新形势下完善校企合作协同育人模式探析 胡 欢 摘要：本文分析了在经济“新常态”“互联网＋”、产业调整等社会背景下，我国高等院校与企业合作协同育 人工作的现状以及存在的问题，并以西安交通大学的有关实践举措为例，对于完善校企合作协同育人模式进行 了研究，提出了相关建议。 关键词：校企合作；育人模式；社会实践 中图分类号：Ｇ４０—１ 文献标识码：Ａ 教育是一个国家富强兴盛的基础条件，如何培养出 适应经济社会发展的人才是教育领域要回答的重要现实 问题。高等教育是为社会培养人才的主阵地，承担着重 要的历史责任。在新的时代背景下，引导学生正确认识 自己的历史使命和具体责任，用激扬青春梦，激励 学生自觉把个人的理想追求融入国家富强和民族复兴的 伟大事业中，这是高等教育工作者的重要责任。* 总着眼新的历史背景，强调实践育人是培养人才的 重要手段，从方法、目的、要求等不同侧面论述了青年为 什么要在实践中成才、如何在实践中成才，提出了实践 育人观。校企合作协同育人是实践育人的重要方面，企 业是国民经济的细胞，是前沿科技应用、创新人才培养 使用的主战场。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （２０１０．２０２０年）》明确提出，加强实验室、校内外实习基 地、课程教材等基本建设；支持学生参与科学研究，强化 实践教学环节；加强就业创业教育和就业指导服务；创立 高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。因 此，探索完善校企合作协同育人模式，对于培养出质量更 高、适应力更强、更符合社会需求的高素质人才队伍具有 十分重要的现实意义。 一、校企合作协同育人面临的新形势 校企合作协同育人模式，是学校和企业立足自身实 际，着眼各自需求，通过搭建培养平台，创新培养机制，合 作共育人才，以达到提升人才培养质量、助力人才发展战 略实现的目的。校企合作协同育人突出人才培养的实用 性与实效性，紧紧围绕社会需求，有针对性地培养人才， 将在校学习与企业实践相结合，在培养过程中引入校企 培养质量评价机制，从而达到校企“双赢”。校企合作协 同育人的目的是为社会建设培养高质量、复合型、适应性 的人才队伍，因此根据经济发展、社会现状等因素及时调 整培养方案就是其中应有之义。 文章编号：ＣＮ６１—１４８７一（２０１７）１１～０１０１—０４ 随着改革开放进程的深化，我国进入了全面建成小 康社会的新时期。在这一时期，我国经济发展呈现“新 常态”『１１ ，总体表现为：一是经济增长由高速增长转为中 高速增长；二是经济结构持续优化升级，第三产业、消费 需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占 比上升，发展成果惠及更广大民众；三是从要素驱动、投 资驱动转向创新驱动。更好地适应我国经济发展在这一 历史时期的特征，把握经济“新常态”，推动我国经济社 会平稳向前发展，对高校人才培养提出了更高要求。其 主要表现，一是单纯理论知识教育必须结合创新实践能 力培养，促进人才的全方位成长；二是人才培养要接轨市 场需求、企业要求，与国民经济发展相适应。 科学技术是第一生产力，而人才是推动科技进步的 关键因素。当前，“互联网＋”“人工智能”“大数据” 等新技术的推广应用在改变着这个世界，也在塑造着未 来人类社会的生态。以“互联网＋”概念为例，“互联 网＋”是一种将互联网与传统行业深度融合后创造出的 新的发展形态【２】５，它可以充分发挥互联网在社会资源配 置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合 于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产 力，形成更广泛的、以互联网为基础设施和实现工具的经 济发展新形态。