问题一： 某出版社要为吴功正先生此次台湾之行出版一本摄影集，假如你是吴功正先生，被邀请撰写解说词，请你根据文章介绍的内容选择图片（通过网络等）并为你选择的图片写一小段解说词，要求根据文中游览的行踪依次选图，介绍景观（自然景观、人文景观）特色。
1、 学生理出作者游览线路图：（多媒体依次出现路线配图画面，教师引导学生判断正确者为自己鼓掌。）
台北的酒店---台北松山机场-----嘉义市---阿里山车站----林区----下山
2、教师举例：
第一节主要写学者们与“我”唱歌的情景，融洽的气氛，选图为两岸学者握手、就餐、唱歌、交谈、鼓掌、笑脸，我们概括为：阿里山人和、人美、人乐、人歌等；
第三节主要写我们徒步避开门卫抄小路进山的野趣，选择图片中学者的面部特写（孩子般的天真）图片，蜿蜒曲折的小路图片，可以概括为行趣。
学法指导：（各用一个字概括每一节的主要人或事物，再对应着各用一个字概括每一节有关事物的特点或所写内容，体会文章的思路结构和移步换景写法。）
问题二：文中写了阿里山的哪些景物，你最喜欢其中哪一种？这处景物的特点是什么？说说你喜欢的理由。
A、 学生讨论、交流，找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。
森林火车 怀古
深山水潭 清澈
原始林区 宁静
曲径青苔 厚密
木桧林海 神奇
问题三：品味语言
1、本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，请从文中找出几例，谈谈你的感受。
学法指导：
1、这一句用 （的方法）描写（展示、突出、表现------）了
。
2、写火车——四个“古”字（启发之一：突出四“古”字——“古式小火车、思古幽情、古式风味、古典文化”古朴幽情）；
写水潭——六个“一”字、四个量词（片、泓、面、幅）两个比喻（明镜、水墨画）写一泓水潭（启发之二：巧用数字，凸现感情）；
写林静——三个比喻（如蝉、如蝇、如蚊的声音）
三种听法（侧耳谛听、分辨、捕捉）表现三个世界（启发之三：词句组合，层层推进）；
写青苔——六个叠词：茸茸、毛毛、濛濛、浓浓、条条、紧紧（启发之四：大量叠词，感情浓烈）；
写森林——三组比喻：一组：汪洋；二组：如幢顶、伞盖、古寺宝塔；三组：孙武之兵阵、秦皇之兵马（启发之五：比喻铺陈，联想丰富）。
3、修辞手法：
对偶——从形式上看句式整齐，增强语言的形式美，从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口意义严谨而又富有表现力。
比喻——可以使语言形象、生动，把抽象的事物（理）具体化，形象化。
排比——便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
设问——可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者注意，发人深思，有助于更好地抒情论理；同时可以使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。
反复—— 增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑，语感强，富有感染力。）
整句、散句 长短句——轻松舒展，节奏感强
引用、化用——增强古典气息
问题四：
1、文章的重点是写什么？ 你觉得它最感人的特征是什么？（找出关键词语）
明确：庞然大物，树中巨子，拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。
2、作者笔下的神木有哪些丰富而深邃的文化内涵？为什么说神木是“阿里山的标志和灵魂”？
神木巨大无比，历史悠久。它经历巨创后依然“拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌”。它是阿里山的象征，也是中华民族的象征。
3、作者这几句话写得好不好？好在哪里？
六个四字短语，短促有力，节奏感强，突出神木的形态尤其是精神。
短语有力，由形到神
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