有的书，孩子一看就喜欢，也许是对的时间恰好碰到了它；有的书，当时孩子兴趣不是很大，却在生活中，某个偶发时间，迸发出生命力。我有时会讶异，幼小的孩子是如何把书上的内容娴熟地运用到生活中来的。
大力10个月，最喜欢的是《月亮，晚上好》，他看到封底的月亮吐舌头，会把舌头伸的老长，这种喜爱延续至今，在沙发偶尔翻出这本书，他还是会让我读几遍。同时期我买的《小手手, 出来了》和《小鞋子, 走一走》，大力也就随我读一读，没有特别喜欢的模样，我也就没再继续读给他听。
有天当他洗完澡，不肯穿衣服时，我突然想起这本书。我先把衣服一下子套到他头上，他强力扭动身体，我马上说“大力，你的小手手呢？”瞬间，他不再挣扎，而是耐心等我帮他穿上衣袖，慢慢掏出他的小手，再朝我笑笑。当妈的也许太低估孩子们了，他也许不是兴趣缺缺，而是他了解了这本书的奥秘，所以不太想重复看。
读《小鞋子, 走一走》，书上小鞋子走起来，姐姐拿起他的鞋，也啪塔啪塔走、蹦蹦蹦地走，大力非常开心。孩子们是不是就在这样的绘本演绎中，把现实和书本联系到一起？
我曾经记录过，大力一开始不太喜欢《抱抱》这本书，过了一段时间，这本却成了他主动要求我讲的书。小猩猩一开始兴高采烈地看大象妈妈抱着宝宝，我的声音也愉快轻松，小猩猩慢慢发现自己没有妈妈抱，我的声音慢慢低沉，带点难过，到小猩猩到处找妈妈找不到，我模仿哭泣的声音说抱抱，大力指着书上的小猩猩，表情难过，说“哭”。最后猩猩妈妈出现，我的声音开始高亢，大喊“妈妈！”“宝宝！”“抱抱！”大力受到我的感染，双手搂着我的脖子，大声喊“抱抱”！
《抱抱》和《连在一起》是关于孩童情感的绘本，家人常常对大力说“抱抱”，“连在一起”，大力会学着绘本，与我们拥抱和脸贴脸，无疑，那一刻我们都体会到亲情的温馨和感动。
啰嗦这么多，其实我想说2岁以下亲子共读的几个方法：
1、合适的时候读合适的书。
什么才是合适的书呢？一般大师级的，获过国际大奖的书，还有些阅读推广大V推荐的书，可以翻看下适合哪个年龄段。选好书后就是试读，自家娃喜欢很重要，第一次就很喜欢，没问题，继续读。看了几次，还是没什么兴趣，但能读完，可以尝试再多读几次。如果连续不想看，那么暂时收起来吧。
2、演绎法，生活中用起来。
类似《小鞋子, 走一走》，就直接用实物演出来，类似《喝汤喽，擦一擦》，就找出毛绒玩具，让孩子亲自给它们擦一擦。《月亮，晚上好》是我们带他晚上出去，观察月亮在云中穿梭，奇妙地把绘本和现实联系到一起。
父母能查看网上一些共读体会，也可以根据自家宝宝的共读情况，把现实和绘本结合起来，总之，动脑筋就对了。毕竟只有你们对孩子最熟悉，也最亲密。
3、顺应孩子的兴趣，进行主题阅读。
每个孩子都有自己的喜欢，譬如大力特别喜欢车，不管翻看什么绘本，哪怕那上面出现一个特别特别小的车，他都可以翻出来，而他的朋友yoyo爱的是球，无论是书，还是挂图，只要看到球，就要用小手点点。根据孩子的喜好选择相关的绘本，注意力更容易集中，也更容易与书亲近。