昨天看到公众号一个大号发了一篇文章《打人，扔东西，不听指令，如何给一岁多的小娃立规矩》，初看像个伪命题，实际上真是个伪命题。
而我儿子六六，正好处于一岁多的小娃阶段，打人，扔东西这样的事都一一经历了。
好像这样的孩子都会变熊？如果家长放任不管的话，而我自己真是一个完全放任的家长了。
先说说扔东西。大概我六六一岁半前后，特别喜欢扔东西。每次吃饭的时候都会把餐桌上的一筒筷子全部扔下桌，扔完后还拍手鼓掌，每次这样都会让他奶奶如临大敌：
做了坏事还拍手鼓掌，简直了.....
但是，我从不会说什么。随他扔，扔完后吃完饭后再捡起来洗一下。
我知道，这是孩子在探索上下空间的时候到了。
把物体从高空抛下，再落到地上，这是一个多么有趣的过程。大人知道这是自由落体，可是孩子不知道。也许他的小脑袋瓜现在转得跟牛顿一样快呢。
总之，我从来没有说过他一句，只是静静地看着他。
那段时间，他拿到什么就扔什么。家里的东西被他扔得乱七八糟，无处安放。
等他扔完，我会叫上他一起把东西放回原位。放回原位的过程中，他又会继续扔，甚至不准我把积木全部装回积木箱。装回去了又被他不耐烦地全部倒出来。
这也许就是他的空间秩序感吧。小小娃没有什么无理取闹，我们认为的无理取闹只是因为我们不懂他们。
过了这一阵，现在一岁八个月了，我仔细回想了一下，也不知从什么时候开始，他已经不再开始乱扔乱放了。相反，我每次都会叫他把东西送回原位，他现在用完东西放回原位的习惯比我还好。
那天，他在玩过家家，我拿了个瓢舀了水，把水倒进了他正在“炒菜”的平底锅，顺手就把瓢放在了地上。结果六六立马就起身，把瓢放回了水缸旁边——它原来的位置上。
一个垃圾没有扔进垃圾桶，他捡起来再扔，还是没有扔进去。轻飘飘的包装袋，他硬是扔了四五次，直到最后扔进了垃圾桶。惊呆了我。全程没有任何情绪，只是当做一件未完成的事。
至于打人，我从来没有教过六六大人，所以一岁半以前他都是不打人的，别人打他也不还手，只是躲开或者尖叫表示抗议。一岁半以后，也不知道怎么就会打人了。
当他打我的时候，或者打爸爸的时候，关于打人这个事，我并没有完全放任，而是把他的手抓住，不让他继续下去，然后告诉他，要轻轻地摸爸爸或妈妈。然后示范给他看。
最近几天的记忆里没有打人的时候，可能打人这个事还没有完全像扔东西那个事一样消匿不见，偶尔还是会有，但是我丝毫不担心，只是时间问题，过了这段时间，他一定不会打人了。
这一点我很有自信。
而那个大号的作者介绍了一个1~2岁孩子的管教小工具，叫暂停法。
1，当孩子发生不当行为，立即停止他现在的活动；
2，用最简短的语言描述他现在的行为是不对的，譬如“不能打人”“不能摔东西”。
3，把孩子放在一个没人打扰的地方，等待他的情绪平静下来。
4，当孩子平静后，立即拥抱他，夸他做得好，并且重新投入原来的活动中去。
让我们来看看这个管教方法的漏洞百出。
1，一个1-2岁的孩子，能有多少不当的行为。一个孩子在父母宽容和理解的状态下长大，不可能会成为一个熊孩子。
2，而告诉他“不能打人”“不能摔东西”更是强化他这样的行为，孩子就是这样叛逆开始，各种“不能”，当真正你需要让他不能的时候，他却能得不行。
六六和他最好的玩伴咯咯就是这样，六六我从小都是不太管制他，任由他做自己想做的事，而他的好朋友，只比他大二十天的孩子，从小被妈妈限制着行为，所以他们的“听话”程度就千差万别。
他们一起去超市，六六和咯咯看到一个扫把和一个簸箕，立刻飞奔过去，一人拿起扫把，一人拿起簸箕。我还没来得及制止，工作人员立刻喊了一声，“嘿~”六六一听，立马把扫把放在地上，而而咯咯，被工作人员强行抢过簸箕还不肯，各种哭泣和反抗。
一起在公园里玩。两个人被马路上一只小狗吸引，都不约而同往马路上跑。咯咯妈妈立刻跑过去，口里不停地叫着，“不要去马路上，不要去马路上”，可是咯咯还是直接跑过去，被妈妈强行哭着抱回来。而六六的行为完全在我的掌控之中，我对他说，六六，回来。马路有车。他就会停住脚步，再回到我身边来。
这也是经典的《狼来了》的故事的翻版。
3，这么小的孩子，把他放到一个地方让他单独站着，美名曰“暂停法”，我觉得还是“罚站法”，换汤不换药呀。他们也不会反思，只是为大人的这种行为不能够理解。
4，第四点更是和第三点矛盾着。孩子都要被大人这种反复的行为弄糊涂了。一下子把我放在一边，一下子又抱抱我，还说我做得很好。似乎听见孩子世界观崩塌的声音。
当然，我不是群盘否定这篇文章，方法是好方法，只是真的不适合这么小的没有是非对错的孩子。他们更应该被宽容以待。这样长大的孩子只会更听话，而不是更熊。
他们不需要管制工具，只需要爱与宽容，还有自由。