考场作文语言表达的创新

・语文教学研究・　考场作文语言表达的创新　朱　赫　（湖南省浏阳市文化馆）　我们知道．文章是语言的艺术，好的文章，一定　有好的语言．．近年来高考，将语言表达作为了作文的　重要评分标准之一。　《考试说明》对作文“发展等　级”所作的规定中，共分“深刻透彻、丰富、有文　采、有创意”等４个方面。　“有文采”主要是指语　言。因为人们看文章，首先映入眼帘的就是语言，语　言是否准确、鲜明、生动、流畅、隽水、精炼、圆熟　直接关系到文章的优劣。谁忽视语言．就等于放弃写　文章。　其实，学生中有很多很美的他们自己的语言，呈　现ｍ一种生机勃勃的能动的创新表现和精神状态　比　如。一位女孩的父亲不小心把她喜爱的一只玻璃杯打　碎了，如果按照常规的语言表达，这女孩应该说：　“爸，您把我的玻璃杯子打碎了。”可她说｝ｆＪ的却是：　“爸．您把我的快乐打碎ｌ『。”显然．这后一句是极　富灵性的表达。耍让学生写好考场作文，就得让学生　敞开心扉，突破过去的种种模式和束缚，自由地抒写　性灵。　突破过去的种种模式和束缚，我以为便是鼓励学　生对语　表达的创新。　一、语言的创新不光表现在对原有规范的超越．　也表现在对日常用语的求新。前者滑之“以故求　新”，后者谓之“化俗为奇”。　１．以故为新。如何立伟的散文《月唱》：　若是月夜，那么月水便在两山的浓影间明晃晃地　流走了；又若是春夜，油菜花香阵阵，透窗的那么袭　来，人居然就难以成眠。半夜里我把门扉打开，放进　来明净星光同蛙唱，偏偏义浴在夏末的彼风中。　“若是”、　“难以”、　“门扉”是文言词，　“月　水”、　“透窗”、　“浴在”是文言紧缩，而“月水”　一词是超越常规的用词。　“月水”是“月光如水”，　作者把其紧缩在一起用为“月水”．这是过去人们未　曾用过的。而他用起来，让人觉得新鲜。也很恰切、　美丽。叉如“放进来”与“星光同蛙唱”联用，这也　是人们未曾用过的。传统用法是“星光”只能照射进　来。　“蛙唱”声只能传进来，而这里这样用，不仅增　加了语言的美，而且让人能感受到一种美的意境。　叉如《月唱》中的另一段文宁：　溪水粼粼地响。水边长满了石菖蒲同虎耳草，在　一个偶然里．水面漂来一瓣野性的花，迅急地勺它在　掌心，不用说，于是又有了长而明丽的一泓梦了。　“勺”是名词，这里作为动词“勺它在掌心”，　这也是前人没这样用过的，这是创新，也超越了原有　的语言规范，但并不别扭、生硬，而是贴切、生动，　增加了语言的美。　“一泓梦”也是这样的，　“一泓”　是指一股深而广的水，作者却与梦联在一起，用“一　泓”来形容修饰梦，就让人觉得新鲜了。　２．化俗为奇。作家陈村的小说《一天》，选择和　设计了一种单调、枯燥、机械、繁琐和乏味的日常生　活语言叙述主人公张ｊ单凋乏味的一天，而又用这天　去概括张三的一生。作家是这样写的：　张互做工做到发工钱的时候，Ｈ袋里就有许多钞　票。张三看到许多钞票是非常高兴的．他把钞票交给　老婆以后，ＶＩ袋里就没什么钞票了。老婆有了钞票就　能买点小菜，小菜买好以后拎到家里去．烧好小菜就　等张　回家吃饭了。　小说通篇采用这种单调罗嗦乏味的语言．让这种　语言本身来产生单调乏味的人生主题，表现民族劣根　性中的麻木和惰性，浅俗的日常生活语言叫勿化”成　小说的主题涵义的同时．它本身也升华为一种具有鲜　明的创造性特征的文学语言ｒ。这样．也就化俗为奇　了。　二、语言的创新表现在常常创造陌生化表达．形　成一种语言的距离感。陌生化便是作者的想象力得到　释放，让形式变得模糊，增加感觉的嗣难和时间的方　法。陌生化的语言，能给人一种新颖别致、耳日一新　的感觉。　又如何立伟的《白色鸟》中．写两个孩子在河边　跑累了，不写汗水流＿任河滞上，而是写成“汗粒晶晶　莹莹种在河滩上。”这个“种”字就不同凡响。汗珠　能够“种”吗？这是反逻辑的组合，然而这种组合使　读者一看就能明白，汗珠滴在河滩　，而且渗到河滩　的地底下去了。一个“种”字就使语言产生出陌生化　的审美效果。　再来看看学生的语言：　①此后一直没有薇的消息。薇从此就成为一幅黑　一　维普资讯 http://www.cqvip.com

