缩句2

2.群众的目光齐刷刷地望着天安门。

3.周关心作家何其芳同志。

4.比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。

5.雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。

6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。

7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。

8.“老人心想，这可能是他最亲近的东西了”

9.校园里的草地上有垂杨柳,十分阴凉。

10.老师同学激动得热泪盈眶。

11.我班李明同学认真地完成了当天的作业。

1

12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

13.我忍不住叽叽地笑出声来。

14.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

15.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

16.叔叔在炎热的夏天练习射击。

17.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

18.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

19.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

20.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。

21.新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

22.一个不朽的 主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。

2

23.我国桥梁事业的飞速发展表明了的无比优越。

24.灰色的、发光的天空，淡淡的远峰，近处像浓墨泼上去的饱含水气的山，村，房屋，以至小桥流水，正在石匠的手下显现出来。

25.俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

26.水井边用水桶打水。

27.天气热得像个蒸笼。

28.塘江笼罩着一层薄薄的雾。

29.小松鼠在松树上蹦来跳去。

30.着脑袋欣赏自己在水里的影子。

31.草地上盛开着五颜六色的野花。

32.辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空

3

直接叙述和间接叙说的互换

文章的记因事件的复杂性，或人的言行的传神性，而选择采用，「直接叙述」或「间接叙述」的方式。这两种叙述方式就可以互相转换，现分述如下：

直接叙述：又称为对话句，人的说话如实地记录下来，就是把他以突出说话人的性格、神态和语气。

例1：妈妈问：「小明，为什麼你这麼晚才回家？」

例2：在球场上，观众热烈地对球员们喊道：「努力啊！努力啊！」

间接叙述：就是复述他人的说话，简洁扼要地把事情叙述出来。 例3：妈妈问小明，为什麼他那麼晚才回家。 例4：在球场上，观众热烈地鼓励球员们努力。

由於两种叙述方式在用词、语气及人称上各有不同，故转换时必须留意，现列表分述如下：

留意事项 直接叙述 间接叙述

1.标点符号的改变 在「说」、「问」等词之后加上冒号及引号，以表示该人所说的话。 省略冒号及引号

2.人称的改变 用第二人称—「你」，如例1 变为第三人称—「他」，如例1。

3.动词的改变 a. 动词有时是表达当前的景况，如例2中的「喊道」

4

b. 句中通常用「说」、「道」或「对„„说」。 a. 为了传达情况，动词则需要更改，如例4改写为「鼓励」。

b. 句中通常改写为问，或「„„告诉„„」来代替。

4.语气的改变 多用疑问、或感叹词表达语气，如例1中的「吗」，例2中的「啊」。 可省略疑问、及感叹的词。

5.代名词的改变 如例1中的「这」。 如例3中的「那」。

例子：把下面的句子由间接叙述，改为直接叙述：

1. 青蛙叹息地说，如果有一天他能到天上去，就好了。

青蛙叹息地说：「如果有一天我能到天上去多好呀！」

2. 哥哥问弟弟，当明年他中学毕业后，有没有准备考大学。

哥哥问：「弟弟，明年你也该中学毕业了，有没有准备考大学？」

3. 一位游客问我太空馆在那裏，我告诉他前面那半圆的建筑物便是了。

一位游客问我：「请问太空馆在那裏？」我对他说：「前面那半

圆的建筑物便是了。」

4. 一条斑烂花蛇横在路上，桂儿大叫，谓有大蛇，吓破他的胆子。

5

一条斑烂花蛇横在路上，桂儿喊著：「有大蛇啊！吓破我的胆子

啊！」

5. 张志强问我到过泰国没有，他告诉我上星期他爸爸带他去过。

张志强问我：「你到过泰国没有？上星期我爸爸刚带我去过。」

6. 雁儿们吩咐孤雁，好好地守著更，有猎人来要叫醒他们。

雁儿们说：「孤雁，好好地守著更，又猎人来要叫醒我们啊！」

例子：把下面的句子由间接叙述，改为直接叙述：

1. 我找不到弟弟，就去问妈妈；她说：「他跟姐姐到姨母家裏去了。」 我找不到弟弟，就去问妈妈；妈妈连忙告诉我，他也跟姐姐到姨

母家裏去了。」

2. 我们七嘴八舌地问国明道：「你怎麼啦，几天没上学。你在干什麼呀？」

我们问国明，怎麼几天没上学时。他在干什麼。

6

3. 妈妈微笑道：「美英，你读了这麼多年说，连这样简单的道理也不明白吗？」

妈妈笑骂美英读了那麼多年书，连那样简单的道理也不明白。

4. 嫌他们为什麼打架。问他们知道不知道打架是不对的。 说：「国贤，你们为什麼打架？」同时说：「你门知道打

架是不对吗？」

5. 仆人开门，吴先生递给他一张名片，说要找陈先生。

仆人开门，吴先生递给他一张名片道：「麻烦你，我想找陈先生！」

6. 我正在家裏和温习功课，弟弟走过来，告诉我们屋前有一群人在吵架，吵得很厉害，他叫我快点去看个究竟。

我正在家裏温习功课，弟弟走过来对我说：「哥哥，屋前有一群人在吵架，吵得很厉害，你快点看个究竟吧！」

7

汉语拼音知识点

•①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 •②准确读出轻声和儿化音节。

•③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。 •④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。 •⑤知道大写字母的用法。 字母表

A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z o s

整体认读： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan

汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况： 1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao shi（王老师）W

8

要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。

2. 汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。

3. 每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。

4. 商标和商店的名字，一般每个字母都大写。 汉字知识点

•①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。 •②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。 •③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。

•④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。

•下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。

