大班阅读活动反思

是⼀节参加园级“优质课”评选的教学活动课，刚拿到教材时，我觉得⽆从下⼿，再从⽹上收集这本图书匆匆⼀看，觉得简单但有很多动物出现有点乱。因为毕竟是第⼀次尝试绘本教学，回家花了很多时间钻研教材。原来《想吃苹果的⿏⼩弟》图画简单，⽂字重复，那⼏个红红的苹果是主⼈公⿏⼩弟渴望的⽬标。其特点是取材平凡朴实，构思别具匠⼼，⽣动⼜不失内涵。阅读这样的图画，相信孩⼦感同⾝受，所以⾃然⽽然就会很喜欢，要反复去看、去模仿，然后就⾛进书⾥⾯。图画对孩⼦的这种直接的吸引，是再复杂的语⾔所不能替代的。

在整个教学过程中，我先通过出⽰⼀棵苹果树和来了⼀只⿏⼩弟，通过对⿏⼩弟的打招呼，幼⼉对主⼈公加深了印象，并引导幼⼉仔细观察猜想，引出故事名称，有利于培养幼⼉仔细看，注意细节观察的良好阅读习惯。当我问到：⿏⼩弟站在⾼⾼的苹果树下，会想些什么呢？⼤部分⼩朋友都猜出⿏⼩弟想吃苹果,其中⼀⼩朋友说：它想吃掉树上所有的苹果，这样就能长⼤，⼈家不会再叫它⿏⼩弟了。（这样的回答确实很精彩）孩⼦的阅读⾸先是⾃由的，让幼⼉根据已有的经验先猜测各种动物能不能吃到苹果，（⼤班的孩⼦对各种动物的本领已经积累了很多经验，都能⼤胆地说出动物们⽤⾃⼰的各种本领来吃到苹果）再从PPT图⽚观察来⼤胆表达，培养幼⼉想象能⼒和表达能⼒，引导幼⼉看懂图意和体现⼀种⾃主阅读的价值。动物们都吃到苹果了，那⿏⼩弟到底有没有吃到苹果呢？（本来的教学设计是让孩⼦相互交流⼀下，结果看到孩⼦们⾼⾼举起的⼩⼿，我直接让个别幼⼉回答了，没想到，孩⼦们的回答还是那么精彩，如：⼩猴⽤长尾巴钩住⿏⼩弟吃到了苹果；它爬到了长颈⿅的'脖⼦上摘到了苹果等）接着，孩⼦们带着强烈的好奇⼼，开始仔细阅读电⼦绘本。⿏⼩弟模仿着各种动物的本领，飞、爬、跳等，还是没吃到苹果，这可怎么办呀？这时出现了海狮，海狮与其他动物有什么不⼀样，他会怎样做？在海狮和⿏⼩弟的合作下，终于拿到了苹果，真是太⾼兴了。幼⼉在看看、猜猜、讲讲、动动中，享受阅读绘本的情趣，感受故事的趣味性，幼⼉的情感体验也在不断递进。（以上环节，我之所以没让幼⼉翻看绘本，主要是考虑到我班部分孩⼦已经认识了字，如果先看绘本，会阻碍幼⼉的想象⼒和表达能⼒，也就听不到孩⼦们精彩的发⾔）最后在教师的引导下，幼⼉按顺序完整阅读。并留下⼀个讨论话题，根据幼⼉的实际情况⽣成新的教学活动。

这是⼀个令孩⼦们开⼼的绘本故事，在整个故事学习中，孩⼦们通过猜想、表达、想像和扮演⿏⼩弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩⼦们的注意⼒，他们表现出⾊，特别是在情感体验这⼀⽅⾯，孩⼦们对⿏⼩弟模仿各种动物本领⽽吃不到苹果时，说出了⿏⼩弟伤⼼、⽆奈，甚⾄还体验出了⿏⼩弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩⼦们⼜是那么地⾼兴。在教学35分钟结束回教室后，我发现孩⼦们仍旧拿着这本绘本，认真翻阅着，讲述着，看着孩⼦们如此有兴致，我在下午的艺术活动中，组织了幼⼉⼀个讨论话题：如果你是⼩鸟、猴⼦、⼤象、长颈⿅、袋⿏、犀⽜，会帮助⿏⼩弟吗？怎么帮呢？把⾃⼰的想法画下来，我发现孩⼦们凭着⾃⼰的想像能够⼤胆作画，效果还不错……

任何教学活动都不可能是⼗全⼗美的，就如我的⽬标定位是：1、了解故事情节，看懂图意，在观察、想象、表达中，让幼⼉享受阅读绘本的情趣。2、通过阅读交流把幼⼉引进丰富的情感世界，感受故事的趣味性。课后觉得这样的⽬标其他的绘本阅读也可以定，其实在定⽬标的时候还可以更加有针对性。如第2点的⽬标可以改为：通过阅读交流把幼⼉引进⿏⼩弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教学过程中，还可以留给幼⼉相互交流的机会等等。【⼤班阅读活动反思】