《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案1

学习目标:

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：边读边体会夏夜的美。 导学流程: 第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 板书设计： 第二课时

（一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 （三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。

5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（） 净——（）（）

《夏夜多美》教案2

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。 3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。

5、保护环境，爱护昆虫。

教学准备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 教学重点

1、认识13个生字，会写2个生字。 2、培养学生识字、写字能力。

3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。 教学步骤

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?

根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊! (板书：多美)

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。 通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字 1、学生自读课文：

师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。 2、检查正音：

⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示： 睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā) 一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi) 感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí) 正音重点： gēn zhēng

一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音) 着急(多音字zháo) 这时(翘舌音) ⑵ 同桌互读。 3、自主识记生字：

⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢? 交流好的识字方法。 ⑵ 去拼音： 开火车读一读词语。 4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。 三、听读课文，了解课文内容 1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗? 2、学生听记后汇报。

让学生听故事，培养学生听记的能力。 四、再读课文，用心感悟 1、自读课文：

用“ ”画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。 (教师适当鼓励。)

3、想象读： 教师范读：

请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。 4、我说夏夜美实践活动。

⑴ 把全班按课前观察对象不同分成： 星空组、花园组、池塘组、街道组。 ⑵ 组内自由说夏夜。 ⑶ 先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。 ⑷ 齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。 五、师生共同表演，走进童话故事 出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。 六、指导书写

1、出示“他、她”，你发现了什么? ⑴ 左右结构。 ⑵ 都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。 3、书写、自评、互评、展评。 4、说说这两个字的不同用法。

《夏夜多美》教案3

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字。

2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、培养学生自主探究的学习能力。 【学习过程】

一、导入

夏天美吗?夏天的夜晚呢?

夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

二、初读课文，整体感知 要求： 1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 三、识记生字 读生字卡片：

出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。 (歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字) 生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们? (出示无拼音1～7段课文内容) 四、学习课文1～7段

1、自己读、个别读。 2、初步了解1～7段：

我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

读了1～7段，你们还知道了什么? 3、朗读探究：

认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么? 和你的同学交流一下。 集体交流。 五、课堂小结 齐读：

你瞧，夏夜多美啊! 啊，多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案4

综合课

1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 6、正确、流利有感情地朗读课文。

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。 以读代讲、读中感悟

挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、 两课时 第一课时 ㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

㈡、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。 ㈢、再读课文，识记生字

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

㈣、细读课文，读后感悟

1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。 第二课时

㈠、复习导入

我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片） ㈡、读文感悟

1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？

4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。 8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？ 真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。 9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （配乐，生齐读。） ㈢、读后扩展，积累词语

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？ 出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪； 指名说，齐读。

2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ； （学生自由答）

㈣、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！” ㈤、指导写字

1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。） 3、学生描红，临摹练习。 七、作业设计

除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

八、板书设计 15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助）

小蚂蚁

《夏夜多美》教案5

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课 第一课时 教材分析：

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 学生分析：学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 设计理念：本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、 动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。） 这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。 [设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。]

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学 。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读， 挑战同学读。 （例：莲 睡莲 水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

四、朗读感悟

1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把__读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。 课件出示对话。

（1） 喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。 （2） 指名读。

3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。 [此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 课中休息，欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）） [此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。] 五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。 先小组练说，再指名说。

[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。] 六、巩固识字 1.做游戏，猜字迷。 课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。 一排变两排，看看没有手。（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。 七、作业设计

画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？ [设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。]

课后反思：

这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好： 1.自主合作学习生字。在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。

2. 本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节，将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。

《夏夜多美》教案6

【教学目标】

1、能认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。 【课前准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】 2课时。 【教学过程】

一、看图激趣导入新课

1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。 2、夏夜真美，今天我们就学习(课件出示)： 15、夏夜多美 读课题。 3、过度：

在这么美丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢? 二、初读课文，整体感知 1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌讨论刚才的问题。 3、全班交流。

三、细读课文，感悟课文内容

1、学习第1～5自然段： ⑴ 看图说说小蚂蚁的样子。 学习生字趴、根。 设疑: 小蚂蚁为什么哭呢?

