如何训练孩子的思维能力和动手能力

瑰罨　翻韵　畿　●文ｉ李华颖　一个人的思维能力包括直观思维能力和抽象思维能－Ｄ。小孩子从一出生就具有了思维能力．　以后思维能力逐步增强。孩子思维能力的发展靠自身的同时，更离不开社会、家庭、学校及周围环　境地影响。而家长有意识的思维劫ｌ练对孩子的思维能力的发展，将会有积极的促进作用。　一、在玩中善于引导孩子思维。激发　点，我们单位搞活动，需要做一些东西，　三岁到六岁的小孩子中展开，让孩子在　学习知识的兴趣　我把要剪的东西带回家里做，我做时，他　玩中动手，动脑，健康快乐的成长。　四、在日常的生活点滴中．提高孩子　思维训练无时不在，它是集知识、　就在旁边静静地看，没有了以前的调皮。　起堆雪人，如何堆？这时就要引导孩　想，他心动了，想学，我告诉他，妈妈忙完　智力于一体的。如冬天到了，孩子和我　乖乖地站在一边看，眼中流露出羡慕，我　的综合能力　一周末或节假日，下班后家长带孩子　子想，雪人和人一样。有头、身子，头上　了教他剪。我做完了单位的活，拉起他的　上街，让孩子有意识的记忆来去路线，自　还有眼睛、鼻子等。家长要充分调动和　小手开始教他。刚开始，他都不会用剪　己买东西时计算简单的东西，更能提高　手忙脚乱的。在我耐心指导下，终于　孩子的思维能力。印象最深的是儿子三　激发孩子的积极性，让他既动手又活跃　刀，思维，在动手的过程中，孩子可能会问　剪好了一片小树叶，别提他有多高兴了，　岁时，我带他去超市买东西，走在路上，　我：雪是从！ｔｌＵＬ来的？是不是很脏？我没　我的情绪也受到感染，跟着他一起欢呼　闲聊时我教他认路牌，数站数，看到超市　有直接回答他，而是问他：你为什么会　……由此我悟出了一个道理：当孩子有　经过几站路，转几个弯，周围都有些什么　这么想？他说因为那天，他在厕所门前　了想学的念头，作家长的千万别打击，要　大型建筑物……这样教给孩子最基本的　玩雪，我告诉他雪是脏的。我忙引导他，　鼓励他们学，耐心教育，认可与赞美会激　生活常识，增长他的技能。时间长了，形　看雪是从什么地方飘下来的，给他讲解　发他的学习兴趣。　了自然常识，明白了雪、雨、云是怎么来　知识。　兴趣。提高思维能力　成良好的习惯。　同样的道理也适用于玩橡皮泥、折　另外，还可以利用晚上睡觉前给孩　的，既训练了孩子的思维又增长了他的　纸。只要孩子想学，家长耐心教。就一定　子讲故事，多问几个为什么，多让孩子　能既训练他们的思维能力，特别是抽象　复述等，一点一点的在不知不觉中提高　好呀！孩子既玩得高兴，又培养了兴趣。　界，为以后的学习打下良好的基础。　三、在体育运动中。提高和培养孩子　开阔了眼　二、在玩中耐心指导孩子动手。激发　思维能力，又增强了他们的动手能力，多　孩子的思维能力和识字能力，美国著名女企业家玛丽凯曾说过：　们所需——　ｋ可与赞美。”让孩子进步的　总之，家长对孩子的爱深如大海，但　对小孩子思维和动手能力的培养，却有　“世界上有两件东西比金钱和性更为人　的思维能力和动手能力　户外活动，往往能提高和培养孩子　质量差别。决定质量的高低，不是家长的　最好方式就是真诚的欣赏和善意的赞　的思维能力，只要你有意识的去做，如玩　学历、收入和地位。而是在日常生活中对　左右脚的变换。刚开始　孩子可　孩子的耐心、爱心和对一些细节问题的　许。孩子对什么都好奇，像剪纸，也是小　滑板车，玩耍时，可能左右脚不协调导致　处理水平。而训练孩子的思维能力和动　孩子特别喜欢的活动，那些简单又栩栩　能不会，如生的小猫，小狗，小汽车，小伞，小苹果　摔跤。这时有可能产生畏难情绪，不学　手能力，家长要有意识去做，才会收到良　……但不可强求，要在放松的环境　作为家长应该告诉孩子：遇到问题的　好的效果，都会勾起他们的兴趣。于是他们也　了，想动手试试。孩子动手的过程，同时也是　时候，要敢于去作新的尝试，不要被事情　下在兴趣中实施，在孩子的无意识中发　使其处于同龄　思维训练的过程。因为它包括先画好图　的表面所蒙蔽，冷静地分析，努力地尝试　挥作用。增强其综合能力，片，再用剪刀剪的过程。当他们在爸爸妈　就是最好的办法。千万别强迫孩子，要耐　人之前。（作者单位西安市临潼区斜口　示范，逐步学会。骑小自行车、打　街办岳沟小学）　妈的帮助下，剪好了他们喜欢的东西，那　心指导，跳绳、下跳棋，这些活动都可在　该有多自豪、多高兴呀！记得儿子两岁多　羽毛球、责任编辑丁洪刚　＠