小小练笔,大有作为

一一＿　一　小小练笔，大有作为　江苏省太仓市城厢镇第一小学王蕴芬　３．练笔在评　小练笔还要根据各学段的目标，注重　练笔两者有机统～，才能达到“神”的境界。只读书不　对写作过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写　练笔，是　囵吞枣．泛泛而读，结果只能是收效甚微；　作兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创　只练笔不读书，是无水之源．最终只能落个山穷水尽　意的表达应予鼓励。采用多种评价方式，如为学生建　杜甫说的好：读书破万卷，下笔如有神。读书和　的地步。Ｒ有多渎书，勤练笔，方能事半功倍，发展思　维，培养能力。所以．我们在阅读教学的过程中应引导　、　－．，｛　蛰养成不动笔墨不读书的习惯。　汀苏教育出版社出版的小学语文实验教科书简　介中也明确指出：苏教版教材在“读写结合”上采取了　“长短结合”、“大小结合”的编写策略。所谓“长短结　合”，是说一方面要致力于长期积累，“多布云彩”，不　急于求成；另一方面也要因“课”制宜，搞一些模仿性　的迁移训练。所谓“大小结合”，是指既有专项的习作　训练（大作文），也有随课文安排的“小练笔”（小作文）。　大作文自成系列，小练笔机动灵活，从而构成整套教　材的作文体系。而笔者认为，这种随课文的小练笔，因　为其机动灵活．更具针对性，对提高学生的作文水平　有很大的作用，值得大力提倡。下面，笔者就以小学高　年级为例，谈谈小练笔的“大作为”。　一、小练笔。大作用　在阅读教学中随课文进行的小练笔，好处有ｉ。　１．理解运用相得益彰。理解是运用的基础．运用　义深化了理解，二者水乳交融．互动互促　，　２．为学生提供现成的“下锅之米”。“巧妇难为无　米之炊”，学生认为没有“话”可写．一直是写作训练的　难点。这种随课文进行的小练笔以课文内容为素材，　加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行．　有效突破了这一瓶颈。　３．小练笔的随机进行，大大提高了阅读教学中写　的密度，从而也极大地提高了语言文字训练的强度。　而且，这种练笔始终紧扣在理解领悟课文的内容、思　想、情感这根线上，保证了教学主线的统一性、教学过　程的流畅性、情感氛围的和谐性，体现了语文１．具性　和人义性的高度统一。　二、小处着眼。勤于练习。注重评价　那么，小练笔应该注意什么问题呢？笔者认为：　１．练笔在小。顾名思义，小练笔，就要小，就要精。　对高年级学生来说，一二百字足矣，不必洋洋洒洒万　言，而是从细微处着眼，贵在传神。如写人物。开门见　山，只写人物的一个方面。　２．练笔在勤。练笔要有一定的频率，特别是对于　高年级学生，每篇课文都应适当安排５—８分钟时问进　行小练笔。一课一练，日积月累，对学生写作能力的提　高大有帮助。　立写作档案，写作档案存留学生有代表性的课内外练　笔．还应有学生的写作态度、主要优缺点及典型案例　的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过　程。教师应重视对练笔的修改和评价，引导学生自改　和互改．取长补短，促进相互了解和合作．以共同提高　写作水平　、　三、敏锐捕捉训练点。合理选择训练形式　要使小练笔真正发挥其应有的“大作为”。教师最　重要的还是寻找好关键的训练点，不拘形式。合理选　择，但求有效。小练笔的训练点可从以下方面把握。　１．仿写．．模仿是儿童的天性羊１ｌ本能，是任何正常人　都存在的心理现象。没有今天　模仿，就没有明天的　创造。儿句或一段精彩的话，既可形象地描绘一个事　物的美丽、抒发一种感情．又适合展示另一事物的风　姿、流露类似的感情，巧妙地稍微加一些变化，就可以　将描写这个事物的句子迁移到对另一事物的描写上。　这种训练在小学阶段最常见，尤其适合低年级段，但　在高年级段也经常会运用　比如，学习了《我们爱你　啊，中国》，则可让学生模仿２～６小节的　式，以“我们　爱你——”为开头，进行诗歌创作，学生也不乏优秀的　篇章；学习了《谈礼貌》，可模仿课文，选择一个能说明　礼貌待人好处的事例写一写；学习了《广玉兰》，要求　学生观察喜欢的一种花，用一段话写Ⅲ它的特点。　２．续写。这是高年级语文学习中常用的一种训练　形式。如《爱之链》一课可以“乔依醒来……”为开头，　展开想像写一段话；学完《聂将军与日本小姑娘》后，　可引导学生展开想像。写一写４０年后，美穗子和她的　家人专程前来看望聂将军的情境。　３．补自。任何一篇文章，作者在写作时通过具体的　字词句及谋局布篇，物化＿『其中的内容与思想．但往　往言不尽意，文章自身仍然有许多的空白点，　这正如　丰子恺先生在评价绘画艺术时所说的“　，然后有生　气”一样，文章自身也正　为有¨ｒ这些“留　”。才具有　了让读者对照自我的空间。文本给学生留下的“　白”，往往让人有意犹未尽的感觉。而教师如果善于敏　锐地抓住这些“空白处”，引导学生写一写．往往能收　到意想不到的效果。如《把我的心脏带回祖国》一文中　说：肖邦听到祖国起义失败，悲愤欲绝，他将自己的一　腔热情化成音符，写下了著名的《革命练习曲》，那催　人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。此时，　２００９ｑ－ｚ第６期（总第４５７期）