⑵ 同桌读第一至第五自然段，并讨论以上问题。 ⑶ 全班交流。

⑷ 指导读第三自然段。 ⑸ 学习第四自然段： ① 它的哭声引来了谁? 学习莲。

② 如何帮助小蚂蚁? 读第四自然段。

③ 学习腰、爬，请学生表演这一节。 ⑹ 学习第五自然段：

① 自由读第五自然段，学习感、激、非，理解非常感激、连声。

② 指导朗读。

⑺ 角朗读第一至第五自然段。 2 学习第六第七自然段：

⑴ 睡莲不但热心，又好客，指导朗读第6节。

⑵ 小蚂蚁愿意吗?指导朗读小蚂蚁的话，学习生字急，表演它父母着急的样子。 3、表演读1～7的对话。

4、睡莲姑姑有办法让它回去吗?为什么? 又有谁帮忙了呢，读8～13节。

指名回答，找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。 5、小蚂蚁是怎样回家?

看课件先说说。再读课文中的第13节。 6、表演读一至十三节，选择自己喜欢的角色。 你最喜欢谁?为什么? 教师扮演记者采访小朋友。 四、巩固生字 1、猜谜。

2、同学做动作老师猜。

3、拿卡片考小朋友。 五、课后延伸 1、想一想：

小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景? 2、自找同伴表演课文。 【课堂构思】

这是一篇童话故事，小朋友特喜爱像这样的__，且儿童喜欢表演，我利用这点，课堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通过抓住彼此间的对话进行大量的朗读，从而使学生理解课文内容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案7

1. 谈话引入，板书课题。

2. 听录音朗读课文，思考：美丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？ 3. 讨论：

师：故事的主角是谁呀？

生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲） 生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。 师：你说说看。

生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。 ［评点：平时，老师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能注意到老师课堂上的教学行为习惯，并由此引发了类比联想，这是新课堂带来的可喜的变化。让课堂学习生活化，给孩子创造主动思考、合理联想的学习平台，是我的教学理念之一。］

师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）

生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。 生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。 师：说得多好啊！不愧为金头脑。 生：我有问题。

师：别急，说完整，问吧！

生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？

师：问得真好！你是今天的问题专家了。大家想想吧。 该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。 师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。 （生纷纷读课文）

生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。

（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。） 生：“连声”是什么意思？ 生：就是一直说，一直说嘛！

生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。

生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声“谢谢”。

师：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？ ［评点：这是一次成功的质疑，闪烁着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我经常向学生灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思考，是让学生学会创新的基础，是问题意识深入人心的体现。］

生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。

（师笑，这位同学昨天才被老师批评，因为他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把老师的批评记在心上了。）

师：你是从哪里看出来的？

生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急） 师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么，睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢？

4. 学习课文一至四自然段。 ……

【教后反思】

在语文阅读教学中，我们经常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件精心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。 什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。 培养问题意识，

一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，“小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。

培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。

二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。

《夏夜多美》教案8

《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣，充满诗情画意的__，孩子们学习时热情很高。本课生字共有六个：她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简单，除女字旁外，每个字的部件基本都是学过的，因此设计本课生字由学生自己观察摩写，教师只给予必要的指导。在实际进行生字教学时，我是这样进行设计的：

师：同学们，今天我们要来学写六个生字，你们认识这些生字宝宝吗? 生：认识。 师指名读生字。

师：今天我们要学写一个新的偏旁：女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答：一横变一提，不出头。师指导书写女字旁。

师：仔细观察每个字，看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对照田字格里的位置把这些生字写下来吗? 生：能。

生自己摩写六个生字。教师巡视指导。

满以为这样的设计充分发挥了学生的主体作用，学生书写的积极性也很高，教学效果应该不错，可一节课下来，才发现效果不尽人意。很多学生的女字旁书写不规范，不是太大，就是把一提写在了女字旁撇点的尖上，很难看。走之底虽然是以前写过的，但写得也很难看。

回过头来研究教案，反思自己生字教学设计失败之处，原因有二：

1、备课没有备学生，高估了学生的观察能力。以自已的眼光来看本课六个生字，觉得很简单，但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的，很多学生没有观察的方法，不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字，而我在教学时也没

