核心素养下的初中英语课堂教学探索

ENGLISH ON CAMPUS

2019年37期总第477期

核心素养下的初中英语课堂教学探索

文/钱　燕

阶段，核心素养教学的适当加入能促进学生更好的英语学习，在加强学生对英语知识理解的同时帮助学生树立正确的三观，培养良好的道德品质。本文将简要论述目前初中英语的教学现状和核心素养的培养现状，并提出相应的建议帮助教师在核心素养体系下进行初中英语课堂有效教学。

【关键词】核心素养；初中英语；课堂教学【作者简介】钱燕，江苏省张家港市塘市初级中学。

部分学校也开始紧抓学生的综合素质培养，意图在提升学生英语知识能力、应用能力的同时，培养学生的道德品质、文化素养，让学生进行全方面、全身心的发展。

随着素质教育的推广和普及，在英语学习重要的初中阶段，

流。初中英语教学过程中的重难点在于如何培养学生拥有良好的学习习惯和学习能力，而核心素养培养的首要目标就是提升学生的学习能力，帮助学生拥有良好的学习习惯，能让学生在学习过程中自主学习，掌握英语知识点中的重难点、语法句型的应用、单词的记忆等，提升学生的英语思维能力，进而推动学生的进一步学习，促进学生英语成绩的提高。

的应用还能促进学生对英语知识进行掌握，在日常生活中可以加以运用。传统的初中英语教学过程中，教师和家长过于关注学生的学习成绩，教师将教学重心放在了学生英语单词读写运用中，从而忽略了学生英语口语和语感的锻炼培养，最终导致初中生英语学习出现“哑巴英语”的现象，即拥有良好的英语知识基础却不会开口同人进行英语交流，这样的英语学习状态并不是初中英语教学的目的。通过核心素养在初中英语课堂上的运用，学校和英语教师在培养学生英语知识的基础上，加强了对学生语感的关注，开始重视学生的语感训练，从而让学生达到“听、说、读、写”的有效练习，让学生掌握初中英语教学的核心。

3.促进学生英语日常运用。核心素养在初中英语课堂教学中

【摘要】在新课改实行的推动下，核心素养教学得到了学校的重视，初中阶段作为学生英语学习和知识夯实的重要

一、目前初中英语教学现状和核心素养的实践与发展

短，所以在初中英语教学过程中还存在着许多问题。初中英语教学过程中，家长和教师深受应试教育的影响，对学生的成绩特别关注，课堂教学内容过于单一，基本上以考试内容为主，教学方式缺乏多样性、趣味性，教学过程中很少开展课外活动，英语教师只将重点放在课堂学习上，忽略了课外活动带来的英语拓展学习，且在教学过程中，教师同学生之间交流互动较少，英语教学效果和课堂质量不理想。

素养培养在学生学习中和日后生活中的重要性，国内的许多心理学家和教育学家因此也展开了对“核心素养”的研究，并在研究中取得了显著的效果。同时明确认识到，要想做到人文教育和素质教育的统一，在教学过程中实现核心素养的教学是最好的方法，我国的专家学者们在研究中借鉴了国外的理论和方法，从而制定出适合我国核心素养教学培养的方法，在教学过程中不但对学生的专业知识进行有效培养，还对学生情感、价值观、道德品质培养进行重点关注，力求学生全身心的发展。

2.核心素养的实践与发展。近年来，教育部逐渐认识到核心

1.初中英语教学的现状。由于核心素养教学提出的时间较

三、如何在核心素养体系下进行初中英语课堂教学

初中英语课堂的有效教学，首先需要转变初中英语教师的教学观念，让英语教师了解并重视核心素养教学，在课堂学习过程中能加入核心素养教学，实现理论同实践的相结合。初中英语教师是学生英语学习过程中的重要引导者，在学习过程中，只有教师转变自身教学观念，深入了解核心素养教学的内容和特征，才能有效开展核心素养教学，并将其运用到课堂教学过程中。在核心素养体系下进行初中英语课堂教学目的就是为了更好地进行英语教学，让学生具备灵活运用英语知识的能力，因此，这还需要初中英语教师在教学过程中突破教学时间空间的限制，让教师将教学活动延伸到课外去，通过课外活动的拓展加强学生对知识点的理解，从而促进学生对知识点的掌握和应用。

行初中英语课堂教学，达成英语课堂教学的目的，教师还要对英语课堂教学内容进行丰富。除了传统的英语知识点教学之外，教师要适当加入教学活动，将课堂生活化，以情境化的教学来培养学生口语能力，促进学生英语交流能力的提升。例如在学习到译Christmas”“get presents”“on that day”等展开口语教学，林版英语教材七年级上册Unit5的内容时，教师可以就短语“at