“互联网＋”的社会发展新形态为学校 和企业合作协同育人提供了一种新的思路和平台，高校 人才培养工作应顺势而为，利用好“互联网＋”这一新 形态，在打牢学生知识体系基础的前提下，结合新技术新 趋势，培养出具有创新思维和实践能力的高素质人才。 二、现有校企合作协同育人模式存在的问题 虽然校企合作协同育人有许多优势，但目前校企之 间合作机制不健全，资源利用率不高，沟通不顺畅，合作 方式单一化等问题依然不同程度存在。尤其在现发展阶 段，各行业升级转型和企业的发展进程加快，高校往往 一１０１— 无法及时捕捉到这些变化，打破老的培养模式阻力很大 及校企合作规则构建。这些环节中任何一个环节出现问 ［３１８１。无法否认，当前国家的发展、企业的利益需求和人 题都会使得合作达不到预期成效。现实中大部分的校企 才培养目标三者之间存在着一定的脱节现象，导致校企 合作是基于以往的业务关系或者双方暂时的利益诉求等 合作协同育人存在模式单一、人才培养结构和质量不适 不确定性因素而开展的，这就导致双方开展更深入合作 应发展需求、就业选择功利化与国家产业调整矛盾突出、 的基础较薄弱，长效合作机制难以建立。 校企人才培养缺乏有效沟通机制等问题。 一《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０． 是校企合作协同育人模式较为单一。在原有的经 ２０２０）》明确提出：建立健全主导、行业指导、企业参 推进校企合 济发展状态下，我国的经济产业整体结构以低端制造业 与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，６¨。因而，理想的校企合作是在主导下， 为主，企业对廉价劳动力呈现出旺盛的需求，加之当时人 作制度化【力成本普遍低廉，人口红利显著，企业生存环境较为乐 观，有相当一部分产业对高端人才的需求并不迫切，因此 大部分高校企业合作协同育人的主要模式是通过生产实 习、参观实践等，其目的是通过体验式教学使学生加深对 相关专业及行业的认知与理解。然而，在当前经济新常 态下，企业面临的市场环境发生了巨大变化Ｈ” ，人力成 本上升，环境资源矛盾加剧，经济全球化的发展使得企业 对人才尤其是高端专业技术人才的需求大大增加，迫切 的人才需求使得企业期待更多地参与学生培养过程，同 时希望学生在开展生产实习等活动时能对企业的技术革 新起到一定作用。这使得原有的初级校企合作模式已经 不能满足企业建设发展的需求，因而亟待探索完善新的 校企合作协同育人模式。 二是人才培养结构和质量不适应企业发展需求。大 部分高校现有的人才培养模式与企业实际需求无法实现 有效对接。这体现在两个方面，首先是高校的人才培养 方案是基于学科发展现状以及教师研究方向，而学科发 展的评估一般不具有实时性，教师的研究方向更是纷繁 复杂，直接对接企业需求的课题整体偏少，对接行业前沿 技术的更是凤毛麟角，因此通常情况下毕业生进入企业 以后都需要一个二次学习的过程。其次是企业在发展过 程中很难及时掌握高校优势学科、科研团队的科研成果 信息，在企业发展过程中遇到技术障碍时，大多无法及时 得到高校相关领域专家的支持，这种信息不对等严重地 影响着企业的创新发展与人才招揽。 此外，当前我国产业的转型、升级步伐加快，高校由 于和经济建设主战场有一定距离，知识教授相对滞后，无 法为企业技术革新培养“即插即用”型人才，造成了人 才培养与需求的错位。 三是高校、地方与企业间未形成协同育人保障 机制。目前校企人才合作培养缺乏长效的机制保障。校 企合作能否顺利达成主要有四个环节：双方资源的依赖 程度、双方对合作的合法性判断、双方协商性的“交换” －。－——１０２－－－—— 合作双方思想统一，在办学、育人、就业、发展等方面开展 广泛而深入的合作，在学校和用人单位之问建立校企合 作长效机制，包括共育人才、共管过程、共享成果、互利共 赢。