校长讲校稿

多措并举促高效 深化改革创一流

我校创办于2000年9月，是一所充满时代气息，焕发改革生机的现代化新学校。学校现有48个教学班，学生2308人，教师198人，其中市级以上骨干教师、学科带头人59 人，中学高级教师65 人，中学一级教师99 人。

建校11年来，我校确立了“三年打基础，五年上台阶，十年创名校”的办学规划，紧紧围绕“以质量求生存，凭管理促发展”的办学宗旨，遵循“以人为本，和谐发展，追求卓越，创造一流”的办学目标。以“规范化、科学化、精细化、人文化”的管理理念，以“不讲大话、低头做事”的工作态度，践行“诚信思勇，学道爱人”的校训，落实规范化管理，着力提高教师素质，不断深化“惜时增效，轻负高效”教学改革，全力打造高效课堂，为学校的发展和教育质量的提高不懈努力，一步一个脚印，一年一个跨越。

在工作中我深刻认识到，高效课堂是全面实施素质教育的需要；是促进教师专业发展的需要；也是学校发展的需要。学校要发展，要全面提高质量，必须有一支素质的教师队伍。我校为合校并点学校， 45周岁以下的青年教师已超过教师总数的75%，青年教师的专业成长和素质提升是提高课堂效率，推动学校发展首要任务。我校在高效课堂创建方面的主要做法和体会是:

一、内强素质，抓能力提升

1、抓师德，职业规范。师德是教师队伍建设之本，我校特制订了《师德量化考核方案》，通过利用“一帮一、心连心”活动使教师在实践中锤炼师德，使学生在活动中不断进步。

2、抓基本功，练功比武。在提高教师的教育能力方面，我们重点把教师练“三功”，

促“四能”，比“五课”列入评估、检验的重点。练“三功”，就是练一般基本功、课堂教学基本功、学科教学基本功。促“四能”，就是要求教师每期读一本教育理论专著，促进阅读自修能力的提高；上一节独具特色的教改优质课，促进教改能力的提高；撰写一篇高水平，高质量的教科研论文，促进教师科研能力的提高。比“五课”，即比备课、上课、说课、听课、评课。通过不断地对教师“练三功”、“促四能”、“比五课”活动的检查评估，有力地促进了学校教师教育教学能力的提高。

3、抓技术应用，全力保障。学校为所有班级购置班班通，进行多层次多媒体应用培训，保障课堂的大容量、高效能。

二、多借推力，抓培训学习

学校根据教师发展需要，我校不惜出资，带领教师积极参加各级培训、观摩和省市级赛讲课、示范课，先后到杜郎口、洋思等校学习。先后聘请教研员到校指导教学工作，给老师讲课、做专题报告。利用业务学习时间观看全国名师讲座录像。为使教师在学习中提高，每次培训学习后，教师都要通过讨论、反思、总结、展示几个过程，达到自我提升和示范引领。

三、勤行常规，抓实践运用

1、抓说课集智慧。要求老师在备课前进行集体说课。从教学目标的制定，学案的的预设，教法的运用、学习方法的指导，课堂检测的设计，多媒体应用，都要提出自己的见解，融集体智慧于其中。

2、抓备课重协作。（1）备课实行“个人初备，集体研讨，个人复备”三部曲。（2）

自制“双色教案”，注重协作交流（3）严格考核，等级评价。要求教师做到周前备课，确保教师教案质量，为课堂高效奠定基础。

3、抓课堂创特色。（1）学校结合新课程理念及课堂实际和学生认知水平，创建了“先学后交，当堂达标”的课堂教学模式。让学生在教师的指导下自主学习、交流展示，达标落实，学的积极、学的主动、学的高效。（2）实现“知识亮点学会、技能亮点掌握、问题亮点解决、训练亮点完成”教学目标的四大亮点。要求教师讲课不超过15分钟，学生课堂展示训练不少于15分钟，课堂学生活动人数不低于80%，教学目标达到85%以上，问题设计留给学生思维空间，教学环节设置突出学生主体地位，作业布置体现分层科学，真正实现课堂高效的跨越。

四、活动并举，抓成长过程

1、抓课堂达标，多形式练课。教师每期开展不同层次的练课活动，如汇报课、达标课、多媒体应用课、特色展示课等，保护教师职业自尊，关注教师个性差异，共同促进互学风气。

2、抓成长，结对帮扶。学校每期召开教师结对帮扶仪式，定期要求徒弟写反思，师傅给评语和指导意见的过程，使青年教师得到较大提高。

3、抓交流，取长补短。学校积极与兄弟学校开展一学期两次校级课堂教学校级交流活动。在同课异构、专题研讨中取长补短。

五、巧施革新，抓效果达成

1、改革考试谋高效。改革考试制度，创新测试方式。为了充分调动学生的学习积极性，让每一个学生都获得不同程度的进步，规定每周教师可以在周清的前一天公布一部分试题，要求公布的这部分试题与试卷对应的考题是同类变式，实行半开卷考试。在保证考试的严肃性同时调动学生的学习兴趣。

2、师生同考研中招。为改变教师长期在教学中形成说的多、动手少，眼高手低的问题。学校推行“师生同考”措施和“我与中招同行”活动。促使教师全面把握学生的易错点，增强了教学指导的针对性。

六、立足科研，抓反思提升

1、抓问题，反思总结。我们要求教师在教育教学活动中：积极反思，养成习惯；共性问题，集中攻关。从自我观念反思，组内评价反思，教育教学反思三方面进行，使教师在教育思想和教学行为方面，发现问题，及时总结，认真改进，不断提高。

2、抓科研，提升品味。教师每期个人自拟小课题，开展教学实验，探索。使教师形成自己的教学特色。

3、建立资源库，合作共享。学校为每位教师配发u盘，每周汇总课件、学案、教育反思、教育叙事、论文等教学内容，在校园网建立教学资源库和教学论坛，达到资源共享与交流。

11年来，我们不断深化高效课堂教学改革，在发展的道路上已初步取得了成效。全校师生团结一心、顽强拼搏，学校先后被评为杭州市教育教学先进单位。在高效课堂达标活动中，我们的教师先后有 人被评为市高效课堂标兵、能手及达标教师。在市解说教材中，

我校 位老师获奖。教师撰写的教育教学论文 篇在国家、省市级以上的评选活动中获奖。有80多位教师和同学在教学技能、学科竞赛中获得市级以上奖励。在 年高考中，我校两届毕业生被重点高校统招录取总计超过280人，位居全市前列，成绩喜人。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在前进的道路上，我们相信:只要大胆探索实践，勇于创新，紧紧围绕“打造高效课堂”这条主线，开拓进取，勤耕不辍，“三年打基础，五年上台阶，十年创名校”的宏伟目标一定会实现，我校的明天会更加美好。