有把这些观察要点及方法教给学生，导致学生写出来的字不是大了就是小了，要不就是比例不合适。

2、指导不及时。女字旁虽然我有示范及指导，但指导不算到位，考虑不全面，没有充分设想学生可能会出现的各种错误。由于课前过于乐观，加上时间有限，课堂上没有做到一一巡视指导，所以学生写错了也没及时纠正，导致部分学生将这错误的印象带到家庭作业中，后来虽经多次纠正但收效甚微。 通过这次教学，有两点体会：

1、以后的生字教学在备课时要充分考虑学生的实际情况，充分设想学生可能出现的各种错误，并在课堂上加强指导，发现错误及时纠正，把错误扼杀在萌芽状态。 2、要加强教师的示范书写。

3、教给学生观察的要点及方法，重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些复杂笔画一定要反复练习。

《夏夜多美》教案9

教学目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。 4．保护环境、爱护昆虫。 教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：边读边体会夏夜的美。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。

（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动： 1、说一说。

青青的假山 青青的（） 绿绿的草坪 绿绿的（） 弯弯的小路 弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组 第二课时

（一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。 3、猜字游戏。 （三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。 4、临写。

5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（） 净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶： 讠：

《夏夜多美》教案10

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。 3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。 【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。 【教学过程】 第一课时

一、创设情景 激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶

晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。 二、自由体验 整体感知

1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。 2、教师范读：

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文 自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求： ⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。 ⑶ 注意读书姿势。 2、检查生字自学情况： ⑴ 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小老师领读。) ⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。 (自读。开火车读。) ⑶ 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。 (自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文 加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对__的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。 五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字： 想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。 3、学生自主写，教师个别指导。 第二课时

一、打打招呼 认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。 二、体验朗读 感受氛围

教师范读课文，学生轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。

设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。 三、朗读感悟 积淀语感 1、指导朗读第一句：

⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。 ⑵ 自读。 ⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。 ⑴ 出示投影片1：

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2：

学生自读自悟，体会感叹句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。 2、自读课文1～13自然段： 要求：注意读好感叹句、问句。 思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读1～13自然段。 4、引读14～16自然段： ⑴ 自由读。

⑵ 小组合作，研读讨论： ① 你认为夏夜里谁最美，为什么? ② 我们班有象他们一样美的人吗? ⑶ 指名竞赛读。

设计意图：在教师的'引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。 四、合作演绎 体验感受 师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。 五、小结

这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。 【自我评析】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。 3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。 5、寓道德教育于潜移默化之中。

《夏夜多美》教案11

【学习目标】

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【学习重点】

1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 边读边体会夏夜的美。 【导学流程】 第一课时

一、图画引入创意境 1、出示图画1：

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么? 2、还有什么问题吗?

3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?

(老师配乐朗读课文)

二、初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。 (教师板书课题)

1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字： 互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片：

指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 三、感悟文意，感读课文 1、理解第一部分： ⑴ 看图读文：

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。 ⑵ 指名读对话。

⑶ 从他们的对话中，你知道什么啦? ⑷ 这时候，小蚂蚁什么心情? ⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。 ⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分： ⑴ 小蚂蚁回到家了吗? ⑵ 他是怎样回到家的呢? 自己读课文第七至第十三自然段。 ⑶ 出示第二幅图：

谁看着图给大家讲讲下面的故事。 ⑷ 出示头饰分角色朗读：

这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

⑸ 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

四、实践活动

1、连一连，说一说： 青青的 小路青青的 ( ) 绿绿的 草坪绿绿的 ( ) 弯弯的 假山弯弯的 ( ) 2、自由组合说夏夜：

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。

《夏夜多美》教案12

【教学要求】

1、通过这个故事，让学生感受夏夜的景色美，同时也突出助人为了乐的精神更美。 2、正确流利地朗读课文。

3、会认13个生字、会写6个生字。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文 2、学会生字词

【课时划分】 2课时。 【教学过程】 第一课时 【教学目的】

1、图文结合，了解故事内容，使学生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

2、正确地、有感情地朗读课文。 3、认读生字。 【教具准备】

插图、生字卡、录音带。 【课前准备】

孩子们收集有关夏天的资料。 【教学过程】 一、导入 1、板书： 夏夜多美。

2、你喜欢夏天吗?为什么?