•望a向远处看b盼望，希望c探望d名望 •喜出望外（）一望无际（）德高望重（）

9

•满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲

•满不在乎（）场面爆满（）心满意足（） 词语知识点

•①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。

•②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。 •③能按一定要求对词语进行逻辑归类。

•用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。

•王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。 •填字成词，再按要求写序号进行归类。 •a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色 •d眼（）手快e翠色欲（）f汹涌澎（） •g五彩（）h（）山（）岭i微波（） •表示水流的：_______________________ •表示颜色的：_______________________ •表示动作的：_______________________ 句子知识点

•①能正确理解句子的意思。 •②掌握常用的几种修辞手法。

10

•③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。

•④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。 •⑤会修改常见的病句。 •⑥掌握几种常见句式的变换。 句式变化包括：

•①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。 •②陈述句、反问句、感叹句的互换。 •③直接引用和间接叙述互换。 •④肯定句和双重否定句的互换。 •⑤归并意思相关联的句子。 •⑥改变句子中词语的顺序。 •如果„„就„„即使„„也„„ •（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。 •（）明天下雨，登山活动（）改期。 •只有„„才„„只要„„就„„

•（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。

•这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。 标点符号知识点

•①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。

11

•②认识分号。

•③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。 相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？ “下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 词语积累知识点

•①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。 •②掌握常用的成语、谚语和歇后语。

•③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。

叠词的形式有：

•AABB式干干净净整整齐齐 •ABAB式商量商量讨论讨论 •ABAC式有权有势大摇大摆 •AABC式恋恋不舍姗姗而来 •ABB式静悄悄软绵绵

12

•模仿词语结构，写词语的有：

•①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 •②什么—怎么样：手脚发软四肢无力 •③并列的四种事物：天地山水花木禽兽 •④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡 •⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心

•⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热） •⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄 •⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油 •⑨两个反义词组成的词语：出没涨落 •⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢 •用修改符号修改下面菜谱中的错别字。 冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖

热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片 点心：印度飞屏八保饭 水果：糖水菠箩甘庶 古诗分类：

•按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。 •王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。 •杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。 按内容分：

13

•写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等

•田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》

•山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》 •边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》

•浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》

•依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》

•人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》

•忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》

•儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师采药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。

14

•月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。 •1、题目（）作者（） •2、题目（）作者（） •3、题目（）作者（）

•读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？

•我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：

•“_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。

•将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。 •蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧

•不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦 •操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金 •老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________

例如：①表示“注意力高度集中”的成语： 聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。 ②说明“谦虚”的名言：

