信息技术教学中利用教育游戏构建自主学习氛围

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

信息技术与课程整合095

信息技术教学中利用教育游戏构建自主学习氛围

李龙飞

（江苏省南京市金地自在城小学江苏南京210039）

【摘要】在新课改不断深入的背景下，自主学习这一理念渐渐被人们提及。自主学习倡导的是“学生自主，小组合作探究”的学

引入课习理念，让学生从被动接收学习转换到自主去学习知识。教育游戏是指在课堂甚至课后作为辅助学生学习的一种多媒体游戏，

助力学生自在成长。堂也自然受到了关注。在课堂上运用教育游戏可以有效提高学生的学习兴趣，

自在学习【关键词】教育游戏；【中图分类号】G623.67

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）04-0095-01

UsingEducationalGametoConstructSelf-regulatedLearningAtmosphereinInformation

TechnologyTeaching

LILongfei

（NanjingJindiZizaichengPrimarySchoolofJiangsuProvince，Nanjing210039，China）

【Abstract】Withthedeepeningofthenewcurriculumreform，theconceptofautonomouslearninghasgraduallybeenmentioned.

groupcooperationandinquiry”，whichenablesstudentsSelf-regulatedlearningadvocatesthelearningconceptof“studentautonomy，

tochangefrompassivelearningtoself-regulatedlearning.Educationalgamereferstoakindofmultimediagamewhichisusedtoassist

learninginclassorevenafterclass.Theintroductionofeducationalgameintoclassroomhasnaturallyattractedmuchattention.students’

interestinlearningandhelpthemgrowupfreely.Usingeducationalgamesinclasscaneffectivelyimprovestudents’

【Keywords】Educationalgames；Self-regulatedlearning

一、前言

信息技术是一门管理和处理信息所采用的技术总称，它是综合实践

[1]

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此课程的一部分。在课堂中

如何才能让学生在学习的过程中自在学习成为众多教师关注的焦点。长久以来，大家一直在思考在探索：如何在教学中倡导自在学习的学

“着力教”到“学生学”的转变[2]。习方式，用什么样的理念能够支撑引领

激发学生的学习兴趣要关注学生的兴趣点，学生在生活中对游戏最感兴趣。因此运用教育游戏辅助教学引起了越来越多信息技术

许多教师对它采取了越来越开放的态度，在教学中也大老师的重视。

胆进行了尝试。虽然目前教育游戏的应用有了一定的发展，但也存在

目前教育游戏还没有形成统一的理论体系，加上它本身着诸多问题。

因也存在着诸多缺点，这就为教育游戏能否有效促进教学埋下隐忧。

此笔者希望以此文引起其他教师一点思考和反思。

二、教育游戏产生的背景

教育游戏是专门针对特定教育目的而开发的游戏，以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品。[2]首先它不是我们在课堂上简单的多媒体课件，其次它与我们平时所说学生玩游戏也不同，它是带有一定教学目的，有计划地教学一部分。

三、怎样运用教育游戏开展自主学习

自主学习过程中最主要的是激发学生的兴趣，让学生在潜移默化中去接受知识。游戏对大部分学生而言具有天生的吸引力。根据这一特点，我们可以把授课内容寓于游戏之中，从而更大限度地激发学

新技能。生学习兴趣，在兴趣中自主学习，掌握新知识、

成功运用教育游戏不仅可以有效调整学生的精神状态，轻松愉快地巩固已获得的知识，有效地突破重难点，促进学生的知识迁移。有效地教学游戏不应该只追求表面的热闹，重要的是去关注游戏对于教学的影响。在这一过程中对于教育游戏的制作以及使用方法是尤为必要的。

为了理清教育游戏在信息技术课堂中发挥的作用，笔者认为可

课堂辅助教学、作为主题教学、课堂巩固以分为四类：课前激发兴趣、

总结。这里举几个具有代表性的简例说明四种作用。

1.课前导入环节激发学生兴趣爱玩游戏，是学生的天性。在课前学生的注意力往往比较分散，

教师可以利用与主题相关有趣的小游戏，能够快速抓住学生的注意

力，让学生进入到本课的学习重点上来。正确地运用游戏进行导入，不能只图场面上的热闹，还需要注意让学生玩有所思，玩有所获。

游戏设计要与主题相关。游戏前教师提出问题，让学生带着问题

《初识Scratch》一课中，教师通过讲解游戏的去玩，寓教于乐。例如在

“开始执行”“全部停止”等知识，同时激发学生玩法，轻松让学生掌握

对于学习Scratch课程的兴趣。

2.游戏辅助教学，提高学习效果利用游戏辅助教学，可以有效活跃课堂气氛，将掌握知识的过程变得更加富有趣味，增强学生的学习动力。在信息技术课堂中有些书本内容偏于识记，学生在听的过程中容易产生厌倦的情绪，利用游戏进行辅助课堂教学，可以让学生在游戏中去巩固，教师适当进行总结，反而起到事半功倍的效果。

3.主题教学，助力学习动力以游戏的形式设计教学活动，对于教材进行系统分析，需要紧扣教学的知识点。如在编辑文档的时候设计利用文字排版的小游戏，在WPS演示中利用动画效果设计游戏，Scratch编程过程中设置学生喜欢的游戏主题。

信息技术知识是比较抽象枯燥的，而教师设计一些浅显而有趣的游戏活动可以有效激发学生的学习和创作欲望，学生通过游戏主题活动来进行学习，对于课堂会更加投入，课堂完成度也会相应提高。

4.课堂总结，加强知识巩固

教学中课堂总结是重要的一环，对于整节课起到提纲挈领的作用。对于整节课知识点再进行梳理一遍，又花费太多的时间，在短短的课堂中显得很难实现，已经掌握的学生也会觉得枯燥乏味。在这时候利用多媒体软件设计一个与学生互动的小动画会起到意想不到的效果。

四、结语

虽然在信息技术课堂中使用教育游戏能够有助于营造自主学习氛围，但对于教师对于教材的认知程度以及整堂课的把控能力也有较高要求。利用教育游戏助力学生自主学习还需要且行且思。【参考文献】

[1]朱玉萍.教育游戏发展前景调查与分析[J].枣庄学院学报，2010.[2]尚俊杰，蒋宇，庄绍勇.游戏的力量:教育游戏与研究性学习[M].北京:北京大学出版社.