初中数学导学案设计与使用问题研究

初中数学导学案设计与使用问题研究

作者：刘武云

来源：《数码设计》2019年第08期

摘要：随着经济的不断发展，人们的生活质量得到了很大的改善，相应的人们思想素质也得到了很大的提升，尤其对于教育方面更为看重。初中数学就是初中教育内容中的重点课程，对于学生们的思维锻炼以及数学学习习惯的培养具有重要的作用。而且初中数学更是一个承上启下的过度阶段，所以打好初中数学的基础是十分有必要的，但是在实际的初中数学课堂教学活动中，还是会出现很多的问题，学生们的学习效率一直得不到提高，这就要求老师们能够不断的创新教学方法，而问题导学法的出现正好满足了这一要求，在实际初中数学的教学过程中能够取得良好的教学效果。

关键词：初中数学;导学案;设计;使用

中图分类号：G633.6;; 文献标识码：A;; 文章编号：1672-9129（2019）08-0069-01 Abstract： with the continuous development of the economy， people's quality of life has been greatly improved， the corresponding people's ideological quality has also been greatly improved， especially for education is more important. Junior middle school mathematics is the key course of junior middle school education， which plays an important role in the training of students' thinking and learning habits of mathematics. And junior high school mathematics is a transition， which forms a connecting link between the preceding and so good junior middle school mathematics foundation is very necessary， but in the actual junior middle school mathematics classroom teaching activities， will appear a lot of problems， the students' learning efficiency cannot be improved， which requires teachers to constantly innovative teaching methods， and guide the problem research method appear just to satisfy this requirement， in the actual process of junior middle school mathematics teaching to achieve good teaching effect.

Key words： junior high school mathematics; Learning case; Design; use

问题导学法对于数学课堂是十分有帮助的，教师可以利用该方法进一步促进课堂质量的提升，主要的运用方法就是教师在课堂中提出一个综合性问题，调动学生的积极性，引导学生可以主动探究问题，将学生们的数学欲望激发出。通过应用问题导学法，可以让学生们发现数学中的乐趣，掌握科学学习知识。教师应该从学生的兴趣出发，将问题导学法运用到数学课堂中，实现数学效率的提升。 1 问题导学法概述

问题导学法是当前比较流行的教学方式，主要是通过教师引导，从问题出发对学生进行启发。因此可以看出，在运用问题导学法时问题是核心部分，在问题的设计中，教师要精心设

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计，注重问题的内容与质量，这样才可以真正发挥该方法的作用。在对于初中数学这门课时，教师可以在设计问题中下功夫，数学本身就是一门逻辑性和应用性较强的学科，如果问题设置比较简单或者困难，都会导致学生们无法探究。教师在设置问题时，要从以下几个方面注意： 教师在设置问题时一定要先做好准备工作，将教材中的内容充分吃透，让学生们可以在理解中更加轻松，要将教材中的内容和问题相结合，从问题中学生可以了解本节课要学的内容是什么。要通过教学的目标进行设计，才能实现初中数学目标中的要求。其次，教师在设置问题时不宜将问题设置得过难，不要脱离课本中的内容，要从内容出来适当拔高，如果涉及到了很多超纲的知识学生们理解起来比较困难，学生们就会对数学产生厌烦情绪。教师在进行问题导学法的运用中，要考虑到学生们的理解能力，才能设置合理的问题，实现数学能力的提升。 2 问题导学法在初中数学课堂中的应用

问题导学法在初中数学中的应用是需要方法和注意事項的，教师们要充分重视，要让学生们在问题中获得启发，使用一些应用技巧，促进方法更好地实施。 2.1注重理念渗透，丰富教学应用。

问题导学法的主要理念就是给学生一个机会，还老师一个惊喜。教师要秉承这样的教学理念，从核心含义出发，给学生提供思考的机会，利用导学案的内容和方法，创设各种多样的教学活动，加强课堂中的导学力度，要充分将学生成为课堂中的主人，逐渐提升学生们的数学素养。利用问题导学可以让学生灵活运用公式定理去解决问题，学生们的知识会运用灵活，增强自身学习能力，在数学的学习中可以不断树立信心，不断完善自身能力。

“导学案”的使用，主要是可以提升课堂效率，教师突破传统教学中的束缚，要学生可以在不同的问题模式中思考，激发学生们的探究意识，教师不再是照本宣科地将课本知识，而是要让学生形成学习的思路和模式，让学生可以更好地提升理解能力。让学生可以将各个章节中的知识都可以深层次理解。由于学生们的学情和学习环境不同，“导学案”的模式可以针对新课教授和课后复习，有效发挥整体学习的优势。让学生们在自主学习中不断钻研基本的知识，主动发现数学中的魅力，将复杂的问题简单化，让所有学生都参与到数学活动中。 2.2完善授课模式，提高课堂效率。

导学最重要的就是引入数学问题，要求教师可以从自身的教学经验出发，将传统的课堂主宰者变成引导者，和学生们成为朋友，促进教学相长，提升自身的教学能力。强化问题意识，让学生们树立探究精神。教师在应用导学案时需要从学生们的情况出发，树立学生们的信心，教师需要分析班级中学生们的问题和不足，从传统教育存在的弊端出发，基于学生们的理解，教师不断創新教学模式，摒弃过去的“呆板式”，充分提高学生们的自学能力。例如在学习二次函数时，二次函数y = ax2 + bx 的图像，若一元二次方程ax2 + bx + m = 0 有实数根，则m 的取值范围是多少。这是一道经典的二次函数例题，可以让学生探究如何联想到关于图象开口方

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向的问题，让学生在探究中赋予具体的数值，探究出当a> 0，而一元二次方程ax2 + bx + m = 0 有实数根。教师可以引导学生去发掘定理中的内容，通过让学生自己画图探究发现规律。 2.3应用有效例题，加强教学力度。

教师在教学中主要是学生的引导者和教育者，一定要认清自身的职责，不断转换自身角色，经常和学生进行交流，了解学生心中所想，聆听学生心中的想法，更好地改善教学方法。教师可以利用例题帮助学生进行掌握，例如求函数y=2-x+1x-3的自变量的取值范围。这是在学习函数中基本的关于定义域的问题，教师可以利用这道题让学生回忆学过的基本知识。关于定义域的概念、函数的取值范围等问题，这样可以让学生们在解题中不断进行知识复习。 同时利用导学案改变教师的教学理念，教师要让课堂中充满轻松活跃的人文气息，重视和学生的沟通，利用多媒体模式和图象活跃课堂氛围，鼓励学生主动学习，树立学习的信心，不断克服畏难情绪，让学生在课内外都可以完成，这样可以让学生们遇到难题不断钻研，合作探究不轻言放弃，这样才能真正发挥“导学案”的优势和特点。 3 结束语

通过导学案的教学方法，学生可以提升对数学的学习兴趣，树立学习的自信，对于教师提出的问题导学以及其他问题，都可以进行积极地思考，思路随着教师的步伐循序渐进，教师自身要从学生们的实际出发，培养学生的数学思维，通过和学生不断沟通，不断改善自己的教学方式。 参考文献：

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