10以内数的认识教学设计

教案名称 日志作者 10以内数的认识—老鹰捉小鸡 推荐人 发表时间 通过组织各种各样的活动，使学生的学习兴趣得到了极大的推荐理由 提高，学生的学习效果也是非常的好，对数的认识也是日益加深。 10以内数的认识——老鹰捉小鸡 课题名称：10以内数的认识——老鹰捉小鸡（第一课时） 教材第8至10页。

本节课主题：借助“排第几”了解10以内的数的顺序，体会序数的意义。 教学过程设计:

活动一:

(1)各组选一人用最喜欢的数字说一句话,说完后按顺序排好队。 (设计意图:巩固数在生活中的 广泛应用,使学生感受到数学就在身边。) ⑵观察发言的同学排成的队形 ,任选一人说说他是第几个发言的。 (设计意图:从具体形象的活动中说某个同学是第几个,使学生初步感知了序数的意义,同时也了解了学生对序数的认识程度。)

⑶教师小结:同学们说得真不错。一共上来发言的同学有6个人,像最先上来发言的人我们说他是第一个,接下来发言的人是第二个.第三个……

(设计意图:帮助学生理清序数的含义,分散难点。)

活动二:

⑴情境引入。同学们喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏吗？这是小朋友课间活动的情形。（课件出示信有什么？你能根据自己所看到的回答下面的问题吗？①：图中做游戏的、看游戏的、跑步的各有多少个人？②：图中还有哪些数？③：图中提出了哪些数学问题？

（设计意图：由于本节课是第一单元第二个信息窗，学生刚接触数学，故创设一定的情境，指导学生有序地观察是必要的，所以在开放性很大的问题“图上都有什么？”之后安排了三个具体问题，既保证了学生的自主性，又起到了较强的指导作用。）⑵探究、揭示序数含义。“图中提出的数学问题“扎小辫的小女孩排第几？”你能解答吗？小组内讨论一下。”（经过一段时间，出现两种答案：A：第五B：第六）哪个答案对呢？说说你们的理由吧！根据学生的回答，教师用多媒体演示：从左边数，第一、第二、第三……第六，从右边数:第一.第二.……第五.(设计意图:小组合作探究,全班交流辩论,强化了对序数意义的认识,使学生体验到答案的不唯一性,同时也呈现了一个生生互动师生互动的课堂。) ⑶深化对序数的认识。同学们这么肯动脑筋,相信你们会像图中小朋友那样提出数学问题的,先自己想想,再对同桌说说(学生提出的问题如下①梳一个辫子的小女孩排第几?②老师排第几?③老师后面有几个小朋友?④操场上,谁跑第一……)根据学生的回答,教师用多媒体演示,然后将梳长辫的小女孩调到老师的身后,:问:”小女孩这回排第几?”(设计意图:重视学生看图提问题,解决问题的能力.“先自己想想”体现自主性,“再对同桌说说”体现合作性.并让学生在解决问题的过程中体会到任何事物都不是一成不变的.)

⑷了解数的代码作用。\"接下来,咱们比比谁的发现最棒?穿红衣服的运动员身上的‘3’表示什么意思3个还是第三个?生活中你还见过哪些数表示的意思与它一样?小组讨论一下?”交流后教师小结数的代码作用.(设计意图:使学生通过比较了解数的代码作用,体会到生活中的数有的表示一个代号,加强数与生活的联系。)

活动三:

猜一猜

⑴同学们喜欢猜谜吗?今天咱们猜人,猜猜说的是咱班的谁?A:南第一排的7名同学是谁?本排的第七名同学是谁?B:中间的一排谁排第一?谁排第四? ⑵ 同学们,你们能像老师这样在小组内猜人吗? ⑶教师小结:七名同学表示7个人,而第7名表示一个人. (设计意图:让学生在喜爱的活动中区别几个和第几个.)

活动四:

看课件提问题解答问题。

(1) 出示10名小动物赛跑的课件,同学们,小动物也给小朋友出了一道题,学生观察后,问: ①一共有几名小动物来参加比赛?他们各是谁?②你能选一名小动物说说它跑了第几名吗?

(2) 继续放课件,出示后面几名小动物跑到前面的情形,问:谁追上来了?它现在第几名?原来的第一名现在是第几名了?

(利用动画效果使学生认识到序数的多变性,同时巩固基数与序数意义的认识,激发学生学习数学的兴趣)

活动五：

完成自主练习1-3题

第一题:学生完成。实物投影展示学生成果. 第二题:学生完成。说说连出的图像什么? 第三题:全班交流两个“4”的不同意义。