《写童话》习作指导课教学设计

学习目标：

1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。 教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。

教学过程

联想激趣：

1、黑板上画“~~~~~”你联想到了什么？（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹） 一、引导归纳

1、本单元的童话故事有：《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》。《主题读写》中的童话故事有：

2、出示“我的发现”中的对话，引导学生结合自己读的童话故事谈对童话的认识或发现。 小林：我发现童话中的主人公大多是神仙精灵，山魔水怪。鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。

小东：我发想童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。

小林：我还发现不少童话即引人入胜，又给我们有益的启示。例如读了《巨人的花园》，我懂得了……

3、梳理归纳。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪；童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。)

4、自编小童话。

引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法。还有就是要让故事变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动。

用“0、1、2、3、4、5、6”或“鸡腿”编一个童话故事。

5、小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。如要写出人物的语言、动作、表情、心里话等可以使作文比较具体，可以使我们的童话更加生动有趣。 6、欣赏童话作品《苍蝇和蜜蜂》。 二、明确要求 编故事

1、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。 2．指导，确定好内容。

（1）编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？

（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（注意说清楚时间、地点、起因，经过，结果。）

（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。 3、集体创编

（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。

铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树 （2）现在老师要让你们在小组内集体创编童话故事。

首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）

（3）选了童话人物后，要记得通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理？还有你们选的主人公之间发生了什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。

4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。 三、角色转换 演童话

1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。

2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。 3、全班交流、评价。

4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。 四、展开想象，写童话 1、 动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，写的时候要参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字。

2、全班欣赏、交流、 评价后指导修改。

板书： 写童话 主人公——奇事——道理 （起因 经过 结果）

《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。

《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。

《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

《智慧的女儿》文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与发现，最后才揭示幸福的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。