随着合作的不断深入，最终形成学校、地方、用 人单位多位一体育人的新格局。当前出现的困难局面， 原因之一在于各级在校企合作中桥梁以及制度激 励、制度保障作用发挥不到位，校、地、企协同保障育人模 式尚未形成。 三、完善校企协同育人模式的建议 一是以创新创业为契机革新育人模式，推进高端人 才供给侧改革。当前，创新发展理念正在逐步树立和强 化，创新驱动已成为国家战略，创新型国家建设正在大力 推进，“大众创业、万众创新”已成为磅礴的社会热潮。 具体来讲，近年来国家高度重视提振经济活力、激发企业 发展动力和社会个体的创新创业热情，尤其是积极推进 大学生创新创业，以创促就，这为解决原有校企协同育人 模式适应性明显不足的问题提供了历史机遇［１７］拈，为完善 育人模式提供了鲜明导向。校企之间可以通过共建创新 创业基地、联合举办创新创业大赛等方式激发学生创新 创造热情，从而为联合培养创新型人才搭建平台。这有 利于实现校企合作协同育人模式从以完成教学任务为主 向以问题为导向激发学生创新活力转变，实现让学生从 传统浅层的“生产实习”“实践参观”向直接深度参与 解决企业技术革新难题转变，从而完善校企合作协同育 人模式，实现高端人才供给侧改革。 以西安交通大学为例，近年来学校与海尔集团、三星 （中国）半导体等知名企业签署了战略合作协议，将在各 相关领域开展深入合作。这些合作项目将使得一大批学 生直接面向企业需求开展学习研究，有效地实现了教学 实践环节的由浅入深。同时，校企合作举办的产品设计、 创新创业大赛也为激发学生创新热情，引导学生更深入 地了解行业打下基础。除此之外，校院两级联动也是西 安交大开展创新创业工作的一项特色。校级层面，就业 创业中心打造了“七楼创客汇”这一众创空间，整合资 产学研工作中的主导与协调作用，为高校和企业深度合 源为大学生创业团队提供包括咨询、办公、产品发布平台 作保驾护航，搭建起坚实的合作平台，才能使得校企合作 等方面的配套服务，至今已服务超过１００支学生创业团 切实地落地施行。此外，学校、地方、企业协同育人 队，孵化近３０个入驻项目。院级方面，各学院积极参与 保障机制应主要包括以校企专家为主体的学生培养计划 校级创业团队的选拔输送工作，并结合学科特色，立足科 制定咨询机制、以网络为平台的信息沟通机制、以人才培 研优势，挖掘企业资源，配齐指导教师，推动学校创新创 养为纽带的资源共享机制和以互利共赢为原则的利益分 业工作深人开展。例如西安交通大学电信学院就与华为、 配机制。这些长效机制的完善和落实是校企合作协同育 研华科技等企业联合举办创新创业大赛，在全国“互联 人得以顺利进行且合作双方实现“多赢”的坚实支撑。网＋”大赛中，电信学院通过制度激励导师参与、学 ２０１５年，西安交大和陕西省１２个市（区）签订战 生参赛、成果共享，取得了好的成绩，创新人才培养质量 略合作协议，每年派出近６００名本硕博学生在地方 显著提高。 二是将企业元素引入学生培养全过程，实现企业需 求与人才培养的同频共振。解决人才培养结构和质量不 适应社会与企业发展需要的问题，不仅需要在生产实习 实践环节中引入企业元素，更需要在人才培养的开端就 树立符合企业需求的育人导向以及在人才培养全过程中 充分引入企业力量。人才培养引人企业元素，需要将高 校人才培养优势与企业需求深度精准对接，充分挖掘和 利用现有资源，发挥相对成熟的校企合作平台、孵化基地 的作用，建立应用型人才培养结构。同时，高校需打破原 来单纯以书本知识传授为核心的人才培养模式，与企业 方“换位思考”，双方致力于合作培养跨学科的复合型实 践人才。 以工程硕士培养方式为例，西安交通大学工程硕士 培养实行双导师制，除了学校内部的导师外，同时安排课 题相关企业或研究所人员担任第二导师，在学生的选题、 研究方向方法等方面共同指导。通过校企联合培养，切 实提高了工程型硕士解决企业实际问题的能力。