《冬天是个魔术师》教学设计

　　《冬天是个魔术师》是北师大版一年级第十五单元中的一篇课文。这篇散文质优美、琅琅上口、富有童趣。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，来体现了“冬天是个魔术师”。

　　【教学目标】

　　1、认识“呼、变”等10个生字。会与“冬、他”等7个生字。

　　2、了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。

　　3、在情境中训练学生想像说话，培养学生语感。

　　4、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【设计理念】

　　语文教学目的不止是形成知识体系，还要构建语言能力。根据教材特点，在引导学生学习的过程中，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣”。

　　【设计特色】

　　自主学习，以读为主，积淀语感

　　【教课时安排】两课时

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件

　　【教学流程】

　　一、创设情境、感知变化

　　1、播放课件：一组从“秋天”到“冬天”景色变化的画面

　　（1）当出现冬天的画面时，师戴上“冬爷爷”的头饰说：“我叫冬爷爷，是个魔术师，秋去冬来，我又把寒冷带到了人间，冬天大自然的一切会发生哪些变化呢？”

　　【设计理念】（运用电教手段，可以引导学生直观地感受冬天的变化，帮助学生丰富想象，加深语言文字的理解）

　　（2）学生认真观察画面，结合生活阅历讲一讲：

　　如“许多动物冬眠了”、“天气变冷了”、“下雪了，大地变白了”、“湖水结冰了”、“树枝光秃秃”……

　　【设计理念】（将学生与课堂紧密相连，激发了学生学习的兴趣，突出语文教学的开放性）

　　2、板书课题，理解“魔术师”及课题的意思

　　（1）让学生说说自己的理解

　　（2）当场表演一个小魔术

　　【设计理念】（理解课题，领悟“魔术师”的本领，为下文的学习做准备，当场表演，更能激发学生的学习乐趣）

　　二、初读感知、整体感悟

　　1、学生自由轻声读课文，并画出生字新词

　　（1）借助拼音，初读课文，做到不添字、不漏字，读通课文

　　（2）轻声读课文，画出生字新词，读准生字词，同桌互听读，互纠正。

　　2、指名读，学生点评

　　3、同桌合作读课文，交流自己的感受

　　【设计理念】（首先，学生自由朗读，重点是为了解决字音问题，把课文读通顺，然后交流，引导学生说出一些初步的阅读感受）

　　三、再读课文、了解变化

　　1、课件出示问题“冬天来了，发生了哪些变化呢”，学生带着问题，边读课文边思考

　　2、小组讨论“共有几变”“怎么变”

　　3、小组汇报讨论情况

　　4、提出不理解的地方（不着急解决，等“细读”时，让学生自己体会）

　　【设计理念】（带着问题读课文，引导学生系统的感知冬天的变化，质疑问难，逐步培养学生的思维能力）

　　四、细读课文、了解特点

　　1、配乐朗读，并有意引导学生观察前四段的结构

　　【设计理念】（这篇课文有个特色，前四段的开头部分一样，引导学生观察，为下面的说话以及以后的写小文章打下“排比”的铺垫）

　　2、请同学把喜欢的段落读一读，并说说读懂了什么，这同学在读时，其他的同学认真听、展开想象、听完后说说“好像看到了  什么”

　　（这个环节准备一些教具，在学生说到这方面内容时，适时出现）

　　（1）制作课件：a内容是〈动物开始冬眠时说的“为什么要冬眠”和动物冬眠时的神态〉。b内容是〈开始下雪了，雪纷纷扬扬到大地都变白了〉c内容是〈“湖水结冰图”〉帮助学生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”

　　（2）准备棉衣棉裤，让学生穿上演一演，理解“变胖了”并不是真的变胖了，而是穿上冬装后鼓起来了。

　　3、引导交流“为什么说冬天的本领真大呀”

　　提出要求：尽可能用课文的原话来回答。

　　【设计理念】（这个环节重点是“以读代讲”、“读中想象”，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感受，这样就避免了教师串讲串问；引导交流时，尊重学生自主学习的选择，只要求学生把变化讲出来即可，没有太强调顺序）

　　4、拓展思维、表达运用“除了课文中的变化，冬天还有哪些特点，你能不能也用课文中的这种句式‘冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，……’说一说

　　给学生充足的时间整理，指名说，学生评议

　　【设计理念】（在这个环节里，学生可以试着运用这种句式尽情地表达对自然的赞美之情，同时进一步培养学生的说话能力及语感）

　　五、品读课文、积淀语言

　　学生选择自己喜欢的朗读方式读课文，大家评议

　　【设计理念】（这个环节给学生选择朗读方式的权力和相互评价的权力，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感）

　　六、积累运用、实践再现

　　1、生字学习

　　（1）多种形式读准生字新词

　　（2）互相介绍记住字的好办法

　　（3）口头扩词，理解字义

　　（4）共同选择较难的字，教师指导书写

　　【设计理念】（生字教学是低年级必不可少的环节，但也应该给学生充分的自由，再不能像以前那样一笔一画书空、记忆，让学生介绍好办法，拓宽了记忆面，较简单的字让学自己书写，同桌互评，培养了作业的识字能力）

　　2、句式训练：出示“冬天的本领真大呀！”

　　（1）回顾课文，说说冬天的本领表现在哪里

　　（2）指导“……真……呀”说话

　　【设计理念】（培养学生的口头表达能力，积淀语感）

　　3、作业延伸，设计四种不同层次的作业，让学生自由选择

　　（1）读课文，讲“冬天的变化”

　　（2）在生活的环境里找冬景

　　（3）动笔画一幅“冬景图”

　　（4）试着写一篇有关冬天景色的小文章

　　【设计理念】（分层作业，针对不同层次的学生，让学生自由选择适应自己的作业，力所能及，快乐做作业）