提高语文课堂教学效率的思考

提高语文课堂教学效率的思考

严 兴

摘 要：我们的中学语文教学现状不能尽如人意，这几乎是众口一词的。社会各方面（包括我们语文教师在内）对语文教学效率的总体评价是：费时多、效益低，脱离实际，学生负担重、能力差。造成这种现状的因素是多方面的，有教育思想、教学内容、教学方法等多方面存在的许多问题，需要研究解决。但我认为要提高语文教学效率，重要的问题还是应该从提高课堂教学效率着手，因为课堂教学是语文教学的主要渠道和主要形式。本文主要对如何提高语文课堂教学效率谈几点看法。

关键词：语文教学；效率；提高；解决办法 －、开篇新颖，唤起学生学习兴趣

具有一定的理性思辨能力，但是兴趣、爱好在学科选择和课一位哲人讲过：兴趣是最好的老师。现在的中学生虽已堂学习中仍占相当成分。他们如果对一门课缺少必要的学习兴趣，而教师又未能及时在课堂上设法激发他们学习该课程的兴趣，那么长此以往，学生对该课程将会产生厌学情绪和畏惧心理。一旦学生产生了这种情绪和心理，不管教师多么认真教学，学生都处在不接受状态，那效果自然可想而知了。同时语文课程从教材体例上看，基本上是记叙文、议论文、说明文、文言文，虽有所侧重或难度区分，但每册都是如此。从教学内容上看，整天与字、词、篇章、结构打交道，重复性教学很大。所有这些都决定了学生对语文学习重视程度不够，兴趣不浓，热情不高。要克服这种现象，语文教师在课堂教学上开篇必须新颖、有趣，吸引学生。这样所讲的每一节课，甚至每一句话，学生也许都会铭刻在心，必然会收到事半功倍的效果。二、减少无效提问，避免课时的隐性浪费

原因。课时不能有效地运用的主要表现是：有的教师对所课时利用率不高，这是语文教学效率低下的一个重要提问题的逻辑缺乏了解和研究，课内提问随心所欲，严重影响了教学效果；教师讲得多，学生练得少；课堂结构松散；教学各环节设计不够精当等。上课时间全让教师占了，只好给学生布置大量的课外作业，加重了学生的负担。而这些课外作业大多又得不到保证，流于形式，自然收效不大。这样，实际上是投入加大，而产出却不多。要改变这种现象，在教学中要加快教学的节奏，加大教学的跨度，增加单位教学的容量，尽量减少无用的教学内容。要做到这些，教师则必须深入钻研教材，准确把握教材的重点和难点，把握学生学习的具体特点，对课堂教学的程序进行精心的设计，以便在有限的时间内尽可能多地把知识传授给学生，培养学生的语文技能。三、讲究语言艺术，提高课堂教学效率

课的兴趣，课堂效率也相应较高。在教学实践中，有的教师实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生听讲解课文唠唠叨叨，启发学生喋喋不休，所提问题琐琐细细。教学语言不简洁，不纯粹是一个表达习惯问题，而且是一个心理问题。一个语文教师，要以简洁的语言提高课堂教学效率，首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情。其次要更新教学观念一一不少教师的唠叨源于对学生的统治心理。这类教师在内心深处仍把自己视为教学的主体，不相信学生的学习潜力，在课堂上不敢大量让学生思考，忽视学生的淡漠情绪，始终坚信自己的讲解才是有效的。要摆脱不良的表达习惯，提高课堂教学效率，关键不

在于仅仅改进设计，更重要的是更新教学观念，健全自己的教学心理，重视学生的主体地位。四、有所侧重，方能有所突破

过程中必须抓重点、抓关键，少重复，切忌面面俱到。如现行语文教材以文体为单元，这样就要求教师在讲课果不这样，就是在浪费有限的什么都教了，什么也没有讲透，特别是重点、关键反而被45分钟，或者说45分钟内冲淡了。其面面俱到，蜻蜓点水，不如有所侧重，从而有所突破。《孙子兵法》云：“伤其十指，不如断其一指”，与

文抓论点、论据、论证；记叙文抓六要素；说明文抓说明我认为对于不同的文学体裁要抓不同的侧重点：议论顺序及方法；小说抓人物、环境、情节；戏剧抓人物语言及矛盾冲突；散文抓“形散而神不散”之特征。比如我在讲授《项链》时，主要抓住莫泊桑小说匠心独运、构思巧妙这一点，从三个问题进行阐述分析：一是层层铺叙、步步升级的“蓄势”开端；二是跌岩起伏、大跌大落的中间巨变；三是出人意料、余味无穷的戛然结尾。一篇洋洋洒洒的小说，我认为只要弄清了这三个问题，抓住了作者匠心独运、构思巧妙这一点就够了。这样既抓住了重中之重，又节约了时间，我们何乐而不为呢？五、指导学法，培养能力

怎样教”上下工夫，而常常忽视了学生“怎样学”这一提一些教师为了提高课堂效率，备课时更多的是在“我高课堂效率的最重要一环。学生是学习的主人，只有他们掌握了“怎样学”自以为课上得很认真细致，知识讲授也十分透彻，可反映，才有可能真正提高效率。个别老师有时在学生身上收获总是不大，考起试来，成绩也难尽人意。其原因，是没有把课文好好地当“例子”三”，使学生“举一反为上的被动者。而我们又必须承认一个事实：无论教师讲，缺乏对学生学习指导能力的培养，学生始终是学习行多少课文，总讲不完所有的文章，所以教师还应该着重教会学生怎样去学，让学生掌握开启未知问题的钥匙。六、面向全体学生．提高学生的受益面

来确定。你讲的虽然很好，但只有少数学生能听懂，大多教师讲授的内容，要针对大多数学生的实际接受能力数人却不知所云，像在听天书，这样的效率怎么能算高？你讲得太浅显，没有一定的深度，只顾及了个别差生，大部分人不感兴趣，像在听一首单调的催眠曲，效率同样不高。教师授课应该着眼大多数，兼顾两头，让差生跳起来也能尝尝果子的味道，让优等生也不至于感到淡而无味。这样，我们在课堂上输出的信息对大部分学生来说才是有效信息，受益面就扩大了，效率当然也就高了。是势在必行的。它是一项复杂的系统工程。要完成这项工总之，优化教学方法，激发学习兴趣，提高课堂效率

程，首先要对教师提出更高的要求一一不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。我们有较高的自身修养和语文修养，才能对各类教材融会贯通，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深入浅出、富有吸引力。当学生的智力得以充分开发，能力得以普遍提高，优化课堂教学、提高整体效率的最终目的就能实现。

（作者单位：四川省中江县清凉初级中学校）

2019年16期┆283

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