２０１ ３ ＮＯ．２８ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｌｏｒ１ １ｒｌｎｏｖａｔ１０ｎ Ｈｅｒａｌｄ 体育与艺术研究 论钢琴教学中音乐表现力的培养策略 吴春丹 （海南大学艺术学院 海南海口 ５７０２２８） 摘一要：教育改革的不断深入和钢琴教学的蓬勃发展使钢琴教学中的弊端日益凸显出来，而钢琴演奏的音乐表现力就是被忽略的对象之 本文即从此处入手，探讨钢琴教学中对音乐表现力的培养策略。 关键词：钢琴教学 音乐表现力 策略 中图分类号：Ｇ ６ ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３—９７９５（２０１３）１０（ａ）一０２０６－０１ 。音乐表现力是在各种情感因素的基础 上形成的，但表现力的培养应贯穿钢琴教 学的始终。对音乐表现力的培养，教师可以 根据学生的学习情况以及学生对各种情感 因素的体验和把握程度逐步深入。具体培 养策略可从以下几个方面人手。 １读谱能力的培养 读谱能力是弹奏一首作品的基础。正 确的读谱能够帮助弹奏者更深刻地理解作 曲家所表现出的音乐语言，从而弹奏出作 曲家想要表达的感情。正如我国著名钢琴 教育家朱工一所说的，“精心研读乐谱是窥 探作者内心奥秘的重要途径”。我国著名钢 琴演奏家、钢琴教育家周广仁也曾说过： “钢琴作品应弹得严格而富有表情。”这里 的“严格”就是要求弹奏者必须忠实于原作 品，而忠实原作品就必须完全忠实于乐谱。 毕竟，现在的弹奏者很难听到以前的作曲 家对其作品的讲解或弹奏了，弹奏者只有 准确地读谱才能理解作品。 重视乐谱上的原有标记是正确读谱的 基本要求。在钢琴弹奏过程中，有些人只看 音符，而忽视乐谱中的其他音乐标记，这显 然非常不利干还原作曲家的初衷，也不利 于弹奏者自身技能的提高。弹奏者只有看 准乐谱上的每一个符号，如，音符、拍号、调 号、句法、休止符、延长记号、表情术语、力 度变化、重音记号、曲式结构等，再经过反 复研读和练习，就能从乐谱中发现作曲家 的很多提示。如，有时会在乐谱中看到同一 小节或同一乐句的左右手下面标记了不同 的力度术语，这是要求弹奏者对这两个小 节或乐句作出不同的处理，弹出不同的力 度变化层次。对于休止符、延长记号和重音 记号等也要根据具体的音乐内容，作出适 当地处理。准确视奏以后，就可以对作品的 调性变化、曲式结构及表现手法等方面进 行更深入地探索，并通过弹奏时的“二度创 造”，将理性和感性结合起来。就像俄罗斯 著名钢琴教育家鲁宾什坦所说的，“首先要 确切地按谱上所写的弹奏，如果你已完全 如实地做到这一点，却仍感到想加一些或 改变一些什么的话，那么，你可以这样做”。 占有非常重要的地位。可以说，听觉能力的 高低决定了钢琴弹奏的质量和音乐表现力 的强弱，当然，也会有个别例外，如，失聪后 的贝多芬依然能够创作并弹奏出震撼人心 的旋律。 听力训练首先要求学生学会聆听自己 的琴声。如针对学生弹奏时错音较多、音色 不够优美、旋律与伴奏关系颠倒等情况，教 师就可以让学生认真听自己的弹奏，有时 还可以录下来听，让学生在老师的帮助与 提醒下分辨音的对错与好坏，以及声部是 否平衡等。这种训练方法不仅能让学生对 音乐产生新的追求，同时也能提高学生的 练琴效率和音乐表现力。 另外，还可以让学生多欣赏一些钢琴 演奏家的音乐会或经典音乐。学生由浅入 深地欣赏一些优秀的钢琴作品或其他类型 的优秀音乐，能使他们从广博的音乐世界 里汲取营养，开阔视野，提高音乐修养，从 而增强对音乐的感受力，起到增进音乐表 现力的作用。