部编新人教版小学六年级语文下册11课《古诗三首》名师教案

教学目标：

1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。

2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。

3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。

教学重点：

1.会写4个汉字，掌握字形，给它们组词。

2.能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共同点。

教学难点：

能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。

教学过程：

第一课时

一、导入新课 1.诗海拾贝：

同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！

预设一：

我喜欢《示儿》，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！

示儿 （宋）陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。

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预设二：

我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！

村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。

2.观察55页主题页面，你观察到了什么？ 预设：岁寒三友——松、竹、梅。

3.诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放，今天我们要来学习一类新的古诗——咏物诗。

4.什么是咏物诗？

预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部分。咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。

5.谈话导入：

读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？ 预设：马、石灰、竹子。 6.闲话诗人：

对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！ 预设：

（1）李贺：唐代诗人，人称诗鬼。 （2）于谦：明代著名政治家、诗人。 （3）郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。 二、朗读诗歌，整体感知

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.自由朗读三首古诗：

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出示朗读要求：

（1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。 （2）画出难理解的字、词。 （3）把古诗读流利，不磕磕绊绊。 3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。 任务清单：

（1）每个小组研读老师分配给的一首诗。 （2）读准字音，读准断句。 （3）读出节奏和韵律。

4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。 预设读诗的方法： （1）读得字正腔圆。 （2）读出节奏。 （3）读出韵律美。

5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！ 预设：

马诗 [唐] 李贺 大漠/沙如雪， 燕山/月似钩。 何当/金络脑， 快走/踏清秋。

石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身//浑不怕， 要留/清白//在人间。

竹石

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[清]郑燮 咬定/青山//不放松， 立根/原在//破岩中。 千磨/万击//还坚劲， 任尔/东西//南北风。

三、感知咏物诗

1.我知道《马诗》歌咏的是“马”，马有什么品质值得歌颂呢？ 预设：老马识途、驰骋沙场等。

2.你还能提出其他的有价值的问题，分享给小组成员讨论吗？ 3.托物言志：

诵读三首古诗，进行整体感知，咏物诗不只是歌颂“物”，还通过咏物表达自己的意志。

4.说一说你还知道哪些咏物诗呢？预设：《咏柳》《咏梅》等。 四、班级展示

多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。 五、学习生字

1.出示会写生字：络 锤 凿 焚

2.打开“优教学生字”，观察字形，写好每一个字。进行组词训练。 预设：络绎不绝 金络脑 千锤万凿 凿壁偷光 烈火焚烧 焚书坑儒 3.出示形近字，观察一下，说不同。 六、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。 七、巩固提高

打开“基础训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！

第二课时

一、谈话导入

同学们，让我们继续走进《古诗三首》。 二、古诗背诵

同桌之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况，评出读得最

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好，背得最熟的同学！

三、古诗赏析

（一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。 讨论：怎样可以更好地理解？ 预设：

（1）参考课后注释。 （2）借助工具书。 （3）听一听别人的理解。

（二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别托物言志，表达了什么？ 预设：复习后指名回答。 （一）借马言志。

1.读一读《马诗》，想一想：这是一匹什么样的马？ （1）预设：好马、骏马、宝马等。 （2）你从哪里看出来的？ 预设：金络脑、踏清秋。 （3）理解词句意思。 何为金络脑？

预设：金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明作者对自己的期望很高。 （4）字词解析： 何当：何时将要。

快走：说明骏马轻捷矫健的风姿。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 2.诗句意思：

什么时候才能套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

3.结合前两句的意境谈一谈你的体会。 这是一番怎样的情景？想象一下画面。

预设：抓住关键词：理解“月似钩”，理解“沙如雪”。

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4.诗中表达了作者怎样的志向？

预设：结尾句抒发自己渴望驰骋沙场的志向。 （二）石灰之志。

1.“吟”是古代诗歌的一种体裁。 预设：你知道其他这样体裁的古诗吗？

暮江吟 （唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三月， 露似真珠月似弓。

游子吟 （唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。

2.出示诗句：

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 3.理解字词： 等闲：平常。 浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。 4.探究：

诗人为什么要选取石灰这个事物来写？石灰有什么特点呢？ 这个事物和诗人之间有联系吗？是怎样的联系呢？ 5.结合诗意谈理解：

纵然自己粉身碎骨也不惧怕，只要能将清白留在世间。 作者抒发了自己不怕牺牲、高洁的品格。 （三）坚韧之竹

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1.读一读《竹石》，想一想：这首诗表达了作者怎样的志向呢？ 预设：作者表达了自己永不妥协的斗争意志和高尚情操。 2.你觉得这首诗哪个字能体现出来呢？ 预设：咬。

3.“咬定青山不放松”的“咬”换作“扎”如何？说说理由。 预设：不行。“咬”字写出了竹子的坚韧不拔。 4.结合注释谈理解。 任：任凭。 尔：你。

5.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

意思：遭受了无数艰险磨难，它依然还是坚韧挺拔，不管什么风都不能令它屈服。

6.小组整理三首诗中分别表达的志向是什么。 预设：

马：投笔从戎、驰骋沙场。 石灰：为国尽忠、不怕牺牲。 竹石：正直不阿、永不低头。 四、积累运用

1.这三首诗都是咏物诗，它们在表达上有什么共同之处吗？ 预设：都是借一种事物来抒发自己的志向。 2.咏物诗句集锦 预设：

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（歌颂梅花的高洁） 零落成泥碾作尘，只有香如故。（歌颂梅花的执著） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（歌颂东风的美好） 五、作业布置

有感情地朗读古诗，背诵古诗。 六、巩固练习

打开“阅读训练-《古诗三首》”，一起来闯关吧！

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