满招损，谦受益。——《书.大禹漠》 谦逊基于力量，高傲基于。——[德]尼兹

15

谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根 ③描写“积累”的谚语：

千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。

④描写“春光”的古诗：

杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》 ⑤描写“离别”的古诗：

李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 2、指导学生正确地调用积累。

教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：

（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 （2）给下列地方设计标语。 学校餐厅、体育馆、图书阅览室„„ （三）巩固练习。

1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。 2、根据要求写。

16

（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

（2）写出表示“烈士气节”的成语。 （3）写出表示“时间过得快”的成语。 （4）写出两句关于“读书有益”的名言。 （5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。 （6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。 （7）写出两首描写“友情”的古诗。 （8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。 （9）写出两句 “农谚”。

（10）写出两句反映“气候”的谚语。

3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。 （1）学校花圃： （2）音乐教室： （3）实验室： （4）学校餐厅： （5）体育馆： （6）图书阅览室： 习作知识点

•（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。 •（2）能根据需要写各种应用文。

17

•（3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。 •（4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。 难点与对策 •（1）学会审题。

•（2）重视选材。基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。

•（3）注意文章的开头、结尾和过渡。

•（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。 •（5）应用文要掌握不同的写法、格式。

•（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。 •自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就进入了我们的生活。在这里，让我们来交流一下非典时期的非常措施，非常经历，非常经验。然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”，一篇作文“非典时期之非常经历”。

•根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“××说”的三种不同位置状态。

•〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排，从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。春假时间为“五一”节前后两周；暑假时间从7月中旬到8月底；秋假时间为11月的第一周；寒假时间为三周左右，即农

18

历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后，议论纷纷：

认识\"直接叙述与间接引用\"

直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话.说话人所说出的每一个字,词,句,都是说话内容,应当用引号引起来,表示直接引用说话人的说话内容.比如:妈妈笑着说:\"我今天很高兴.\"

间接引用(第三者转述)是说话人转述别人的话给听话人听.因为是转述别人的话,不是说话人本人的说话内容,所以不能用引号引起来.比如:妈妈笑着说,她今天很高兴.

直接叙述改间接引用要注意用\"两改一查\"的方法,即改标点,改人称,查句子表述是否合理.

1,改标点:要将表示直接引用的冒号改为( )号;

2,改人称:要将直接引用句中的第一人称改为第三人称,(即\"我\"改为\"( )\" \"我们\"改为\"( )\")第二人称一般改为人名.

3,查句子表述是否合理:通过添加,删去或改换某些词语,使句子在表述上通顺,连贯,合理.比如:

老师再三嘱咐我们说:\"你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体.\"

这个句子如果改成:老师再三嘱咐我们说,我们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体.这样表述就显得不连贯,应作适当调整:老师再三嘱咐我们,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体.

再如:叙利奥说:\"爸爸,我来替您写.\"如果改为:叙利奥说,爸爸,他来替他写.就非常的混乱.而应该改为:叙利奥说,他来替( )写. 将下列句子改为第三者转述.

1,小明对妈妈说:\"我现在就想要你的钢笔.\"

2,他问小刚:\"我的讲义,你能抄下来吗 \"

3,王红说:\"我的书被我的弟弟拿去了.\"

4,汪老师叮嘱同学们说:\"过马路的时候,你们一定要走人行横道.\"

5,科里亚说:\"我找到了木匣子.\"

◆把第三者转述改为直接叙述.

1,姐姐说,她明天送给我一件生日礼物.

2,父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗 他是不能轻易离开北京的.

3,小明对小红说,这里的风景真美,问小红是否喜欢这里.

4,王立对我说,我妈已先走了,让我不要再等了.

19

5,老师提醒同学们考场上一定要认真审题,用心答题.