因此，在钢琴教学中，教师应 鼓励学生多欣赏音乐，尤其要多听名家的 演奏会，这也是加强听力训练和提高音乐 表现力的有效方法。 挺立、掌关节的支撑、手腕的控制、手臂的 放松及肩部力量的下放等。 ４对作品的分析 古钢琴音乐到现代钢琴音乐有一个发 展演变的过程，钢琴作品风格自然会因创 作的时代不同而有所不同。因此，在研究某 音乐作品的风格时，不仅要注意作品的 时代背景，作者的创作风格，还必须深入分 析该音乐作品的性质、特点等，使演奏尽量 符合乐曲的内容，从而准确地表达作品的 创作风格，这也是弹奏乐曲时首先应该明 确的。另外，音乐作品的节奏与速度等也会 因时代背景和作曲家的风格差异而不同， 弹奏时也应注意。 一５对音乐理解力 想象力和创造力的 培养 对音乐的理解力也是至关重要的。演 奏者若不能正确理解作品的风格和情绪， 其技术水平再高超也是徒劳。因此，教师应 有目的、有意识地培养学生的音乐理解力。 想象力是学生提高弹奏能力的重要因 素，对音乐的表现力有重要作用。教师在教 学开始时就应通过解说、示范、比喻等方法 启发学生的形象思维，鼓励他们在理解作 品的基础上对乐曲进行合理、丰富的想象。 音乐是一个创作性的活动，钢琴演奏 则是音乐创作的升华。学生的音乐创造力 需要一个潜移默化的培养过程，必须经过 长期学习和积累才能逐渐形成。在钢琴教 学过程中，教师应充分调动学生的积极性、 ３弹奏技巧的培养 音乐表现力的强弱还与弹奏技术水平 的高低密切相关。可以说，弹奏技术制约着 音乐表现力的发展，良好的情感表现又能 促进技术水平的提高。如果只注重技术技 巧的训练，而忽略对情感表现的培养，再好 的音乐弹出来也是枯燥乏味的；同样地，情 感表现得再丰富，如果不能与弹奏技术相 配合，也只能是纸上谈兵。钢琴演奏技巧绝 不是一蹴而就的，它需要经过刻苦的、长期 的练习。 首先，是对手指的灵活性和控制能力 的训练。这项训练主要包括手指能快速、均 匀并准确地跑动，并能很熟练地弹奏出各 种音色变化，自如地掌握连音、顿音等弹奏 方法。总之，十指动作要迅速而准确，太快 或太慢都会影响音乐作品内容的表达。 其次，要加强腕臂的训练，培养重量弹 奏法的运用。这项训练可并采用慢触键、低 触键、深触键及力量横向转移的技巧，从而 使奏出的旋律柔和、优美、连贯。 ２听力能力的培养 听力是一种接受声音、分辨声音的能 另外，还要注意培养和训练学生弹奏 力。音乐听力除了要具备一般的听力能力 八度及和弦的能力。八度训练要在奏法上 外，还强调曲调感、节奏感和多声部音乐感 基本掌握弹跳、柔和、连贯和歌唱性等各种 等。在钢琴教学过程中，对听觉能力的训练 不同奏法。和弦训练则要注意解决指尖的 主动性和创造性，为更好地演绎钢琴音乐 而努力。 ６结语 对音乐的表现力是钢琴弹奏的重要组 成部分，钢琴教师应积极探索在教学和学 习中的规律，采取有效策略，将钢琴弹奏技 巧训练和对音乐的表现力紧密结合，从而 促进学生钢琴演奏水平的全面提高。 参考文献 ［１】孙明珠．论高师钢琴教学中音乐表现力 的培养［Ｊ】．北京师范学院学报：社会科 学版，１９８９（４）：７７－８Ｏ． 【２１樊禾心．钢琴教学论［Ｍ】．上海：上海音 乐出版社，２００８． 作者简介：吴春丹（１９７９，７一），女，籍贯：海南，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：钢琴演奏与教学。 ２０６ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
