5 一个豆荚里的五粒豆 教学反思

《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二组的一篇童话，作者是丹麦作家安徒生。课文主要讲了一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向。一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做件事好事，而对世界没有什么奢求。其中第五颗豌豆活得最有意义，他创造了一个奇迹，拯救了一个发育不全，多病的小女孩，其他四颗豌豆有的掉进了臭水沟被泡得太大，有的被鸽子吃掉了。课文告诉我们：人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么。

在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于： 一、以读带讲，边读边悟。

本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。例如在教学本科的时候，我采用分角色朗读的形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文多要讲述的人生哲理。在进行分角色朗读前，我要求学生们联系自己的实际生活经验，想一想自己所扮演的角色在说话的时候应该用什么样的语气，配合上什么样的神态或者肢体语言更合适。这样学生们就在不知不觉中学会了联系实际生活经验理解课文内容的方法。

二、小组合作，用表演课本剧的形式帮助学生理解课文主要内容，体会课文所讲述的人生哲理。

表演课本剧的时候，我是这样做的：首先，让学生以小组为单位，自己根据课文内容来设计课本剧的剧本。然后让学生在分角色朗读课文的基础上，想一想表演课本剧是否应该和分角色朗读完全一样？如果不一样应该加入哪些东西。第第三，给学生充足的时间，让学生排练课本剧。第四，全班展示。学生在这个过程中，既有小组合作探究课文的主要内容的过程，又有学生们把自己的主动探究所得用艺术的形式表现出来的结果。所以，我认为这是本节课最大的一个亮点。 三、充分运用多媒体帮助学生了解课文内容，感悟课文所讲述的人生哲理。

作为一个老师，我们有在学生们自己编导排演课本剧的时候撒手不管，而是帮助学生积极地选择各小组不同的背景音乐。因为有合适的背景音乐做铺垫能够帮助表演的学生和观看表演的学生更加深入得了解课文主要内容，更加深刻地体会课文所讲述的人生哲理。

完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教

学环节的时候，有些地方处理得不细致。课堂上教学节奏的掌控还没有达到收放自如的地步。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

快乐读书吧

课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课 时间 1课时 1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方教学 目标 2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。 3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 式及感受阅读的愉悦和乐趣。 教学 重点 带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。 教学 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素难点 养。 教具 准备 课件 教学设计 一、激趣导入。 设计意图 【设计意图：通过同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书互动交流，引导学生初导入 中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师步交流读书带来的乐（ ）分讲一讲。现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读趣，从而乐于阅读更多钟 书的快乐吧。（出示课件2） 课外书。开课伊始，就（板书：快乐读书吧） 营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】 二、感受神话故事 新课 教学 （ ）分钟 引导学生想一想：（出示课件3） 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄如何生活？ 【设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅读的情感。】 这些问题在很久很久以前就存在于我们祖先的脑海 里，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述 使其代代相传。现在我们就要在书中找到答案。（板书：【设计意图：通过在小很久很久以前） 三、通过读书，了解故事 组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己 我们要找开天辟地的人要找那个故事？（出示课件4） 的读书感受，把自己读1.提问 谁能回顾一下盘古是怎样开天地的？ 到的故事说给小组里的同学听，既训练了学2. 你还知道哪些中国古代神话故事？小组合作交生的语言表达能力，又流：（出示课件5） 训练了他们的倾听能在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾力。】 听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看 过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 3.通过重点词语把过程记录下来。 4.全班交流。 四、选择阅读类型 除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。 1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。1 2.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。（板书：开辟神话 自然神话 英雄神话） 3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。 4.古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。 小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。 五、总结 课堂小结神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获 及拓展延伸（ ）就越多。并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快 分钟 乐。 快乐读书吧 板书设计 很久很久以前 开辟神话 自然神话 英雄神话 教学反思 1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。 2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。