让学生在阅读中享受阅读的乐趣

课堂内外．教师版Ｉ教育短论　让学生在阅读中享受阅读的乐趣　刘泉兰　【南康区实验小学，江西赣州３４１４００】　培养学生阅读、写作能力是小学语文教学的根　本目的。在小学阶段教育学生养成良好的阅读习惯。　是很重要的。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？　激发学生的学习兴趣就尤为重要。教师应充分运用　科学的教学方法，给学生打上一剂兴奋剂，使学生转　变状态。进入主动学习的状态，让学生在阅读中感受　阅读的乐趣。　一、挖掘兴趣信息。激发学生乐读　著名教育家乌申斯基说：“孩子们使用图像、声　音、颜色和思想”。为了激发学生的学习兴趣，教师应　该有意识地创造五彩缤纷、灵活的教学形式，阐述客　观情况和现象，将教学内容生动地展现在学生面前。　让学生有身临其境的感觉。生动的课堂绝非单调、机　械的环节拼凑，教学《珊瑚》，可先找取三种珊瑚的图　片，像课本描述的那样，用投影仪出示“有的像鹿角。　有的像菊花，有的像小树枝”。使感知的对象具有典型　的意义。儿童就会自然地联系到阅读内容中有关珊瑚　的形状及说明的词语，进而对珊瑚有一个较为完整的　认识。　二、做到读练结合。让学生能读　叶圣陶先生说：“中小学语文教学中，基本知识和　基本训练都很重要，我们更要重训练……”“多年来我　一直认为．语文课的主要任务是训练思维，训练语言　（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿　童时期打下的基础极其重要。”在语文课上。学生不能　是单独地感悟人文，以及一读到底和一味探究。连听　说读写能力都还不过关，就无从谈起学生的人文熏陶　和生命发展。因此，应把“练”放在首位，只有“读”与　“练”充分结合起来，做到以读为本，读练相融。学生才　能真正积累与感悟内化、迁移运用语言。才能全面提　高学生语言运用能力和语文素养。　７４—２０１４－１ｏ　三、遵循发展逻辑。让学生善读　阅读课堂教学中，程序的安排也很重要。程序安　排得当，教学就会思路清晰。层次有序。教学程序的安　排应遵循学生认识事物及学习语言的规律。如阅读教　学必须遵循“整体——部分——整体”的顺序。教学中　应该灵活采用变序方式，达到优化教学过程，提高阅　读效果。教学内容的变序要根据教材自身特点，突破　传统教学的固有模式或教材结构，来组织课堂教学，　实现最优化的教学过程。　四、教给阅读方法。培养学生会读　采取“读——思——议——写”四步阅读教学法。　使学生获得有效的阅读方法，广采博纳，集思广益。　“读”即学生在自读课文、识记字词、整体感知后。再根　据教师精心设计的问题．让学生采用问题导学的方　式，进行文本研读；“思”即在学生个体、合作阅读学习　后，对文中一些有价值、有深度、有难度的问题进行思　考性研究：“议”即将这些思考后不能独立解决的问　题。采用生生合作、小组合作、师生合作等方式进行深　讨精研．共同解决这些问题：“写”即通过对教材文本　的阅读分析，对美文佳作的品味，充分利用教材、精品　中的词汇、名言、佳句及写作技巧，让学生借鉴模仿，　达到以读带写、以写促读、读写并举的教学目的．形成　以赏读为契机，以促写为落脚点的新课堂模式。　总之，语文教学要注意挖掘课文中的兴趣信息，　及时激发学生的兴趣点；做到读练结合，让学生能读；　遵循发展逻辑，让学生善读；教给阅读方法，培养学　生会读。只有这样，才能培养学生良好的阅读习惯。除　此之外，还要做到课堂教学与课外阅读相结合，课内　得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生　的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，　收获阅读的成功。日