3、夏夜的风景也很美，美在哪里呢? 4、指名说。 5、出示挂图：

播放录音，你看到了什么?听到了什么? 6、指名说。 二、初读课文

1、多美的夏夜啊，让我们赶快翻开书读一读吧!要求： 读准字音，标出自然段号，画出生字，借助拼音多读几遍。 2、去掉拼音读生字卡片： 齐读、领读、开火车读。 三、感悟课文 1、自读课文：

你读懂了什么，还想知道什么? 2、小组交流。 3、全班交流。

4、板书：

小蚂蚁──哭──笑 睡莲──弯腰 蜻蜓──送 萤火虫──照 星星──笑

四、感情朗读 体会感悟 1、生读自己喜欢的角色。 2、指名读： 师适时指导。 3、四人小组读：

相互评价是否读的有感情。 4、指名分角色读： 说出自己喜欢的理由。 5、生评价。

6、全班分角色朗读。

五、拓展

1、分小组用自己喜欢的方式夸这些小动物和植物。 2、指名上台用自己喜欢的方式赞美小动物。 3、生评价。 4、说一说：

周围有这样喜欢帮助别人的人吗? 六、小结

这里的夏夜真美啊!睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们帮助别人的心比景色更美。 七、课后实践 多为周围的人做好事。

《夏夜多美》教案13

【教学目标】

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会助人为乐的精神。

【教学重点】

有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 【课时安排】 ２课时。 【课前准备】

１、生字卡片，录音机。 ２、观察美丽的夜景。 【教学过程】 第一课时

一、激兴导入，引出课题

让学生描述一下夏天夜晚的景色。 （师板书课题，引导学生读出美感） 二、初读课文，了解内容

１、师范读课文，学生了解课文内容。 ２、让学生说一说听懂了什么。 （能听懂多少讲多少）

３、学生自读课文，画出生字新词。 三、识字学习

１、读准读好课文生字。

（遇到困难可以找朋友帮助解决） ２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。 ３、了解自学情况。 ⑴ 出示带拼音的生字卡片。

（识记“莲、根”等字，组词并能说句话） ⑵ 做动作学习生字。

（识记“趴、爬、哭”等字。） ４、交流识字方法和经验。 四、学习书写生字

１、认读生字“送、过、时、让”。 ２、说一说识记的方法。

３、生自己写，师指导写法和姿势。 五、巩固字词

１、读文中有生字的６个句子。 ２、用字扩词。 第二课时 一、谈话导入

夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？ （引导学生回顾课文） 二、整体感知 １、生默读课文： 画出觉得最动人的句子。

２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？ 三、质疑解疑，指导朗读 １、找出睡莲救小蚂蚁的句子： 读一读，指导读好感激的词句。 ２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。

３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？

４、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 ５、说说小蚂蚁回家时的心情。

（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）

６、讨论体会夏夜景色美在哪里？ 四、学习书写生字 １、读生字“她、他”等。

２、举例讲解“她”与“他”的区别。 ３、指导书写，学生练写。 五、复习巩固 １、填上恰当的词语：

多美的（ ）高兴地（ ）静悄悄的（ ）……。 ２、做“找朋友”游戏。

３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。

《夏夜多美》教案14

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。 教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。 信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。 课时：两课时 第一课时 切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题） 对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯） 学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望） 教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。） 1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？” 小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

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（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生

会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。） 1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

《夏夜多美》教案15

教材分析

课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。 教学理念：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。 教学过程：

一、课件欣赏，感受“景色美”。

1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书，自由读文。 〈设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。

2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读，教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉 3. 反馈： A.认读生字。

B.分角色朗读，体会夏夜美。

C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

二、细读课文，体会“心灵美”。

〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。 交流：

A.喜欢睡莲姑姑

1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?

2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评) 4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。) 5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?

6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。 B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

(方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。 1.(课件播放音乐)

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，

小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗?为什么?

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机， 所以加上“ ”。

〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

四、结尾点题，情感升华。

1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着 眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是景色美吗?

4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。 五、作业设计。

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 ————： 你好!

————————————— 教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。 一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。