《盘古开天地》导学案

12《盘古开天地》导学案

课题 教学目标 盘古开天地 课型 新授课 1. 认识“劈、浊”等8个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。 2. 有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。 3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。 1. 有感情地朗读课文，边读边想象画面；能借助插图和课文内容，说说盘古教学重难点 开天地的经过。 2.感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。 课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师) 2. 熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生) 3.回忆自己读过的神话故事。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谈话导教师指导 1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。 学生活动 1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。 教学提示 1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。 2.注意引导学生读好课题的停顿和重音。 入，激发兴趣2.板书课题，齐读课题《盘2.齐读课题。 (用时：3分钟) 古开天地》。 3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。

3.根据课题说说自己的理解或提出问题。 1. 出示学习要求，指导学1.按照要求学习。 生按照要求学习。 学习要求： 1.“血”是多音字，要(1)轻声自由读课文，画提醒学生注意。 出字词，自学字词，不2.鼓励学生用多种方法识记生字。 (1) 读准字音，读通句子，认识的字看课后生字1

二、初读课遇到难读的 句子反复读一读。 表，可以借助工具书或3.引导学生再次读文与同学、老师交流解决。 时，可采用不同方式，(2) 边读边思考：课文写了(2)小组内自学生字，互激发学生的读文兴趣，一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“劈”为理解课文做好铺垫。 文，学习字词(3)想好后和同桌说一说。 “液”；运用数笔画法记(用时：20分钟) 2.出示生字词卡，检查学生字词掌握情况，相机正音。 3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。 忆“丈”“血”；运用比较法记忆“缓、暖、援”等。 2.指生认读，纠正字音。尤其是“血液”“混浊”“四 肢”“躯干”几个词的发音。 3.再读课文。 三、指导书1.出示“翻、劈”等13个1.观察字的结构，说出会写字，引导学生观察这些字的特点，说说书写注意事项。 这些字的结构特点，交流书写注意事项。 2.认真观察老师的范写，一起书空。 3.在老师的指导下正1.学生学习的过程中，教师要引导小组成员大胆交流，并认真倾听同伴的想法，学会合作学习。 2.学生的理解能力有写，培养习惯2.范写生字“丈”“茂”(用时：7分钟) “滋”。 3.指导学生书写。 确、规范地书写生字。 限，只要学生能根据注释说出古诗的大致意思即可，不要过于提高要求 四、整体感1.引导学生带着问题读课文，并说说课文的每个自然段都写了什么？ 2.引导学生总结课文的主1.边读文边理清思路。 质疑问难时，对那些在本文先写盘古醒后抡斧课文中能直接找到答劈天地(第1、2自然段)；案的问题，引导学生通再写天地分开，盘古顶过读书当即予以解决；知，理清思路要内容。 天蹬地(第3、4自然段)；对那些有思考价值，能 2

(用时：10分钟) (1)指导学生找出课文的中心句。 (2)初步理解中心句中的最后写盘古倒下化作万帮助学生深入理解课物(第5、6自然段)。 文的问题，进行梳理，2.交流汇报：课文写了归纳问题。 重点词语“创造”的意思。一件什么事，找到中心3.质疑问难，培养学生问题意识。 (1)围绕“创造”质疑。 句。 3.(1)围绕“创造”理解并提出问题。 (2)师生共同梳理、归纳问(2)梳理、归纳问题。 题。 第二课时 教学环节 一、揭示课教师指导 1.揭示课题：这节课我们学生活动 教学提示 1.学生齐读课题。 1.学生朗读字词时要继续学习《盘古开天地》。2.开火车认读生字词。 相机强调部分生字的2.出示生字词卡片，引导3.在听写本上规范书写生字。 4.边读课文边回顾课文内容。 读音。 2.学生在回顾课文内容的时候，教师要提示学生用文中的句子概括。 题，复习导入学生开火车朗读。 (用时：7分钟) 3.听写“劈、竭、茂”三个生字。 4.引导学生读文并概括主要内容。 二、品读课1.引导学生交流初读感悟：读文后，你有什么感1.快速浏览课文，画出1.学习课文时，教师要文中的最后一句话。 注意引导学生丰富自己的语言积累。如第2自然段中有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，“轻”和“重”；“清”和“浊”；“上升”和“下降”。这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。受？画出课文的中心句。 2.在教师的指导下，根2.引导学生围绕中心句质疑。 3.指导围绕问题默读，明据最后一句话质疑。预设： (1)盘古是怎样创造世确要求：用心读，不出声，界的？ (2)世界之前是什么样子的？ 文，读中感悟边读边思考。 (用时：26分钟) 4.引导学生围绕下面的内容小组交流读书感受。 (3)盘古创造世界之后 3

(1)“只听见一声巨响，‘大又是什么样子的？ 鸡蛋’碎了。轻而清的东3.边读边想：找到相应2.在感受盘古开天地的艰辛和顽强时，要引导学生从两个角度来体会，一是抓住文中的反义词来理解，如“轻而清——重而浊”；二是抓住文中的近义词来理解，如“缓缓——慢慢”。 西，缓缓上升，变成了天；的段落，读一读，作好重而浊的东西，慢慢下降，批注，然后在小组内交变成了地。” 流。 (2)“天每天升高一丈，地4.在教师的指导下围绕每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。” 语句交流读书感受，自读汇报后其他学生补(3)“盘古倒下以后，他的充，教师补充指导。 身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷5.(1)小组交流，说说读3.课文第5自然段有了这些想象的语句的感受：盘古让宇宙有了天和地，这就是创造，更一处省略号，教师要引导学生展开想象，并在小组内交流汇报。 声；他的左眼变成了太阳，值得我们敬佩的是盘古照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明……” 5.深入挖掘课文内容，引导学生思考： (1)盘古把自己的一切都变成了世间万物，这些都是作者的想象，这些想象给了你怎样的感受？ (2)展开奇特而合理的想象，想想盘古的其他部分还会变成什么？ 6.小结课文，升华感情：面对这样一个坚持不懈的巨人，你想对他说些什倒下后还献出了自己的一切，继续创造美丽的世界。 (2)发挥想象，充分交流盘古身体的其他部分还会变成什么。 6.在老师的引导下，说说自己想对盘古说些什么。 4

么？ 三、总结全1.总结全文。 2.借助插图和课文内容，1.畅谈自己的收获。 2.复述盘古开天地的经 号召学生阅读其他的说说盘古开 天地的经过。过。 3.布置作业。 3.讲自己收集的故事。 中国古代神话故事，如《精卫填海》《大禹治水》等，建议在班里召开一次神话故事会。 文，拓展延伸(1)回家把《盘古开天地》(用时：7分钟) 的故事讲给父母听。 (2)收集神话故事《夸父追日》《嫦娥奔月》等，介绍给大家。

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