二、改换的方法

把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号。二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她）；其他人称，则指代谁就写谁的名称。三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思。四是将表示直接引用的引号删去。

关键是人称的变化，我在课上是这样指导的：碰到这类题，先在人或人称代词下划横线，然后区分清楚这些人或人称代词分别指谁，有同一人出现改为人称代词他（她），句首直接出现人称代词的，要根据引语里的内容，判别改成“谁”。这样思考，能确保不出错。

毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能。

因此，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。

我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢? 一、确定复习方向

《语文新课程标准解读》中有一句话：“确定语文课程目标，与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。

20

“语文素养” ：字词句篇的积累，语感，思维品质；语文学习方法和习惯；识字写字、阅读、写作和口语交际能力；文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念

“语文素养”包括了学习目标的三个维度（知识与技能、情感态度与价值观、过程方法与习惯），因此，语文的复习也应该不再是单纯线性的字词句段篇的技能考察或听说读写的能力测试，也应该构建立体的综合性的框架，以语文能力为核心，整合三维目标，尽量考虑以下因素，在整合中提高效率： （1）兼顾人文性与工具性，知识与能力，积累和运用 （2）双向互动，主导到位，主体参与。 （3）面向全体，兼顾两头，因人施教。 （4）课型灵活，激发兴趣，讲究成效。 二、构建复习框架

通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现，这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行：汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。

第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。

第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；用硬笔写字，写得正确、端正、整洁；多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字；发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字；确定字的偏旁部首,除部首外还有几画；辨字组词；多音字

21

组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音；选择正确的字填空;查字典填表,选字义。 第三、词语

重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①近、反义词，成语，关联词语；②词语搭配；③根据要求写出词语，④用指定的词语造句；⑤正确地理解具体语言环境中的词义；⑥体会、辨别词语的感情色彩。 第四：句子部分 。 【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

22

（二）改变句式 【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 （三）修改病句 【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。 【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 （四）扩句和缩句 【备考点】

23

扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、词语，把主干词语连接成完整的句子。 （五）修辞手法 【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

24

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排 （六）排列句子 【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等） （七）标点符号 【备考点】

掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。 第五：阅读部分。

阅读板块涉及的知识点庞杂，能力点容量大，难成系统，因此，是历来语文复习的难点。 【备考点】

25

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读一般读物每分钟不少于300字。

3．理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。

4.联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5．阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。

7．背诵、默写优秀诗文（重点是第十一、十二册中要求背诵或默写的课文）。 8．有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。 复习策略：

首先，阅读的复习要避免两种倾向，一种是认为它是在平时教学中逐渐形成的能力，难

复习则不复习，只是利用模拟试卷练习练习；另一种是通过做许多阅读练习搞题海战术，认为做多了自然好。那么，阅读复习如何才能做到有目的、有计划、有针对性地进行复习呢？ 1、设计阅读训练题型

（1）把握目标——要体现重点训练项目并综合深化各个训练点。要把各项能力

26

培养目标的要素进行组合，选择适合的短文作为载体，设计阅读训练的题型，避免盲目练习的题海战术。

（2）教给常法——注意教给学生不同文体的文章一般的阅读思路，让学生有常法可依（只能意识上渗透，不能讲文学常识），因此，在选择短文时要注意兼顾写人、记事、写景、状物、科普文、寓言童话等各种文体，训练之前本着从整体到部分的规律，在整体感知时渗透不同体裁的文章的阅读常法，再整合阅读能力的各训练点设计阅读题型去训练。

（3）有针对性——针对本班学生阅读能力的薄弱点设计针对性强的单项阅读题，可以每一次阅读训练中都设计一些薄弱项目的练习题型，进行强化训练。 2、加强阅读习惯的训练

（1）加强对理解题意的能力的训练。

学生在做阅读题时常常存在偏离试题要求的情况，要指导学生认真审题，抓住题目中的重点词语进行理解，以便弄清题目要求，再进行深入阅读，再做题。 （2）指导学生阅读时要“潜心入文”。

在阅读时，有的学生往往存在畏难心理，有的学生阅读时很表面，很虚浮，因此，阅读复习还要有意识地训练学生面对阅读题消除畏难心理，“静心”、“细心”、“耐心”。

（3）指导学生养成“据问答题”的习惯。

有些学生读懂了短文，但面对问题不懂答题技巧，仍然拿不到好成绩，要有意识地训练学生据问答题。

另外，综合复习也给我们提示了复习的思路和复习方法：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在阅读和完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。综合复习中选了9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在坚持学生阅读各类文章的能力，

