一个人了，你一定要找到楼兰古城的遗址，找到四色神器，打倒沙漠之神！复兴一族族长没有说完就死了。
乐天悲痛欲绝，他带上自己的两头骆驼老白和二黑，踏上了征程。
沙漠之旅是非常艰苦的，好几次乐天都因断水而昏到，但不屈的命运迫使自己醒来。有好几次乐天都想放弃，是族长的临终嘱托激励着他一次次站了起来，一定要为楼兰一族报仇雪恨！乐天凭着坚强的意志，一步步走了下来。
一天，乐天走上一片沙丘时发现上面躺着一个人，他赶紧跑上前去，将手伸到那人鼻孔下一试一息尚存，乐天顾不上多想，连忙将皮囊里仅存的一点救命水喂到这个人嘴里。这个人醒来后告诉乐天自己是一个美国科学家，叫麦泽尔，已经昏过去三天了。
第二天早上，乐天发现麦泽尔不知道哪儿去了，而且连他的水和地图也不见了。这下可坏了！乐天知道附近有绿洲，也知道自己没水坚持不了多久，便想赶紧找到绿洲。可找了一上午什么也没找到。口渴加上焦急使本来就燥热的空气变得更加炎热了。突然乐天灵机一动想出了一个好办法，他找出了还剩最后一滴水的水囊让老白和二黑闻了闻，它俩就撒开四蹄飞奔起来，不一会儿就到了绿洲。
好一片绿洲呀！满地都是鲜花和绿草，蝴蝶和小鸟正在翩翩起舞。乐天迫不及待地喝起水来。当他们玩得正欢时，只见狂风怒吼，沙浪滔天。原来是沙漠之神派兵追来了。乐天使用祖传的魔法奋力抵抗：只见乐天手拿魔杖，指向敌人乘坐的沙舟，口中念念有词，霎时间从魔杖尖上发出一道血一般红光！那是楼兰一族的霹雳爆炸咒。时间好像静止了，一切全都一动不动。三秒钟后，敌人的沙舟被炸得四分五裂，爆炸产生的冲击波将敌人冲倒了一大片。乐天一边躲闪，一边抵抗，一边保护绿洲。最后实在是寡不敌众，倒在地上昏了过去。
等他醒来后，发现周围一片狼籍。绿洲早已被沙土覆盖，最后一片绿洲终于还是消失了！而他身边坐着的是麦泽尔。麦泽尔说：我本来是想先找到楼兰古址的，所以悄悄地离开了你。可是走在路上又后悔了，如果我真的不管你了，用你们中国话说不就是恩将仇报吗？所以我就回来找你，正好看到你躺在这儿。还有，你的骆驼为了救你被他们打死了！乐天这才发现老白的尸体就在他的面前。乐天泪如雨下，他仰天长叹：沙漠之神，你就等着吧！我早晚会打败你，为我的族人报仇！
他这一吼不要紧，地面上突然出现一座古城废墟，原来这里就是楼兰古城。
乐天和麦泽尔三步并作两步走进城内，只见里面有一个大箱子，乐天激动万分，以为这就是四色神器。可是等他们打开箱子却惊呆了：箱子里什么也没有！突然箱子底出现了一潭水，当乐天把手伸向箱子底时，箱子底出现了一只他自己的手，把四色神器给了他。原来只有真正需要它而不是去利用它做坏事的人，才能得到它。四色神器是一把由四种颜色组成的长剑。四色神器一出现就发出一道灿烂夺目的光，接着方圆几千里大树拔地而起，鲜花绿草漫山遍野，到处是一片生机勃勃。楼兰古城开始了震动，难道几千年的风吹雨打让它快要倒塌了吗？乐天一行人开始飞快地往外跑。突然，二黑飞起一脚把乐天和麦泽尔踢了出去。紧接着，楼兰古城就塌了。二黑在生命的尽头竟会有舍身救主的举动！
最后，麦泽尔留下了，他发誓要将楼兰古城挖出来。而乐天带着他的四色神器去干他应该干的事了，让我祝福他吧！
我从想象中被拉了回来，继续去凝视这幅剪纸。
剪纸教案 篇5
研究课题：小学语文主动积累能力培养的途径与方法
一、教学要求
1．能有感情地朗读课文。
2．联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。
3．凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
二、教学重点
凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情。
三、教学难点
理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义及感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情怀念。
四、教学过程
（一）复习导入
1．揭题
2．出示图片，欣赏一些精美的剪纸作品。
3.看了这些剪纸作品，你有什么话要说？
(二)精读课文1～6自然段，感受姥姥的心灵手巧
1．师：这些栩栩如生的剪纸把我们都看傻了，难怪乡里人啧啧赞叹
出示：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
（1）指导学生有韵律、有节奏地读。
（2）请注意这番话中乡亲们在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
（3）现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸，个别学生夸。
出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。
2.姥姥那么神，你还能从什么地方体会到？好好读读课文1～6自然段，找出一些关键的语句，反复读上几遍。可以写上自己的体会。
（1）学生自读自悟。
（2）根据学生交流，相机指导学生理解朗读以下语句。
①大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
让学生谈自己的体会，从一个都字，让你感觉到什么？指导朗读。
②出示：慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁
师：说说你的感受，能读好这段话吗？体会姥姥的勤劳、善良。
③我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝
A师：先说说你的感受？你能把我的调皮劲儿读出来吗？
B看喜鹊登枝图，想说什么？
C指导读好姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！
D姥姥熟能生巧的本领是怎么练就的呀？多种形式读第6自然段。
E用自己的话说说熟能生巧，总剪，手都有准头了！并读好这句话。
(三)精读课文7～12自然段，感受姥姥对我浓浓的亲情。
1．师：读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，请同学们再快速浏览课文7～12自然段，看看除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？
2.姥姥剪这么多牛和兔，是为了用剪纸把我拴在屋檐下。
3．出示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
指导朗读
4．师：想走进这温馨的盛夏午后吗？分角色朗读姥姥和我的对话。
5.引读12自然段，说说从姥姥剪的兔子和老牛中你体会到什么？
(四)体会作者的心境之梦，品读课文最后一段。
1．姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了我上学前的一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，还拴得住我吗？何以见得？
2．出示剪纸。请你把目光移到那幅剪纸上，谁再来读读描写这幅剪纸的文字。
出示：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
3．师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？这仅仅是一幅剪纸吗？不是这分明是我和姥姥之间浓浓的亲情啊！
4.配乐朗读课文，如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？
5．师：孩子，拴住我们心梦的，仅仅是那清清爽爽的剪纸声吗？
出示：无论何时，无论何地，只要忆及那，我的心境与梦境就会变得有声有色。
6.让我们饱含真情地齐读这段话。