有趣的橘子宝宝——大班大教研案例

来源：华拓网

有趣的橘子宝宝

活动目标：

1、猜测橘瓤数量，通过不同的数数方法进行证实，积累估算的初步经验。

2、喜欢观察生活中熟悉的事物，并乐意发表自己的观点。

活动过程：

一、哪盘装得多——比较讨论大小橘子的数量，引导幼儿目测橘子的数量

1、语言导入：

师：我今天带来了你们喜欢吃的...（出示大小两个橘子）

幼：橘子。

师：它们有什么不一样？

幼1：大小不一样。

幼2：颜色不一样。

小结：原来都是橘子，但大小、颜色都不同。

2、猜多少：

师：（出示大、小橘子各一盘）你们猜一猜，两盘橘子一样多吗？

幼：不一样。

师：哪盘多，哪盘少？为什么？

幼3：大橘子多，因为大，就很多。

幼4：不对，这盘多，大橘子只是看上去大，并不多。

师：到底哪盘多？我们数一下。（橘子放在盘前排成一排一起数）

幼：大橘子盘里有5个，小橘子盘里有8个。

师：为什么同样大小的盘，里面装的橘子的数量却不一样？（教师引导幼儿观察和分析在盛器大小相同的情况下，橘子的大小与数量之间的关系。）

幼6：一样的盘子，橘子小就能多装点。

小结：是呀，同样大小的盘子，橘子小，装的数量多；橘子大，装的数量少。

反思：

在活动中，我预设问题情境，激发幼儿大胆表达自己的想法。提出同样的盘子装的大

小橘子谁多谁少的问题引发幼儿思考，在思考中、在幼儿思维碰撞中会发现问题、提出不同的看法。引发幼儿对问题的关注并通过数一数来验证自己的判断，这对幼儿行为和思维往往会产生直接的影响和积极作用。在问题情境的刺激下，孩子们会更大胆地回应教师，从而成为施动主体。

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