读书+记录+笔记+思考，是我长久以来的习惯。忙忙碌碌的我有好一阵子没有贪恋在我喜欢的书本之中了，本周末忙里偷闲了一整日的时间，女儿做作业，我读书，很静也很美。
《英语应该这样教》是我去年就买来的书，断断续续的也翻阅过很多，总是感觉缺少了些什么。在我与孩子们相处了整整一个月之后，这位一线教师的温柔我突然感同身受。
书中她说了什么不重要，她的态度更是我学习的对象。书很容易读，简单记录一些只字片语：
教学理论：
1、追寻高效的课堂教学是唯一的途径，备好课是最重要的开端，不断否定过去的课件，意味着勇于挑战全新的自己。
2、不断叩问自己，不断试图找寻答案：孩子们是否愿意逗留？是否身心舒缓、轻松愉悦？是否足够吸引？课堂是否高效，不需要课后过多的时间巩固？讲解是否最精炼？是否所有不必要、机械的，重复的练习减少倒最低？
3、授之于鱼不如授之于渔。
4、学生学习英语的初始阶段切记：放慢教学步骤，慢点再慢点。课堂中及时巡视他们的作业情况，及时改正。
5、音标/自然拼读/音节，渗透在课堂之中。
6、只要巧妙引导，教材处处皆学问。
7、过高的要求，很多时候是会严重挫伤他们的学习积极性的。
8、努力给予孩子们一个真实不虚的情境，让孩子们学校有用的英语，生活化的英语，而不是机械地进行句型操练。
9、课件是否真的不可替代或者我们已经过于依赖？
10、创造一个人性化的，生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处。课堂应该是生命的相遇、心灵相约的场所。课堂应该让学生的生命在场。
11、家常课上的练习纸，也就成了平常风景。
12、全班齐答回答问题：意味着至少三分之一的学生没在参与，更意味着有些至少蒙对的。不让课堂中坐着【南郭先生】。
13、教师的同理心：有些成人以为很简单的内容，站在孩子这边，其实是特别难以理解。教师在预知到孩子会决觉得困难的放，不妨刻意铺陈，帮助他们在课堂上真正消化教学中的难点。
14、努力在课堂上帮助孩子们解决单词识记与课文背诵。
15、教师应该善用教材中所提供的语言材料，把凝固的语言文字转化为声情并茂的语言实践活动。把教材中的教学内容转换为学生言语行为，让生活自然融于教学之中。
16、真正的【举一反三】，不断的反思，不断的完善，在下一节课来临之前，一定比前一节课更好。
17、停留在请个别学生发言显然是不够的，教育要真正面对全体学生。许多学生其实不是不能讲，但他们的性格决定了他们或许先要练一练，试一试，这样才不会拘谨。
18、不要拘泥于教材对各板块的功能设置，教师可以将每一板块的资源巧妙运用。
19、自主与创新，该是教师课堂教学的关键词。课堂的主人，应该是学生。要站在学生的角度，去揣摩学生学习的体验，让学生有据可依、有路可循。
20、语篇是学生获得语言信息和运用语言的重要途径。在课堂上为学生设置完整语篇的听说训练，让学生的课堂口语交流成为真正意义上的交流。
21、知识的难点通过分层、有序的训练和引导。
22、培养学生终身学习的能力。
23、备课的一个重要因素，考虑到学生当下的学情。
24、坚信学生总是能做出精彩的对话，师生良好的示范，学生精彩纷呈的对话源源而来。
25、不管教材、文本材料还是老师都会出错，记住要学会质疑，千万别盲从。
26、不放弃教材上可以利用的点滴资源，随时可以自己组合、利用、生成新的教学资源。
27、语言的音律总是美的，引导孩子感受美，是教师的职责。
28、直接给予的知识总是不会留下太深刻的印象。
课堂中的妙句：
1、我们谁都不是观众，不要让自己闲着。
2、如果你读错了十遍，我将会微笑着令你读第十一遍。
3、如果有人已经问了你两个问题，那么，第三个问题一定要由你来问对方。