文化课教学＿晤 畲 ｉｊ｝ 冒ｉｊＩ—一 在国家大力倡导素质教育的今天， 程感兴趣．才会产生学习的愿望与内驱 社会生活和人生哲理．历史的画卷和个 职业中学更应注重素质教育．因为职教的 主要任务是为国家培养和输送大批具有 一力．即所谓“亲其师”才能“信其道”。 的心理素质，那就是面对差生要有爱心、 耐心与信心。因为我们的教育对象是职高 生．目前职高生素质偏差，尽管国家重视 人心路历程，多方面表现的世界之美、人 在思想上给人以启迪。在感情上给人以 熏陶，在审美上给人以愉悦。能够丰富人 的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦。 作为职高语文教师还应具备良好 生之美、思辨之美、语言之美。这一切能 定文化素养和专业技能的合格劳动者。 绝大多数职高生面临着就业挑战，能否培 养出适应时代发展、社会进步以及社会主 但社会上许多人还是歧视或误解职 义市场经济要求的人才。是一所职业 职教．文教师。面对素质教育应该说担任着更艰 高生是重点普高的落榜者，职高是他们 础工具，语文学科是学习其他各门学科的 基础”．“语言是人类最重要的交际工具”， 因此语文课给予学生精神世界的营养是 在教学中，应抓住课文中能够激发 学校能否生存与发展的关键所在。作为语 高的。职高生被视为“二等公民”，多数职 十分丰富的，影响是极其深刻的。 巨的任务．因为“语文是学习和工作的基 “穷途末路”时的选择，他们是带着失望、 学生感情的诱导物．让学生的感情与课 无奈甚至自卑的心理跨进职高大门的。他 文作者的感情交汇在一起，经过点拨后 们那颗脆弱的心需要特别呵护，他们的缺 使之升华成为相应的理念。于是情和理 怎样表现为美的语言形式，这就获得了 生活时时刻刻离不开语文。要搞好职高语 陷与不足需要特别的包容。一部分品学兼 得到了统一；进而启发思考。探究情和理 文教学，必须不断更新教育思想和教育观 差的问题学生更不知让你费多少心思了。 单就语文方面。你看到那歪歪 知识；更进一步就是把知识用于读、写、 念，必须付出超乎寻常的艰辛劳动。现就 别的不说．浅谈职高语文教学中酌素质教育 ●河南省成人教研室职高语文教学谈一些看法。 一李小江 听、说的语文实践。于是形成能力。在这 扭扭的书写，那一篇篇词句不通的作文； 、职高语文教师应以自身人格魅 你听到那方言浓重、词不达意的答问，你 情——理——知——能的连环引导过程 着急有什么用？你抱怨有什么用？你仍要 中。学生的心灵与课文作者心灵进行了 学生是老师的天职，没有爱心、耐心与信 不再是点、横、撇、捺的简单机械的语言 符号，而是能体味到的睿智的哲思。美好 二、职高语文教学应以“育人”为本 力影响教育学生 俄罗斯教育家乌申斯基说得好：“在 无怨无悔地去爱，诲而不倦地去教。热爱 互相应答。这样学生面前的一篇篇课文 教育工作中一切以教师的人格为依据， 因为教育力量只能从人格的活的源泉中 心教不好学生。更教不好职高生。 产生出来。任何规章制度都不能代替教 师的人格作用。”要对学生进行素质教育， 的情愫，跃动的血脉，震颤的灵魂及其映 “教书育人”是党和人民对教育的根 照出的历史的沧桑和时代的光华。于是 教师自身必须具备高素质，才能以自身的 本要求。职高生将面对社会的选择、就业 在艺术享受的心醉神迷中．灵魂不断得到 人格魅力影响和教育学生。作为语文教师 的考验，要让我们的学生能立足于社会， 首先必须是一个热爱生活、积极进取的 人．很难想象一个消极厌世者能给自己的 了净化，感悟力、理解力、鉴赏力等种种掌 光学会认知和技能是不够的，还应学会 握运用语言的能力就次第走上一个又一 做人做事和与人共处，也就是要使学生 个新台阶，语文素质教育的目标也就功 学生有什么良好影响：作为语文教师还应 成为真正的人，会生活、会工作。