时间过的真快，如白驹过隙一样，细细盘点一下我从2015年就开始接触视觉引导，并且也在那个时候起疯狂地学习跟“视觉”相关的一切课程，师从国外大师比国内的老师还多，而学了什么其实并不重要，更重要的是应用。
我的愿景很多讲师是从TTT后出道的，而我却是从视觉引导出道的，我最开始到现在都没有接触过纯真的TTT的培训，但是却大量地学习了“视觉”和“引导”，让我找到了跟我调性一致的独特讲课方式，同时在这几天梳理我自己设计过的版权课时候，我会发现原来我很少有PPT，都是一张大画讲一天或者两天！
在整理版权课的过程中，我找寻过去上课时的大量照片，竟然发现原来我曾经用视觉引导的方式讲了近200多场大大小小内容，就课程设计的本子就写了9本。
全身心投入学员我会突然发现我用视觉引导方式讲过党课、生涯规划、天赋优势、目标管理、体验式教学、思维训练、思维导图、时间管理、恋爱找对象、教练型引导、高效会议等等一系列的主题。
服务过的人群有职场人士、小学生、中学生、高中生、中专生、大学生、小中学老师、高中老师、中专老师等各类人群，我会发现用“视觉引导”的方式去设计课程屡试不爽，不管是半天、一天、两天、三天还是多天，视觉引导的课程设计思路都会让课堂的主动权还给学员，让全员参与并且全身心灵的投入！
中高职院校老师在我盘点过往的时候，我没办法说四年多的时间我一直投入在生涯规划和思维训练领域，但是我却无意中发现这四年我一直积累不曾停止学习的部分就是“视觉引导式课程设计”，也因此形成了我独特的课程形式和手法，也让我更加精准地定义自己是一个“设计师”角色！
到底视觉引导有什么好的，为什么我乐此不疲地做这件事呢？其实有三点重要的原因：
1.一个中心，两个基本点
通过大量地研究“教”与“学”两层内容，我会越发地理解“教”的本质和“学”的本质其实不一样，很多时候我们仅仅站在“灌输”的角度去思考问题，并没有从学生“吸收与提取”的角度去思考，所以很多时候我们所设计的是“教学任务”而不是“教学目标”，因为“教学”的主体没有被完全激活，很难真正实现“教学目标”。
师资培训积极老师怎么破解这件事呢？不是讲师讲到自嗨的状态，而是学生扛起学习的大旗冲锋陷阵呢？
其实就是“一个中心，两个基本点”——以学生为中心，一个嗨皮点，一个落脚点！
以学生为中心不是口号，而是真的把时间给到学生，让学生成为探索知识的主体，这个时候最重要的就是把知识探索的路径设计出来，通过“引导”方式让学生自己找到“答案”。
嗨皮点就是整个课程过程要是轻松、愉快、放松、有趣的，从大脑结构和大脑运作机制来看，在放松和有趣中大脑的记忆是最好的并且是可以转化成长期记忆，并且会激活旧知，让知识与知识之间建立链接！
天赋优势学习落脚点就是知识与实际应用结合，要可以落地，不是图个乐呵就拉倒了，而是真的让知识与学员建立联系，让知识可以真正服务于学生本身，不是空洞的理论！
2.搭建四座“关系”桥
学习完萨提亚之后我突然意识到“关系”的重要性，关系是一切的开始，如果关系建立没做到位，之后很多东西都会不顺畅，这也是为什么在培训前都用一段时间做破冰，其实在这个过程就是在干建立四重关系“学员与老师”关系、“学员与学员”关系、“学员与学习目标”关系、“新知与旧知”关系，所以最开始的破冰就特别重要，尤其是对于大于半天的培训课程，这部分设计其实就是重要的“开启”，也是全程“基调”的奠定！
打造优势团队同时“关系”是贯穿始终的，也就是对于“人”的关注，而不单单是关注“内容”，这部分有点难度的，因为它需要在上课的过程中就“突发事件”做出快速调整，我曾经在讲优势团队的过程中就需要过这样的事情，也是在现场快速地调整内容，最后让客户特别满意，这也是视觉引导独有的魅力，它能实现偶发事件的巧妙转化！只是因为视觉引导更加关注“人”和“过程”，而非单纯的“内容”！
3.用全局观设计课程
视觉最吸引的我的其实就是它的全局观，它不但能让自己看到全局，同时能让所有人都看到全局和真相，同时它也可以像画轴一样徐徐展开，既能让学员充满好奇，同时也可以让学员看到脉络，对一些事情可以了然于胸！
小学中学老师经常我就是用一张大画去讲，不借助PPT去讲一天或者多天的课程，其实就是因为这幅大画就是框架和骨干，剩下全靠着“引导”去串联，它其实给培训师增加了前期设计的难度，但是在现场交付的时候却非常轻松自如，因为功夫都下在前面！
对于“全局”的设计，其实就要把课程当成一场戏，这场戏如果让你写“剧本”，你会怎么写，你会怎么让每个“演员”都有序出境，怎么让这个“故事”跌宕起伏，其实好的课程如戏全靠每个“角”的演技！而讲师其实只是那个背后的“导演”，所以对于“学习”这件事千万别“抢戏”！
全景图前学习基于“视觉引导”的设计课程其实就是把学员“推到”学习前面，让他们可以在这个舞台上得到他们想要的东西！你的课程有“全场景”设计吗？
在春节期间，为了赶工我只累积休息了两天，剩下的时间其实都在做课程设计，针对孩子的精准提分和骨干教师体验式课程培训！而这两个课程设计思路和套路完全不同，一个是搭建框架，找到所有相关素材，再做大的视觉引导场景化设计；而另一个却是搭建框架，做视觉引导设计，最后找相关素材。其实这两种方式都是完全可以的，并且都是不一样的尝试与体验，视觉引导带给我每一次不同体验都让我对于“视觉引导式课程设计”有了更深刻体悟，特别希望有机会更更多人去分享“视觉引导”的美妙！
人生无限可能