《活化石》教学设计

　　1教学目标

　　1、结合字音，初读课文。

　　2、有感情地朗读课文，树立保护动植物的意识。

　　3、增强找资料、学知识的兴趣。

　　2学情分析

　　这是一篇常识性较强的课文，学生的兴趣比较浓厚。学生喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢的并非朗读和思考，而是课堂上老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。

　　3重点难点

　　1、识字。

　　2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】揭示课题，解题激趣。

　　1、同学们，你们都知道恐龙吧！从哪知道的？你们知道现在还有恐龙吗？既然恐龙已经死了亿万年，现在人类又是怎么知道它张什么样的呢？（化石）科学家通过一块块化石，就能看到亿万年前的动物植物。这节课就让我们来认识几种“活化石”。

　　活动2

　　【讲授】图文对照，理解新课。

　　1、教师出示要求会认的字，学生读。

　　2、学生自读课文，找出疑难问题。

　　3、学习第2自然段。

　　（1）出示银杏树图片，学生观察树的特点和树叶的形状。

　　（2）齐读“一片片叶子像一把把小扇子，”指名读。再说说类似的词语，例如“一棵棵树木”。

　　（3）学生通过自读课文，说说银杏树在生长上有什么特点。

　　（4）师讲述银杏树的其他用途、特点。

　　（5）指导朗读，注意重点词语。

　　4、学习第3自然段

　　（1）教师说谜语“圆滚滚的身子黑白配，爱吃竹子、爱爬树，是我们的朋友、是国宝。”让学生猜猜这是什么动物。（熊猫）

　　（2）看图，学生说说大熊猫的外形特点及对大熊猫的了解。

　　（3)教师介绍大熊猫生长的时代及以前的生活特点，以前大熊猫是吃肉的，叫“猫熊”

　　（4）学生朗读，带着喜爱的语气。

　　5、学习第4自然段。

　　（1）朗读“鲟、麟、核、缺、稀”这些字形较难的字。

　　（2）出示中华鲟的图片，学生观察它的样子。

　　（3）学生根据老师的问题找一找，读一读：它在地球上生活了多长时间？它生活在哪？最大的有多重？它的身上长着什么？眼睛像什么？最有什么特点？

　　6、银杏树、大熊猫、中华鲟都是“活化石”，对研究生物发展起了非常重要的作用，我们应该怎样对待它们？

　　7、教师介绍其他活化石的资料，激发学生对地球生物的保护意识。

　　活动3【活动】朗读课文，加强了解

　　1、齐读课文，注意生字字音及标点符号的停顿。

　　2、教师范读课文，读出感情，学生自由朗读。

　　3、这节课，我们认识了几种“活化石”，谁来说说它们各自的特点？

　　活动4【讲授】板书设计

　　33、活化石

　　银杏树：像把扇子长得慢

　　大熊猫：爱吃竹子真可爱

　　中华鲟：身体重样子怪

　　33活化石

　　课时设计课堂实录

　　33活化石

　　1第一学时教学活动活动1【导入】揭示课题，解题激趣。

　　1、同学们，你们都知道恐龙吧！从哪知道的？你们知道现在还有恐龙吗？既然恐龙已经死了亿万年，现在人类又是怎么知道它张什么样的呢？（化石）科学家通过一块块化石，就能看到亿万年前的动物植物。这节课就让我们来认识几种“活化石”。

　　活动2【讲授】图文对照，理解新课。

　　1、教师出示要求会认的字，学生读。

　　2、学生自读课文，找出疑难问题。

　　3、学习第2自然段。

　　（1）出示银杏树图片，学生观察树的特点和树叶的形状。

　　（2）齐读“一片片叶子像一把把小扇子，”指名读。再说说类似的词语，例如“一棵棵树木”。

　　（3）学生通过自读课文，说说银杏树在生长上有什么特点。

　　（4）师讲述银杏树的其他用途、特点。

　　（5）指导朗读，注意重点词语。

　　4、学习第3自然段

　　（1）教师说谜语“圆滚滚的.身子黑白配，爱吃竹子、爱爬树，是我们的朋友、是国宝。”让学生猜猜这是什么动物。（熊猫）

　　（2）看图，学生说说大熊猫的外形特点及对大熊猫的了解。

　　（3)教师介绍大熊猫生长的时代及以前的生活特点，以前大熊猫是吃肉的，叫“猫熊”

　　（4）学生朗读，带着喜爱的语气。

　　5、学习第4自然段。

　　（1）朗读“鲟、麟、核、缺、稀”这些字形较难的字。

　　（2）出示中华鲟的图片，学生观察它的样子。

　　（3）学生根据老师的问题找一找，读一读：它在地球上生活了多长时间？它生活在哪？最大的有多重？它的身上长着什么？眼睛像什么？最有什么特点？

　　6、银杏树、大熊猫、中华鲟都是“活化石”，对研究生物发展起了非常重要的作用，我们应该怎样对待它们？

　　7、教师介绍其他活化石的资料，激发学生对地球生物的保护意识。

　　活动3【活动】朗读课文，加强了解

　　1、齐读课文，注意生字字音及标点符号的停顿。

　　2、教师范读课文，读出感情，学生自由朗读。

　　3、这节课，我们认识了几种“活化石”，谁来说说它们各自的特点？

　　活动4【讲授】板书设计

　　33、活化石

　　银杏树：像把扇子长得慢

　　大熊猫：爱吃竹子真可爱

　　中华鲟：身体重样子怪

　　龙沛歆评论第一学时板书设计

　　优点:

　　板书设计抓住课文重点有助于孩子们学习

　　缺点:

　　没有

　　龙沛歆评论第一学时朗读课文，加强了解

　　优点:

　　回归文本了解活化石

　　缺点:

　　没有

　　龙沛歆评论第一学时图文对照，理解新课。

　　优点:

　　读悟结合图文结合

　　缺点:

　　创设的情境不够

　　龙沛歆评论第一学时揭示课题，解题激趣。

　　优点:

　　交代了学习任务，又激发了孩子们的学习兴趣

　　缺点:

　　没有

　　龙沛歆评论重点难点

　　优点:

　　教学重难点互相结合

　　缺点:

　　没有

　　龙沛歆评论学情分析

　　优点:

　　能从文本和学生出发进行分析

　　缺点:

　　没有

　　龙沛歆评论教学目标

　　优点:

　　能根据文本特点制定教学目标

　　缺点:

　　论述不够具体