植根生活方能枝繁叶茂

维普资讯 http://www.cqvip.com 误改纵横・教改前沿　《语文课程标准》强调，我们“语文课程应植根于现　实”、“在实践中学习、运用语文”。美国教育家华特也说　过“语文的外延与生活的外延相等”。世界上任何一种语　言都来自生活，又运用于生活。生活是语文教学的根，只　有让语文教学在生活中根深蒂固，才能长成枝繁叶茂的　参天大树。　３．组织春游或秋游活动０把学　生分成若干小组，在组内和组与组　之间都必须进行语言交流和人际　交往，以增强语言能力和交往能　直　．一　力，同时提高和生活自理能力和组　；ｉ　零　织协调能力。　４．组织辩论赛。赛前的材料搜　枪舌剑、沉着应对，毫无疑问，这是　建’　邵　ｌ＝　一　．　生活是积累语言的重要渠道。学生语言的学习　除了语文课堂教学外，还有一个极为重要的源泉，那就　一、集整理准备活动和辩论赛上的唇　垫　活　是生活。要使学生在生活实践中学好语言文字，教师要　做好两方面的指导。　１．指导积累生活语言。语言大师老舍先生说过“从　生活中找语言，语言就有了根”。因此，学习语言和体　验生活是分不开的，许多优秀的作家如高尔基、普希　对学生集体主义精神和言语能力　参　方　培养的极好渠道。　此外还有义卖、节日慰问、亲　塘小　台基　，１　人生日祝福等许多活动，都是增强　三、生活是．－－ｊ作训练的源头活　水。“生活是文艺创作的唯一源　曲　枝　金、艾芜等都有随身携带小本子记录民间语言的习惯。　如今是信息爆炸时代，学生接触的语言环境极为复杂，　家庭的、社会的、影视中的、网络上的……这样丰富的　语言环境有利亦有弊，教师要做好积累生活语言的指　导，除建议准备“生活语言积累本”外，还可以开展诸如　手段。　文能力和综合能力的有　萎繁　殳二ｉ暑　’　“网络语言之我见”辩论会、“方言中的谚语”展示会等　泉。”任何优秀的文学作品都与现　是实生活有着千丝万缕的联系。离开　了生活之根，即使让学生背下一本　珍　ｊ宪　活动来提高学生对生活语言关注的意识。　２．力口强课外阅读指导。《语文课程标准》高度重视学　生的课外阅读，对各年级课外阅读总量作了具体的规　定，小学阶段共计不少于１４５万字。然而这一百多万字是　无聊的卡通漫画书还是经典名著，是学生的过眼云烟还　是能成为学生良好的语文积淀，这些都取决于语文教师　的指导。为此，我不但对学生规定了一定的阅读书目，还　经常向学生推荐优秀书目，并且设计了一本“积累天地”　的笔记本，内容分为阅读摘记（包括生字、好词、佳句、美　段等）和剪贴批注（对剪贴的内容作适当的批注）两大部　分，学生人手一本，养成“不作摘记不读书”的习惯。　本的作文书，即使教师把作文技巧　讲得再精彩，也很难消除孩子们作文假、大、空的现象。　契诃夫说：“谁要描写人和生活，谁就得经常亲自熟悉　生活，而不是从书本上去研究它。”只有抓住生活才能　抓住作文的根。　首先，要引导学生体会生活中的真情。“平平淡淡才　是真”，并不是每个人、每一天都生活在轰轰烈烈中，正　是无数平平凡凡的人，平平常常的小事构成了我们的生　活，但是，爱恨悲欢等情感就体现在这些普通的人和事　当中，教师要积极引导学生去体味。例如写《我敬佩的一　二、生活是运用语言的广阔课堂　学习语言的一个重要作用就是与他人进行交流，为　人际交往打下良好的基础。同时人际交往又是学习和运　用语言并提高多种语文能力的绝好机会。《语文课程标　准》强调：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不　有……要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合　学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”　作为语文教师，在指导学生充分利用生活中的一切机会　个人》，学生反映没什么人值得敬佩的，我就引导学生回　忆父母亲关心他们的一些细小的事情，从中体会到大多　数父母都值得儿女敬佩的，写出来的作文多数是朴实动　人的。　其次，要引导学生了解生活中的常识。通过千家务、　逛商场、上街、旅游等形式了解现实生活中的常识，通过　影视节目，如“开心辞典”、“金苹果”及互联网了解一些　科学知识和生活常识。偶尔开展二些知识竞赛活动，更　学好语文的同时，还应想方设法为学生创设良好的语言　实践的机会和情境。　１、开展“小记者在行动”活动，去采访学校教师、领　能激发学生掌握常识的兴趣。常识丰富了，作文中的常　识性错误就自然少了。　再次，要引导学生观察生活中的细节。调动眼、耳、　导或社会英雄模范、默默无闻的普通劳动者等等。通过　教师的组织，指导做好采访准备，写采访记录和学生自　身的采访经历，最后达到提高语文能力和人际交往等能　力的目的。　口、鼻等多种器官认真观察生活中的人和物，经常写写　观察日记。有了丰富的观察储备，写起作文来才能做到　具体生动，真实细致，以免闭门造车闹笑话。　总之，语文教学只靠每学期薄薄的一本语文课本，　想要学生具有良好的语文素养简直是天方夜谭，只有扎　根于生活这一片沃土，把语文教学和学生的生活实际紧　密结合起来，才能使语文教学生机盎然，最终开出绚丽　的花朵，结出香甜的果实。　２．开展社会调查实践活动。如针对当今社会上不规　范用字和错别字现象，可以让学生扮演一名“文字小卫　士”，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌握　了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的　良好习惯，而且也训练了学生的社交能力。