发现问题

　　要就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。

　　内容分析

　　“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

　　学情分析

　　1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但对发现问题缺少系统性的认识。

　　2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题。

　　教学目标

　　知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

　　能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏睿的观察能力和分析能力。

　　情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。

　　重点、难点

　　重点：掌握发现问题的一般方法。

　　难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。

　　教学设想

　　要发现问题就必须参加社会实践活动，参加社会实践活动，发现的问题，才是人们急需解决的问题。教学时仍运用前章陈晨同学发现“便携式小凳子”为案例展开，在一次的实践活动中将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼，从而提出有设计价值的问题来。鼓励学生在日常生活中多参与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要人们去解决的问题，然后略讲发现问题的途径与方法。

　　教学过程

　　序列

　　教学内容

　　教师引领

　　学生活动

　　1

　　陈晨发现小凳子的画片

　　播放画片

　　观察画片

　　2

　　问题来源于日常生活

　　引导学生如何发现问题

　　细心观察、积极思考，画片中发现了什么问题

　　3

　　分析问题

　　指导对发现的问题进行分类

　　对发现的问题进行分析、分类

　　4

　　技术设计的问题

　　提问：技术设计的问题是什么问题

　　回答老师的提问，并提出技术设计的问题

　　5

　　对发现的问题进行论证

　　指引学生如何论证技术设计的问题

　　进行讨论，进行调查提出设计可行性的措施

　　6

　　问题来源还有那些

　　提出问题引导学生看教材

　　学生看教材，并归纳发现问题的三种情况

　　7

　　发现问题的途径与方法

　　（ 1 ）观察日常生活

　　指出日常生活的多样性，需要解决问题的很多，选择灵活性强

　　1 、阅读教材，从案例中感悟知识，并完成马上行动。

　　2 、归纳观察的一般要求

　　（ 2 ）收集和分析信息

　　1 、收集和分析信息，有什么途径与方法

　　2 、 帮助学生完成马上行动

　　1 、看教材、了解途径与方法

　　2 、完成马上行动的内容

　　（ 3 ）技术研究与技术试验

　　进行一次发现问题的科学实验

　　学生观看实验，发现问题

　　8

　　小结

　　1 、生活中需要技术设计的问题是很多的，无处无有。

　　2 、引发学生发现更多的问题

　　归纳与整理

　　1 、发现问题的一般情况

　　2 、归纳发现问题的途径与方法

　　教学反思

　　1、通过教学鼓励学生留心观察日常生活，寻找发现问题的契机。

　　2、通过教学学生发现了野外用餐用的“便携式小餐桌”“简易式的定时开关”等很有使用价值的问题，并完成了作品的制作。