艾青《绿》教学设计

艾青《绿》教学设计(总6页)

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艾青《绿》教学设计

艾青《绿》教学设计

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。下面给大家分享艾青《绿》教学设计范文，欢迎借鉴！ 艾青《绿》教学设计1 教学目标：

1、熟读课文，感受梅雨潭的绿的特点，体会作者情感。 2、品味、积累文中运用精妙的词语、句子。 教学重点：在反复朗读中品味语言、体会情感。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入新课。

老师朗诵《春》里的语段，引导学生回顾有关朱自清常识，从“导游”这一角色切入，引出课题《绿》。 二、出示目标。

学习这一课，我们要完成达哪些任务呢（ 屏幕显示目标）请同学读，加深印象。 三、初读课文，梳理思路。 生默读课文。要求：

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1、标识生字难词，结合注释理解、掌握，注释中没有的随时询问；

2、注意开头结尾的句子、表明作者行踪的词句、过渡句。 学生完成后，老师结合学生询问补充生字难词。师生共同梳理课文思路，引导学生理解描写瀑布、亭子等景色的作用。 四、再读课文，赏景悟情。

重点朗读第三段，欣赏令作者惊诧的绿、体会作者对绿的深情。

1、老师对朗读提出要求，指导学生声情并茂地朗读。 2、深情朗读后，你感觉哪些句子最能体现绿的美好，哪些句子最能表达作者对绿的热爱？生思考后指名回答。结合学生的回答，老师适时引导学生理解作者运用了哪些方法写绿，写出了绿的什么特点。然后请该生朗读，师生对朗读情况点评，对于朗读不到位的要有示范。

3、梅雨潭的景观很多，也都很美，作者为什么最爱梅雨潭的绿呢？学生回答后，老师小结：这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。 五、品读课文，含英咀华

《绿》是一篇贮满诗意的美文。尤其在语言的运用方面特别值得我们去欣赏、品味。。

1、老师对赏析方法作指导并示范。

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2、同桌合作，挑出你们喜欢的句子，写出喜欢的理由，然后反复朗读直到会背。

3、课堂展示，师生点评。 六、回顾全文，反思总结

1、回顾这节课，反思收获，提出疑惑。

2、老师总结：课上到这里，相信同学们已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也惊诧于梅雨潭的绿是如此的美好，大自然是多么可爱了。但同时随着阅读的深入，大家又发现了新的疑惑，课后希望同学们带着这些疑惑继续阅读，进一步走进大师，走进美不胜收的大自然。 七、布置作业。 1、背诵第三段；

2、课外阅读朱自清的《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。

八、板书设计。

瀑布、亭子等——衬托→绿←写、赞——比喻、排比、拟人、对比、想象等。

艾青《绿》教学设计2 [教学目标]

1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字，能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。

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2．能正确朗读课文。背诵课文。

3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。 [教具准备] 1．生字卡片 2．多媒体 [教学过程]

一．激发兴趣，导入新课

1．师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？ 2．学生交流，绿色的（）。

3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像 出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 （1）指名读句子。

（2）学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”） （3）齐读句子。

3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。

4．出示课题： 6、绿 5．齐读课题。

二．整体感知，了解内容

1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

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2．指名分小节读课文，随机正音。 3．读了课文，你有什么感受？ 三．阅读课文，理解内容

1．师：春姑娘的.手真巧，调出了那么多绿色。

（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。 （2）学习生字：浅、淡、发

“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。 （3）男女生对读。 （4）你还知道哪些“绿”

（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用）

（5）发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。 2．出示第二小节。 （1）学习生字：找 （2）指名读。

3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？ 读读课文三、四、五小节。 （1）指名读三、四、五小节。

（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。 “静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？ （3）出示插图

学生想像：风中的是绿的，雨中的是绿的， 阳光下的也是绿的。

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（柳条、树叶、草地）

（学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说） （6）学习第四、第五小节。 ①看所有的绿交织在一起的样子。 ②看绿飘动在一起的样子。 ③朗读第四、第五小节。 四．复习巩固，总结全文。 1．游戏：绿色调色板（读词语） 词语：好像到处找浅绿淡绿出奇阳光所有 2．指导写字。

（1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。

（2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。

（3）学生书写，教师巡视。 （4）师生评价。 五．适时拓展，布置作业

1．春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？说一说：春天到了，校园里。公园里。田野里。 2．学生可挑选准备交流。

3．实践活动：双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。

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