《6、7的认识》教学设计

　　教学目标

　　1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义（0表示没有、起点的含义）；规范“0”的写法，熟悉0-5的.数序

　　2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。

　　3、通会正确、规范地书写0

　　教学重难点：

　　联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。

　　教学准备：

　　多媒体课件、小棒。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。那么当事物没有时，该怎么表示呢？

　　学生自由讨论汇报，老师板书课题。

　　二、探求新知

　　1、创设情境，让学生理解0的含义

　　提示第一种含义―――什么也没有

　　出示2个桃子，问：用几表示？

　　出示1个桃，问：用几表示？

　　出示空盘子，问：用几表示？有吗？

　　师：什么也没有用：0“来表示。

　　板书0并领读“0”

　　2、发散思维，充分想像

　　1）老师竖起2根手指问学生读几

　　2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

　　3）请说一说有关0的物体。

　　三、出示直尺，揭示第二种含义

　　1、揭示第二种含义――――起点

　　出示直尺图

　　师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

　　（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

　　强调：量东西长短时，0就是起点

　　2、学生活动，体会“起点”

　　小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么？现在我们又知道“0”还可以表示什么？

　　四、教学习“0”的书写。

　　（1）小朋友，你们觉得“0”像什么？

　　（2）怎样才能写好“0”呢？一起来看看老师是怎样写的。

　　（3）学生二人一组学“0”。

　　五、巩固练习：

　　1、投影出示课后习题第1题。

　　1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　2）在书上填写，注意书写。

　　六、课堂小结