根据党 到自然成了，语文教学的育人效果也就 该具有浓浓的书卷味．具有良好的文学修 的教育方针和语文学科本身的特点，语 得到了很好的体现。 养，谈吐优雅，语言风趣，给学生一种文化 文课素质教育的目标应当是培养学生具 文教师还应是一个天文地理、文化历史、 观，以人民为本位的爱憎情感，健康的审 人情风俗乃至自然科学都广采博览的“大 杂家”；还应是一个家事国事天下事事事 关心、感受敏锐的“信息通”，一个合格的 美趣味以及掌握运用祖国语言文字的聪 三、职高语文教学应重视学生实际 “２１世纪迫切需要的语文智能是敏 捷思维，一目十行，过目成诵，人耳成 人的感觉，而不是粗鄙庸俗之辈；作为语 有远大的理想、高尚的道德、科学的价值 能力的培养 明才智等。可见语文学科把铸造民族灵 文，出口成章，下笔千言，倚事可待；因 魂、培育人格精神作为首要任务，语文学 而快思、快读、快听、快写训练便成了现 代化语文素质教育的崭新课题。”这是 要实现这样的目标．不能指望工匠 现代快节奏生活对人的素质要求。职高 现代人。更重要的是作为语文教师至少应 科具有育人优势，应以育人为本。 有一两门“看家本领”——或有一手漂亮 的书法，或是一位丹青好手，或能笔下生 性的劳动能够奏效．不能只对语文作静 语文教师在教学中应着力于这几项技 花，或有一口流利的普通话……总之要 态的形式分析，不能只看到简单的语言 能的训练。 让你的学生崇敬你，崇敬你才能喜欢你， 符号．而应充分发挥语文课文的思想性 针对职高生基础差、底子薄的特点， 喜欢你才能亲近你，亲近你才能信任你， 和人文性的教育作用。职高语文教科书 应重点训练学生的书法、写作与普通话等 信任你才跟你学，才能对你所教的语文课 饱含着丰富的思想内容和人文内容—— 基本功。字是一个人的“门面”，学生应聘、 河南教育２００９．７（下旬）２９ ——＿＿篮 畲 盈 文化课教学 遗忘作斗争的过程． 何在 教 ●刘莉莉 强 湛 “温故而知新”．因此 必须重视及时巩固复 习的原则。笔者在教 学过程中很注重对学 生要求这一点，例如 “授人以鱼，不如授之以渔”，教师在 教学过程中更应该对学生加强学法指 导，引导、培养学生的自学能力，使其发 挥学习的积极性、主动性，更加热爱学 力、理解能力，还能培养学生阅读课文的 在教授形容词、副词的比较级时，指点学 兴趣。比如，笔者在教授英语课程时选用 生多看看语法表中的内容，结合形容词、 这样的教学程序，先安排学生自己自由通读 副词的比较级与原词的变化规律．要求学 一遍课文内容，提醒学生边读边思考句中 生先掌握其规则变化结构，“记普遍。记特 习。笔者是一名英语教师，在平常的教学 所出现的生词，初步理解课文内容，对不懂 殊”，普遍规律与特殊情况下的单词变化 实践中注意对学生加强学法指导，现简 的地方做好记号，从而保证了学生有重点 形式同时记忆。为了巩固其用法，就要求 单地将自己的经验介绍如下，与各位同 地听老师讲解句子。笔者根据教学需要，课 学生尽可能多做练习．在练习中发现自己 仁交流，希望能够共同提高教学效果。 前准备课堂上需要的录音带等教学资源， 存在的问题，查漏补缺。 一、引导学生做好预习工作，教学可 让学生通读后再听一遍录音，进一步加深 四、课外阅读拓宽学生视野．英语学 以事半功倍 对课文的理解。此时的重点是要求学生注 习“更上一层楼” 预习主要是为课堂教学作准备，是 意听句子的读音，这样可真谓“一举多得”。 阅读题在近几年英语考试中的比重 教学的一个重要环节，对教学效果起着 接着要求学生合上书，’仔细听老师的问题 越来越大，其灵活性、多变性让众多的考 一定的影响作用。 