教学目标与教学任务辨析

.孩学研究川今峥气命夺矿今夺气今尹夺欢令令尹峥气个尹峥认丫V久。气夺李江令夺气李}一教陇令幸”线;在我国教育理论中,关于教育教学目标的称谓,按由高到低的顺序排列,通常是:教育目的、学校培养目标、课程(或学科)教学目标、课堂教学目的。教育目的又称为教育总目标;课堂教学目的也常常称之为课堂教学目标。可见,教学目的与教学目标在一般情形下可以互换,在语义上二者没有截然区别。但是,对于教学目的(或教学目标)与教学任务这两个概念,在目前教学理论研究中使用比较混乱。严格地说,在我国的教学理论中没有正式使用过教学目的这一专有名诃,而总以教学任务囊括这方面的内容近几年来,我国的教学理论广泛吸收国外有关教学理论的研究成界,在教学目的这方面,美国教育家s󰀀布卢姆的《教育目标分类学》对我们影响较大。在“拿来”与消化的过程中,在目前我国教学理论界出现了教学目标与教学任务相迭使用而又界限模糊的情况。教学目标与教学任务二者的联系是很紧密的,但它们之间毕竟不象教学目的与教学目标那样雷同。鉴于这种情况,有必要对二者加以辨析第一,教学目标与教学任务在教学过程中的地位和作用不同。在整个教学过程中,教学目标始终要回答的间题是:“教学为了什么?”,而教学任务则要回答的间题是:“教学做些什么?”显然,这两个间题相关,但其性质又不相同。我们一般地认为,教学目标是教学活动的出发点和归宿,在教学过程中处于中心地位,它是对教学工作的总要求而教学目标必须落实到教学任务上,并通过教学任务的完成才能实现教学任务是教学目标从制定到实现的中介和娇梁。教学目标相对教学任务而言,具有更强的稳定性.在教学目标制约下,教学任务具有一定的灵活性,与教学任务互为表里的教学内容则更富有多样化的特点。教学内容是教学任务的进一步具体化,也是我们进行教学工作的具体操作对象第二,教学目标与教学任务在同构层次体来下今今尸减任令+声务、今幸尸.卢双盈的内容不同。我们知道,教学目标和教学任务都有各自的体系,在体系内部又可划分为由一般到具体的若干个层次。下面我们不妨在同一体系划分标准下,对教学目标和教学任务作些简要的对比。见表一。表一濒教学目标教学任务务般把学生培养成成①向学生传授科学文层为德、今、体全全化知识和技能;次面发展的社会②发展学生的智力和和主义建设者。休力;③培养学生的料学世界观和共产主义道德德品质。学来统掌握某学学通过讲授、实脸、讨抖科的知识结结论、作业、参观、练习习层构,具有运用用等教学方式方法,实次本学科理论知知现某学科的教学目识解决实际问问标。题的能力。课记住某一卒通过讲授某些知识、堂实,理解掌握握指导学生实脸、揣导层某个概念和理理学生练习等师生的共共次论或掌握某项同活动,使学生对教教操作技能。学内容达到熟记、理解和熟练拿握。显而易见,教学目标是教学任务制定的依据和一33一救学研究指南,教学任务只有很好地体现教学目标并指明实现教学目标的方法途径才能最大限度地达到教学目标当然只有教学目标而没有教学任务教学目。,,,、,,“落差”。在教学理论中这是合理的,,。但可以通过优“”化教学过程使教学目标与教学任务之间的落差低也不能太高,,不断缩小需要指出的是教学目标的制定既不可偏标也只是空中楼阁,。教学目标偏低其作用就会大打折。从以上简析可以看出虽然教学目标与教学任务是多层次的但同一层次的教学目标与任务有着直接的指导与落实关系:,,扣教学充分地促进学生全面和谐地发展就会失去意义;反之教学目标同样会丧失其应有的价值,,、,,,所以最后要说明一下高层次的抽象的教学,制定过程从教学目标出发落实为一定的教学任务在此基础上进一步选定具体教学内容:,。目标及其相应的教学任务是我们从培养人才的战略角度出发从理论上考虑其科学性从实践上考虑其广泛而长期的适用性而规定的、,。,,实施过程操作具体的教学内容完成一定的教学任务进而实现教学目标,,,。但是对于更普,。,遥更常用的具体教学目标及其相应教学任务的确“”。第三教学目标与教学任务有一定落差。,定必须要注意其可行性及实用性这祥便于检测“作为教学目标它或多或少总是体现着教育者的理想境界或较高要求因此我们完成了教学任务并不等于就完全实现了教学目标换句话说教学目标与教学任务之间并非完全吻合而存在着一定的,。,如果教师能够比较准确地把握学生的最近发展区”,把教学目标确定在学生最近发展区的上限。“”,最为妥当(作者工作单位:天津职业技术师院职教系)职在现代社会里社会化大生产创造了并仍在创造着越来越多的职业岗,业、流动种种别性流动。洽与否择业盲目性及其他个人生活原因等诸方面。结构性流动是指由于科学.技术的进步与产业结构的变化而引起的职业结构的社会变化个别性流动是指由劳动者个体原因引起的并不影响社会职业结构的流动。、,位故对于每一个已进入职业领城的人来说职业流动越来越显示出其必要性和重要性所谓职业流动是指由职业的多样性和差异性引起的人们的职业转换是劳动者放弃一种职业而又获得另一种新职业的劳动角的变换过程。,。,职业流动的种类按照不同的分类标准职业流动可划分为不同的类型:,(一)从职业流动的方向和层次划(三)从职业流敌的范围来分类分职业流动可分为横向流动和纵向流动横向流动亦称水平流动指的是。,职业流动又可划分为内部流动和向外流动。内部流动是指在同一工作团体劳动者在同一等级或层次的职业系列,或地区内的横向与纵向流动向外流职业流动的原因在以现代化大生产为荃础的社会里,中从一种职业岗位到另一种职业岗位的流动以及劳动者从一个地区转换到另一地区相同职业岗位的流动,纵向动是指从一工作团体或地区向其他工作团体或地区的横向与纵向流动一般来说,,。劳动者的职业流动既有深刻的社在现实生活里上述种。会经济原因又有极其复杂的个人背景。流动亦称垂直流动是指在一种职业范畴内劳动者从一种职业岗位转换到另一种职业岗位。,种职业流动往往是同时存在的导致劳动者职业流动的社会原因:、、(汤无水)主要有新职业的产生产业结构的变纵向流动又有向上,,化职业声望的高低国家劳动及就业政策导向等类。、流动和向下流动之分一般地说从职业声望较低的职业肉位转换到职业声望较商的职业岗位为向上流动反之,引起人们职业流动的个体原因又可分内在原因与外在原因两内在原因主要包括劳动者自身的、、则为向下流动在现实的职业流动中的。。,年龄及体质的变化文化技术紊质的改变兴趣爱好的迁移等因紊,外在原因主要包括职业报酬的高低工作环、横向流动与纵向流动往往是交叉进行(二)从职业流动的本质来分类,境及劳动条件的好坏人际关系的融、职业流动又可划分为结构性流动和个一34一