2.丰富英语课堂教学内容。同时，要想在核心素养体系下进

1.转变初中英语教师教学观念。要想在核心素养体系下进行

二、在初中英语课堂教学中核心素养培养的作用

核心素养的培养，除了能培养学生拥有良好道德品质之外，还能提升学生在英语课堂上的学习兴趣，促进课堂学习质量和学习效果的提升。目前国内大部分的初中英语课堂教学都是采用“教师讲解，学生听”的方式进行教学，在课堂学习过程中忽略了学生的主体地位，而教师教学内容又过于侧重知识点的讲解、语法运用等，教学内容过于枯燥，很容易导致学生在学习过程中丧失兴趣，注意力不集中。但是在初中英语课堂教学过程中加入核心素养的培养能有效改善课堂教学环境，营造良好积极的课堂学习氛围，提升学生对英语课堂教学的兴趣，从而促进学生进行有效学习，提高初中英语课堂的学习质量和学习效率。

加入核心素养的培养还能有效提高初中生的英语自主学习能力，促进学生对英语知识点的掌握，能熟练运用英语进行日常应用交

2.提高学生英语自主学习能力。在初中英语课堂教学过程中

1.提升学生英语课堂学习兴趣。在初中英语课堂教学中进行

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基础教育研究

音乐在高中英语教学中的运用

文/苏　烨

【摘要】本文分析了高中理科学生特点，提出了将音乐引入英语教学的想法，并通过具体的课堂教学案例证明适当【关键词】音乐；英语教学

【作者简介】苏烨，东莞市第一中学。地将音乐引入课堂可以调节学生的学习状态，激发学习兴趣，促进课堂教学的效率。

一、音乐运用于课堂教学的理论依据

可以密切协作。在语言学习中，左半球起着理解语义和连贯话语的作用，右半球对语调的运用、音质的辨别、声音的频率、话语的情感因素起监控作用，只有两者相结合才能使人说出动听的话语。用音乐配合英语教学可以对人脑左、右半球的协调作用起到促进作用。由此可见，课堂上适当地使用音乐可以调节学生的学习状态，激发学习兴趣，促进课堂教学的效率。

现代医学证实，人的大脑左、右两半球的功能，既有分工又

助手段，正如问卷调查所体现的，绝大部分学生喜欢它并认为他可以促进学习。因此，在英语教学中融入音乐，借助音乐，让歌曲和旋律作为学习英语的载体，既能充分激活课堂教学气氛，调动学生的学习积极性，又能提高他们的学习兴趣，进而促进课堂教学效率。序号123456

问卷问题设计及回答情况如下： 题目你对学习英语感兴趣吗你认为能学好你认为英语学不好的原因基础英语的原因选项A感兴趣30.8%有兴趣无兴趣29.1%22.4%21.1%二、高中理科学生学习英语的现状与特点

一般48.2%基础好基础差51.2%11.2%选项B选项C不感兴趣28%教师因素教师因素12.8%22.5%其他3.1%7.9%

多，女生少。学生普遍喜欢逻辑思维，对语文英语这些需要记忆大量知识的文科兴趣不大。我曾在自己任教的理科级做过一次问卷调查，发出问卷500份，收回489份，其中有效问卷484份。

从中我们不难发现, 目前我校理科学生的英语教学状况不容

笔者工作几年来都在理科级。理科学生的构成特点是男生

目前你的英语有一定基础你喜欢音乐吗喜欢92.4%进音乐的态度71%一般64.7%很差16.9%

不能促进学习7%乐观。一是学生的英语底子较薄；二是学生学习英语的兴趣不

对英语课中引能促进学习高；三是教师教学积极性经常受挫。因此，帮助学生提高英语学习的兴趣，明确英语学习的目的，摆脱英语学习的困境以及努力改进现有的教学方式，都已迫在眉睫。而音乐，作为一种教学辅让学生设想自己在圣诞节那天想要得到什么，并让学生就此进行交流，让学生在更真实、氛围更好的学习环境中感悟英语知识，学会如何运用英语知识表达内心的想法，从而促进英语知识的有效应用。

中还要学会充分挖掘英语教材内容，对学生进行英语知识点巩固和英语口语能力、听力能力培养。同样在译林版初中英语教材七年级上册Unit5学习过程中，教师让学生通过对短文、单词、短语的阅读了解国外的圣诞节、万圣节等活动内容，丰富学生的知识储存量，并让学生就句型“Because we always get lots of nice presents at Christmas.”“All my family get together and have a big dinner on that day.”等进行模仿，让学生就模仿的口语交际能力，促进学生英语有效学习。

句型和教师进行口语交流，在加深学生句型印象的同时提高学生

3.充分挖掘英语教材内容。此外，初中英语教师在学习过程

三、音乐在英语教学中的运用无所谓18%

7.6%4%

择相应的歌曲。此种方法既可用在课前,也可用于课中。如在核心素养的培养，其培养不仅能加强学生英语知识点的掌握，活跃英语课堂教学氛围，充分调动学生的学习积极性，还能锻炼学生英语口语交际能力，帮助学生在日常生活中进行英语运用。

1.结合话题选择歌曲。教师在上课时可以根据本课内容选

参考文献：

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[2]陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].课堂创新,2017(06):85-85.

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四、结束语

随着核心素养教育的推进，初中英语教学逐渐开始注重学生

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