・哆‘　豇　啪・　●２（）ｏ６年第３期下半月刊●　田　开拓赏心悦目的审美空间　伊漪　（福建省宁德师范高等专科学校中文系副教授）　在文学领域，自古以来诗一直被视为最高形式。　传神、更动人、更精炼、更悦耳，不惜绞尽脑汁，呕　诗，作为文学艺术的骄子，它以特有的艺术魅力，唤　心沥血：　“为求一宁稳，耐得半宵寒”。“为人性僻　起青少年丰富的想象，引起强烈的情感共鸣。生活　耽佳句，语不惊人死不休。”提倡做到：　“平字见　中，青少年总是把诗与艺术联系在一起，以致往往超　奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”是为了让诗　越了文学艺术的范畴，而用诗指称人类社会精神领域　的语言释放最大的审美能量，唤起读者无限的创造性　中的某一最高境界。如：月光下漫步在幽静的林荫小　的想象空间。　《随园诗话》指出：　“一切诗文．总须　道，便说走进了诗的境界；青春岁月称之为诗一样灿　宁寺在纸上．不可字卧在纸上”。这里所说的“立”　烂的年华；优美动听的音乐如诗一般令人陶醉。袁枚　就是要求诗歌语言的生动形象，诗人通过比喻、拟　在《随园诗话》中说：　“其言动心，其色夺目，其味　人、夸张等修辞手法，使诗的语言，产生惊天地、泣　适口，其音悦耳，便是佳诗”。诗成为最优秀的艺　鬼神，不可抵御的迷人魅力，优秀的诗常在炼宁、炼　术，最美好的生活环境以及最高层次的精神境界的象　意、雕琢语句　独见功夫，往往是窥一斑而见全豹，　征。作为中学语文教师，我们讨论的是狭义的，即与　因一目而尽传精神。教师要在“一斑”上精当点拨，　小说、散文、戏剧文学等并列的文学形式之一的诗。　在“一目”上进行启发，引导学生细细品味语言炼字　通过诗歌教学，使学生在赏心悦目中接受美的熏陶，　的贴切和用语的精妙。例如：杜甫的《兵车行》中　以美感染学生的情感，启迪学生的心智，培养学生健　“牵衣顿足拦道哭”一句，用牵、顿、拦、哭四个动　康向上的审美情趣，这是诗歌教学的显著特点，本文　作，绘形、绘声地勾勒了一幅撕裂人心的画面，艺术　从以下几方面探讨诗歌的审美教学。　地概括了不义战争给人民带来的痛苦。再如《回延　一、点拨揣摩．让学生品味诗的语言美　安》开头两节：　“心口呀，莫要这么厉害地跳　尘　在小说、散文、戏剧等文学艺术中，诗歌的语言　呀，莫把我眼睛挡住了”　“手抓黄土我不放／紧紧儿　更富于形象性、生动性，色彩性和音乐性。它是一个　贴在心窝上”。诗人临近延安情更急，马上要见到日　以语言为媒介的审美世界。古人为把诗的语言炼得更　思夜想的母亲延安城，禁不住剧烈心跳．一个“跳”　白的水墨Ｌ【Ｊ水，尘封在我记忆的阁楼上。　词，后一个“孤单”作名词，句子就变得很生动了。　②他总是把自己孤单在人群之外，而且似乎很满　我们可以看见飞鸟、花及在天空飘舞的花絮，不　足于这种孤单。　可能看见土地里的思想和文字，这写的是一种感受．　③那时候是春天．可以见到天空里飞翔的・切：　是在春天里感受到那种自由的思想和文字，精确地表　白色的鸟儿，美丽的夹杂着金黄色的树叶的春泥里长　现了作者那种欣喜的情感。　成的花。花絮在天空飘舞，还有这片土地里自由的思　“笑脸”竟然能够“涂满”眼睛，还居然听到扑　想和文字。　啦啦的声响，这似乎很荒诞，然而又合乎情理。　④我的看只好就此停ｌ七，移开视线，而她的笑脸　这些看似不合常规的语句，足作者创造　的陌牛　在我的眼里扑啦啦涂满了空间。　化的浯言结构，使读者摆脱常规的鉴赏习惯和审美心　薇怎么成为了一幅山水画？记忆又怎么是阁楼　态，在接受的心理卜产生陌生的美感刺激和审美愉悦　呢？显然这种比喻摆脱了过去的那种习以为常的用　感。　法，然而以此作喻体，不仅显得贴切．而且新奇有　语言的变化正在发生和发展，我们只有在平时的　趣。　作文训练中，有意识地培训自己，才能在考场作文中　“孤单”　本来是形容词，前一个“孤单”作动　表现出富有创造力的灵性。