列子一则,翻译
学习目标：
1、熟练朗读课文，背诵课文。
2、掌握重点词语含义。能根据注释和课外资料疏通文意
3、了解故事内容，把握人物之间的情感。
4、积累中华经典诗文，体悟朋友间真挚的友情。列子一则,翻译。
重点难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课前准备：
1、学生预习课文。
2、教师制作多媒体课件。
课时安排：1课时
教与学互动设计
一、导入新课
1、伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事早已深入人心。今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧。
2、介绍俞伯牙与钟子期。（故事形式PPT）
二、作者简介
学生谈谈作者及其作品，教师补充。PPT
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
三、初读课文，感知内容
1、学生自由朗读课文，读准字音，揣摩朗读方法。
2、师范读课文，学生听读，注意朗读节奏。
3、指名朗读，点拨朗读技巧
4、全班齐读。
四、再读课文，疏通文意
1、结合书下注释，独立翻译课文。
2、小组合作解决疑难问题。
3、全班交流，解决共性问题，师点拨。
4、指名译全文，评价。
五、品味课文，理解文意
（一）读文思考：
1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
2、这篇古文蕴含的道理是什么？
3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的理解。
4、从文中得出一个什么成语？
5、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
（二）小组汇报，教师点拨。
1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
2、知音难得，知己难求。
3、（1）“伯牙所念，钟子期必得之。 ” 或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。 ”
（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
4、高山流水（觅知音）
5、高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
六、巩固练习，拓展延伸
（一）读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。列子一则,翻译。
（二）展示两人千古传诵的诗篇：摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！
四、课堂小结
高山流水，琴台知音。这则发生在一位音乐家和一位樵夫之间的故事，浪漫而诗意。我们无须去验证这则传说的真实性，但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。
七、布置作业
1、将这则故事改写成一则 300 字左右的白话故事。
2、背诵课文。
板书设计:
《列子》一则
伯牙善鼓琴: 志在登高山志在流水
子期善听：峨峨兮若泰山洋洋兮若江河
知音难得，知己难求
说明：本科在期初设计时安排两课时，由于课文篇幅短，内容不多，所以在实际备课中安排一课时完成任务，教学中根据实际情况进行调节。