小学语文书写指导方法研究课题研究第一阶段计划

《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这是对小学生书写的最低要求与标准。可现实状况令人堪忧。在我们这所县城小学，学生书写状况很糟糕。我们在每学期期末集中阅卷和对抽查班级的书写调查中发现，规范书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生平均只占学生总数的25%左右；书写不规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的50%左右，还有20%左右的学生书写很差，难以辨认。在县区其他学校阅卷时，我们还发现，不仅是我校，几乎县城所有小学学生的书写水平和书写能力都整体偏低。为此，我提出对这一课题的研究：

一、研究时间

20XX年4月—20XX年5月 二、研究内容

1.进行各种调查，诊断问题，剖析原因。 2.制定可行性计划，合理安排研究时间和任务。

3.组织阶段性研究经验交流活动。 4.撰写调查报告和实施方案。 三、研究目标

1.通过对学生作业完成情况的调查，全面了解学生完成作业时的书写习惯；

2.通过学生、家长、教师问卷调查，形成调查报告。 四、研究过程与方法 20XX年4月

1.制定《小学生书写指导方法研究》第一阶段研究计划，学习方案，明确研究内容和方向。

2.研究《小学生书写指导方法研究的调查报告》，讨论分析小学生书写差、书写习惯差的主要成因。

3.初步制定小学生书写指导方法研究方案。 20XX年5月

1.对学生书写习惯（坐姿、握笔姿势等）进行检测，评价良好书写习惯是否内化为学生的自觉行为。

2.做好材料的收集整理工作。

3.整理材料，撰写《小学生书写指导方法研究》第一阶段研究总结。

4.撰写科研论文。

五、下一步工作计划及预期成果

继续开展扎实的研究，夯实课题研究的过程，在课题负责领导的带领下根据课题研究计划，随时检查、收集资料、分析原因、反馈效果并随时提出指导性意见，组织召开研讨会、专题讲座等。

具体完成以下工作：

1.继续收集、分析、完善研究的各种资料和素材。 2.对课题研究进行总结性评估，并撰写课题研究报告。 3.组织鉴定课题研究成果。