进行问答练习，或者让学生对已学的课文 生无所适从．阅读教学也是英语教学较 预习可以课前进行，也可以课内进 进行缩写、改写和仿写等，从而巩固课文的 难的一块。阅读适应了学生素质教育发 行，一般需要５分钟。这就需要教师在教 内容，在加深记忆的同时训练学生的书面 展的需要，阅读题侧重于对学生综合能 学过程中根据学生实际情况与教学具体 表达能力和阅读自学能力。 力的考查．是对学生基础知识掌握和运 内容而定。根据具体的预习情况，要注意 二、要求学生及时整理知识要点，新 用能力的综合考查。课外读物的内容主 以下几个问题：①安排适量的阅读内容。 旧知识融会贯通 要有两个方面：一是指导学生阅读一些 预习的内容主要以即将讲授的新内容为主， 在授课后要求学生及时地把课堂讲 与教材知识点相关的短文：二是指导学 安排的一次性阅读内容不能太多。②教 到的知识小结一下，将一些知识要点进 生阅读一些有关科学家、科普知识、国内 师编拟预习提纲。为了保证良好的预习效 行整理，将新知识与旧知识联系起来，有 外风土人情等方面的小故事短文。阅读 果．教师可以事先编拟预习提纲，设计一 意识地培养新旧知识融会贯通、灵活地 是自学的基础 是学生获取知识的重要 些要求明确并富有启发性的问题。③带着 运用知识的能力。同时经过学生认真细致 手段，培养学生的阅读能力是提高自学 问题预习。在初中英语教科书中，多数对 的课后整理，很容易便将相关的知识概 能力和获取信息、加工信息能力的关键。 话或课文在练习册中都已附编有许多相 括、总结。针对初中英语教学的任务，笔者 因此教师要指导学生课外阅读，根据教 关的习题．那我们在安排学生预习时可以 主要是要求学生及时总结记忆新词汇． 学的需要为学生量体裁衣推荐合适的英 提醒学生先看练习册中的习题，再带着问 要求把那些既有区别又有联系的词语放 语课外读物，保证所推荐的课外读物与 题预习课本内容，这样一方面可以节省预 在一起进行对比记忆，总结其异同点，掌 学生的认识、阅读水平相适应。 习时间，还可以提高预习效果；如果课本 握其用法。 总之．“磨刀不误砍柴工”，在教学过 中没附编问题练习，就需要我们教师结合 三、帮助学生查漏补缺，“温故而知新” 程中教师注重对学生加强学法指导。一方 本课的内容自编一些相关的问题。④“问 教师可以要求学生根据实际情景创 面有利于教学工作顺利开展，一方面有利 题”把关。当学生预习完课文内容后，要接 编英语对话．有意识地对所学单词、短语 于学生养成良好的学习习惯，从而为其 受“问题”的检验，教师提问题，学生进行口 加以运用，在运用中逐渐培养自己的英语 在今后漫长的学习生涯中积极主动的学 头回答．这样有利于训练学生的听力能 能力和学习兴趣。英语教学的过程就是与 习打下良好的基础。■ （责编金霞） 填招工表，连字都写得歪歪扭扭，不是第 使用非常广泛。普通话训练是难点，随着 借阅自己喜爱的报刊杂志和古今中外的 一关就过不了吗？写作方面除教材安排的 南来北往的经济贸易交流和全民素质的 文学名著，让学生徜徉在书籍的海洋里。 作文序列训练之外。要引导学生写日记和 提高．很多用人单位尤其是服务行业都要 沐浴在知识的阳光中。 读书笔记，按写作训练规律由片断到篇 求员工使用普通话，因此职高生过好普通 总之．职高语文素质教育就是坚定 章，文体由记叙、说明到议论，多方面多角 话定级关，语文教师责无旁贷。 一个信念：培养真正的人！让每一个从自 度地训练。除此之外，还要对应用文的写 此外，还应倡导学生养成每天看书 己手里培养出来的人都能幸福地度过自 作进行严格训练，因为日常生活中应用文 报的习惯。要求学生课余到学校图书室 己的一生。一 （责编继平） ３０河南教育２００９．７（Ｔ￣Ｊ）