以校企 合作菁英班为例，西安交大分别与百度、奇虎３６０、中科 院空间应用工程与技术中心以及华为签署战略合作协 议，联合共建“大数据人工智能菁英班”“３６０网络空间 安全技术菁英班”“太空应用工程技术菁英班”“云计算 菁英班”等校企合作协同育人新平台。这些新举措将学 生的学习研究与企业需要相对接，将企业元素引入学生 培养全过程，有效地解决了教学科研和企业需求的信息 不对称问题，为培养具有专业知识、前沿视野、实践经验 的优秀人才提供了保障。 三是注重发挥地方作用，建立校、地、企协同育 人保障机制。建立校、地、企三方协同育人保障机制是顺 应教育改革趋势的必要措施，也是完善校企合作协同育 人模式的前提与重要保障。在高等教育改革进入深水区 和经济进人“新常态”下，只有充分发挥在教育和 见习，这是学校助力陕西区域经济发展的重要举措。以 西安交大与西安高新区达成共同培养高层次人才的战略 合作为例，高新区管委会搭建桥梁推动１ ５个校企联合培 养基地建成，通过鼓励，保障学校每年选派优秀本科 生、研究生前往对口企业参加实习锻炼，并由企业提供专 业的老师进行指导，企业可在学校开设工程技术及企业 管理类的相关课程。除此之外，近年来西安交通大学西 部科技创新港的开工建设更是为深化校企合作提供了新 的平台与机遇。创新港是由陕西省与教育部共 建，在人才培养领域，力求创新办学模式，增强自主创新 成果源头供给，按照企业需求，定向培养高素质实用性复 合人才，形成高端人才聚集效应。同时创新港充分依靠 西安交通大学科教资源，以市场为导向，坚持产学研用 相结合，以校带企，以企助校，校企联办面向前沿科技的 研究院、实验室。这一系列构想正在教育部与陕西省政 府的大力支持下一步步实现，如果没有参与、协调保 障，这一项目就不会这么ＪＩｂ￣，Ｎ地开展。 四、总结与展望 探索完善校企合作协同育人模式是创新人才培养机 制的必然要求。校企合作协同培养人才要遵循以下原则： 一是瞄准行业需求，紧跟市场节奏；二是校企要不断完善 评价机制；三是应深度参与，协调保障，发挥好制定 相关、协调各方关系的作用。校企协同育人要坚持 继承、改革、创新三条腿走路，继承培养社会主义合格建 设者的育人思路，改革培养过程中各项机制，创新协 同育人模式，为祖国的各项事业ＪＩＩ￣ｊ，Ｎ推进提供坚强的人 才保障 参考文献： ［１］金碚．中国经济发展新常态研究［Ｊ］．中国工业经济，２０１５（０１）． 【２】黄楚新，．“互联网＋”意味着什么一一对“互联网＋” 的深层认识【Ｊ】．新闻与写作，２０１５（０５）． ・－－－——１０３・－－－—— ［３］邓晓虹，黄满盈．加快推进我国制造业转型升级的对策 索，２０１４（１０）． 大众创业万众创新［Ｊ］．天津经济，２０１５（０５）． 课程研究（中旬刊），２０１５（０９）． ８】中国西部科技创新港建设项目在陕西西成新区启动［Ｊ］．新 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有很强的稳定性，保留了词语本来的意义，也成为湟中 方言的一部分。 作者简介：李晓慧（１９９４．７一），女，青海省湟中县人，就读 于青海民族大学，研究方向为人类语言学。 （责任编辑：李直） （上接第１００页 版），２０１６（４）． ［１０］杨立川．年节一一中华民族的传播盛宴［Ｊ】．新闻与传播研 究．２００２（４）． ［６］田子馥．二人转已面目全非恶俗演出培养低俗情趣观众 ［Ｎ】．辽宁日报，２００９—８—２４． ［１１］刘连旺．《民间艺术》【Ｍ】．开封：河南大学出版社，２００５（１）． ［７］靳之林．中国民间美术［Ｍ】．北京：五洲传播出版社，２００４． ［８］田特平．湘西民间艺术概论［Ｍ］．长沙：湖南师范大学出版 作者简介：杨立川，西北大学教授。 社．２０１３． （责任编辑：朱希良） 【９］冯骥才．书斋文存［Ｍ］．郑州：中州古籍出版社，２００５． ・－－－——１０４－－－－——
