用“爱”教育学生

用“爱”教育学生

我的经验是对待学困生 ，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估价问题学生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。

爱心是开启学困生心灵的钥匙。任何一个班级总会出现学困生，只不过班与班之间学困生的水平有所不同而已。显然，教学质量的优劣，关键在于学困生。

我班有一个典型的学困生。因为父母离异，缺少家庭的关爱，在校学习成绩不好，而且不服班干部管理，甚至顶撞老师。吸烟、打架样样都干。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序，下课纠集一伙“哥们儿“寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。任课老师们说他是一匹害群之马。

对于这名学困生，我从没有放弃，没有严惩。首先采取了与他交朋友和他多接触，进行了心与心的沟通，一起参加他喜欢的活动，有时间主动叫他打乒乓球，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。

功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来由于父母离异，他认为自己是一个被父母抛弃的孩子，他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感。于是，从父母离异开始，他就厌学，进而逃学，上课捣乱。老师批评他，责骂他，他当耳边风；到他家告状，更使他对学校、老师怀恨在心。每当见到别的孩子跟父母在一起快乐的情景时，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。症结找到后，我就抓住时机，

给他讲历史名人的成长过程和英雄事迹，我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。我时常把一些与他的身世相同或类似的成功名人的事例讲给他听，使他从中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正学习态度，提高思想认识。为了使他在学习上尽快赶上来，我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。在我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，他不仅学习刻苦努力，而且对班级纪律工作也尽心尽力，昔日的学困生转化成了优秀班干部，可见爱的教育是何等的重要。

我们从教育学、心理学上都早已知道了这些道理，但只有在自己的工作实践中体验了，才明白这些是真道理。许多教师认为，对学生的尊重和爱应该表现在行为中，无须说出来，总有一天学生会理解的。其实不然，哪位教师不想自己的学生健康成长？可孩子真正理解大人用心的有几个？学生都渴望得到教师的尊重和爱，然而只有当他们真正感受到了，他们才乐意听从教师的教诲。从而产生积极的教育效果。如果做老师的都能理解和保护孩子的自尊心，唤醒孩子们的自信心，那么教育的目的不就容易实现了吗？

尊重和爱护，是转化问题学生行之有效的措施。对于类似的学困生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花。

实践证明，师爱是无价之宝，只有真诚的爱才能调动学生的学习热情。