浅谈幼儿园区域活动的有效开展

【摘 要】幼儿园的区域环境，是儿童每日在园内开展学习与游戏的重要场所，也是幼儿教育的重要教育资源。而幼儿园区域活动是否能够设计、规划得有声有色，则对儿童的美育的培养、儿童智力的开发以及促进幼儿全面发展具有重要的现实意义。基于此，本文以将幼儿园区域活动的开展为主旨，在对幼儿园区域活动开展重要性进行阐述的同时，对如何有效开展幼儿园区域活动进行分析。

【关键词】幼儿园;区域活动;有效开展

良好的幼儿园环境，是幼儿在园内学习成长以及身心全面发展所必须的环境基础，幼儿可通过与外在环境的相互作用促进个体自身的全面有效发展。瑞吉欧教育模式中，将环境贴切地称为“幼儿的第三位老师”，提出环境具备了强大的教育功能，能够在幼儿的学习及发展中发挥促进以及激发的作用。幼儿园区域活动作为幼儿在园内班级区域的主要活动区域，如何依托在区域环境创设的基础之上，有效地开展区域活动对开发儿童智力，促进幼儿的全面发展，突出发展幼儿的特长有重要的作用，因此需引起我国幼儿教育者的广泛重视。

一、幼儿园区域活动有效开展的重要性

在有效开展幼儿园区域活动之前，幼儿园需要充分考虑区域环境的创设，幼儿园区域活动环境的创设需要考虑到教室的实际情

况，并根据儿童的发展需求和特点，进行具体区域的划分和设置。这就需要保证教室内部集体活动区域面积较大，方便开展活动，用以保证儿童游戏空间的充足，又要遵循《幼儿园教育指导纲要》中提出的领域、目标之间的渗透和整合标准要求，满足不同个体的不同发展需求。

幼儿园区域活动的开展是否能够在具备安全、轻松特性的基础之上变得有效，是帮助儿童开拓思路、展开想象的关键。在《幼儿园教育指导纲要》中，明确地指出幼儿教育应当充分引导幼儿在参与美术艺术活动的基础上，丰富幼儿的情感体验以及感性的经验。因此，幼儿区域活动的有效开展，需要以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，从实际情况出发，充分利用生活中常见的材料作为幼儿活动的玩具，并播放可以有效培养幼儿感性思维的视频，使幼儿区域活动变得有声有色。

二、有效开展幼儿区域活动的策略

幼儿区域活动的开展需要充分考虑不同年龄阶段的幼儿特点，从而设计出专门的适合儿童年龄阶段的区域活动，有效地调动儿童的参与性和积极性，在活动中提升儿童全面综合素养的提升。基于此，本文认为有效开展幼儿区域活动，将活动举办得有声有色需要从以下三个方面进行加强。

（一）基于不同年龄阶段的儿童性格特点设计不同的活动

以中班为例，中班的儿童较小班时体格更为强壮，性格也更为活泼爱动，开始产生有意识行为，并萌生了责任和规则意识，可完成力所能及的事情，对于新的物品和知识的探索欲望更加强烈。在班级活动中，中班幼儿参与的积极性和主动性也在不断提高，个人的逻辑思维和发散性思维也得到了进一步的提升。因此，在幼儿区域活动创设时，教师需要依据儿童现阶段的特点，尊重幼儿的意愿，在能够达到知识性内容教育目标的同时，让幼儿参与到创设过程中来，提升儿童的积极性，引导其在亲自操作的过程中，探索、感知和领悟。同时，应根据儿童在个体和集体中角色的转换，制定相应的包括活动时间、活动要求等在内的基本通用常规，培养儿童的规则性意识，确保其个体发展需求能顺应集体活动的要求。

（二）幼儿区域活动开展需要学玩结合

儿童在幼儿园期间还不能够安安稳稳地坐下来学习知识，这就要求创意区域活动的开展既能够满足幼儿娱乐的目的，又能在这个过程中培养学生的兴趣。例如，在这个区域中可以放置与不同活动主题相关的故事画册和故事机，配备小画板，让幼儿可以在听故事的时候画一画自己听到的内容，这样能够有效地促进幼儿的联想思维发育，并提高其语言表达理解能力。除此之外，在这个区域中，通过儿童日常与小兔子、小植物相处的过程，他们将会对这些动植物产生极大的兴趣，并将自己的情感沉浸其中。在这种情况下，幼

儿教师可以通过指导不断引发儿童的想象力和创作欲，并且让他们喜欢上这种寓教于乐的教学方式。

（三）通过情景的有效创设激发儿童的想象空间

积极的引导儿童在活动的参与过程中进行不断地探索、感知和领悟，以幼儿制作的各类美术作品来装饰，遵循幼儿为主体创设理念，将教学目标与环境完美融合，将幼儿作为教育的主体。另外，还可以在美术区域中设置“自然角”，放置幼儿种植的植物或养殖白兔等，引导幼儿自己照顾，培养其个人责任心;也可放置金鱼以及应季果蔬等，引导幼儿学会观察和記录，在充分观察自己所看到的事物特点的同时，培养幼儿的描述能力。

这样一来，幼儿通过在创意美术区域不断地激发自己的想象力和创新能力，从而表达出对事物的不同的理解，有利于潜移默化地实现美育教育的目的。