在小学数学教学中如何培养学生养成良好的学习习惯

作者：周纯

来源：《学习周报·教与学》2020年第20期

摘 要：关于学生的学习习惯，应该从低年级开始培养。因为处于低年级的学生正是自主性较差的阶段，这个时候的学生还不会学习，所以教师要做到正确引导。关于学生的学习习惯，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。学生从小有一个良好的学习习惯，这对学生是终身受益的事情，而且对提高学生的数学成绩有着深远的影响。从低年级开始，让学生形成良好的学习习惯，学会主动寻找知识之间的联系，明确新知识与旧知识之间的联系，学会自主检查。

关键词：小学数学;教学方法：学会预习;认真审题;写纠错本

在现在的课堂教学过程中，有很多学生都存在许多不良的学习习惯，如：不知道如何正确地进行预习，这也就直接导致在教学过程中过分依赖教师，缺乏自主探索精神;学生在面对数学问题准备审题时，经常加一个词、省略一个词、漏掉一个数字或是看错运算符号，这些经常会发生，所以导致学生的审题效果不佳;部分学生在计算时很粗心，经常出错，然后下次遇到这种问题还会出现同样的错误。所以教师想要改变这种现状，可以让学生写纠错本，做到及时改正。对于以上几点，笔者将从学会预习、认真审题、写纠错本三个方面进行详细阐述。 一、学会课前预习，提高学生学习质量

简而言之，预习就是学生在学习新课程前的自学。教师在正式上课之前，学生应该学会利用课下的时间提前学习即将要学习的内容，让他们对即将学习的知识点有一个大概的认知，以便为正式课堂做准备。课前预习能有效地提高学生的课堂听讲水平，通过课前预习，学生在正式上课时就会有学习的积极性，从而提高课堂的教学效率。在这个过程中，学生可以对数学知识有初步的了解，这样在学习的过程中，对于不理解的部分就有了针对性和目的性。 例如，以学习《锐角和钝角》这一课为例，这一课主要是帮助学生掌握对于锐角和钝角的认知，了解角，并且根据图形能正确地认识锐角和钝角，分清两者之间的關系。在学习这一课之前，为了让学生可以正确地认识锐角和钝角，我将根据教材设计相应的课前小卷，如：1.钝角的概念为（）;2.锐角的概念为（）;3.上午十点是（）角;4.下午三点是（）角;等等，然后让学生预习本课的内容，让学生根据教材上的内容，完成课前小卷，根据预习小卷上的小题可以帮助学生巩固对于锐角和钝角的认识。这样学生不仅学到的知识更加扎实，还能提高学生的思考能力。

二、认真仔细审题，培养学生阅读习惯

对于审题习惯的培养，是每位教师都应该进行的一种学习能力的培养于审题是指当面对问题时，弄清其中的未知与已知之间的关系，从而在问题中获取重要信息，为问题的解决铺平道路。在小学数学试卷上，计算题、应用题是最常见的数学问题，在数学试卷上也占据了大量的分数，所以教师在进行教学时，可以用这两种题型举例，为学生深度分析应该如何正确进行审题这一环节。

例如，以学习《除法》这一课为例，这一课主要是让学生了解除法的计算法则。在数学试卷上关于除法这一部分出现的计算题、应用题都比较多，所以教师可以利用本课的内容，设计适合学生的审题环节。在学习这一课时，我将寻找相关的例题，如：计算56÷8=7时，口诀是（），算式中的商是（）。我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，然后我会带领学生如何审题，如：“大家看这道题，它是一道除法算式，然后我们一起看看这道题需要我们回答什么？”学生答：“乘法口诀和算式的商。”教师问：“现在我们一样一样地求，先求第一个空，根据这道除法算式，我们需要用到的乘法口诀是什么？”接下来的内容我会一直这样引导学生。这样的教学方式，可以很好地教导学生如何审题，教会学生如何推敲题目字眼，培养学生阅读题目的习惯。

三、常写数学纠错，帮助学生了解漏洞

学生可以把学习过程中遇到的错误问题写到纠错本上，并在一旁标注解释、分析错误产生的原因，然后写下正确的解决方案，这有助于学生发现疏漏。其实，纠错本不仅可以包含错误的问题，还可以把在学习过程中遇到的一些问题写进纠错本里，然后向教师提问。

例如，以学习《长度单位》这一课为例，这一课主要是学习长度单位的运用，因为学生对在日常生活中出现物体的长度认识不够全面，所以在这一课学习时错误率很高。学生在做这一课的纠错本时，教师可以告诉学生学会联想纠错法，如：一根铅笔长15cm，通过铅笔可以联想到一本教材书的长度，学生可以在父母或是教师的帮助下测量教材的长度，这样在记忆铅笔的同时，通过联想还可以知道一本教材书的长度，这样在日后的做题中对于相似问题就不会再出现错误了。纠错本的出现可以帮助学生知道自己知识点薄弱的部分，从而可以巩固和加强知识点不足的部分。

总而言之，对于学生的学习习惯需要教师在学生学习过程中培养。因此，教师要精心设计每一个教学环节，正确的引导学生，让学生学会如何正确地进行数学学习。随着新课改的实行，教师不仅要关注数学课堂的情况，还要关注学生在课下的活动，帮助学生养成良好的学习习惯。 参考文献：

[1]刘艳.浅谈小学生学习数学习惯的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：223.

[2]王淑清，郭启宝.小学数学教学中学生思考习惯的培养[J].教育实践与研究（A），2016（07）：46-47.