27

这些能力涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。我们可以从本班的实际情况出发，切实用好这些综合复习材料，还可以参照这样的思路和方法，适当做一些补充。 第六：习作部分。 【备考点】

综合考查学生作文水平的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好习惯、真情实感），鼓励有创意的表达。

1．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。

2．能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。

3．修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。

4．40分钟能完成不少于400字左右的习作。

策略：可配合阅读进行片段练习或篇章练习；或结合综合性模拟练习进行。 第七：语文综合性学习部分。

内容：语文综合性学习主要包括听力、口语交际、课外阅读、综合实践等 策略：听力考核主要有听记能力、听辨能力、理解能力几个层面，可以进行一些专项练习；口语交际是实践性的内容，可以帮助学生梳理一下活动目标及各种形式、各种情境的活动形式，组织并引导学生在学习生活中有意识地加以运用，在运用中提高。 复习策略

28

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。笔者认为，在总复习过程中要做到五个为主。

1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 2.以课本为主。现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，扎扎实实抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3.以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

4.以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练”的原则，尽量做到内容全、习题精、方法活、时间足，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。同时多练还可以训练学生的心理素质，见多识广才能做到胸有成竹。 5.以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。只有有了足够的知识储备，才能产生和发展能力。所谓“万变不离其宗”，主旨抓住了，题型再变化学生也能灵

29

活运用。所以教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。诸如：概括能力、分析、综合的能力、提出问题的能力、灵活运用的能力，等等。

复习的方法是多样的，有效的、学生喜欢的就是好的方法。但笔者认为，集中复习固然能起到回顾、整理、归纳知识的作用，平时学习中注意及时巩固、及时消化，也很重要。把各知识点的复习、梳理分散到平时的课堂教学中，期末复习时再画龙点睛，一定会起到事半功倍的效果 . ----作文

一、基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到： 一、思想健康，中心明确。 二、内容具体，条理清楚。 三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。 五、善于观察，想象丰富。 六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 1、审题。

30

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法： （1）分析法：

先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。 （2）比较法：

根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法：

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？

另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；

第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

31

3、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有： （1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 （2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。 （3）选材平淡，不典型。 因此，要注意两点：

第一、 要围绕作文中心思想选择 材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真 实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。

要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有： （1）按事情发展的先后顺序安排材料。 （2）按时间的推移安排材料。 （3）按空间顺序安排材料。 （4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

32

5、编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。

一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如： 作文题目：有趣的蜗牛比赛

中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。 材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略） （2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略） （3）比赛中蜗牛各自的表现。（详） （4）比赛结果。（略） （5）结尾。（略） 6、开头与结尾 常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。 （2）说明情况，交代背景。 （3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。 （5）巧讲故事，引人注意。 （5）先说结果，倒叙开头。 常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。

33

（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。 7、过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。 8、修改作文

修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。 基础练习题

1、审题（选择正确答案并打“√”） 题目：《我经历的一件有意义的事》 （1）该写成一篇

A、记叙文（ ） B、应用文（ ） C、说明文（ ） D、议论文（ ） （2）题目的关键词是

A、我（ ） B、一件（ ） C、有意义（ ） D、事（ ） （3）文章应以（ ）为主

A、叙事（ ） B、写人（ ）C、写景（ ） D、说理（ ） （4）这篇文章该用（ ）人称来写

34

A、第一（ ） B、第二（ ） C、第三（ ） （5）题目数量的词是 A、经历（ ） B、一件（ ）

2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√” （1）说说我的“傻”二舅

A、“傻”（ ） B、二舅（ ） C、我（ ） （2）不知疲倦的爸爸

A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ） （3）一个既幽默又有正义感的人

A、幽默（ ）B、有正义感（ ）C、人（ ）D、既幽默又有正义感（ ） （4）脾气暴躁的妈妈

A、脾气（ ） B、暴躁（ ） C、脾气暴躁（ ） （5）夸夸我的妈妈

A、夸夸（ ） B、我（ ） C、妈妈（ ） （6）第二课堂趣味性多

A、第二课堂（ ） B、趣味（ ） C、多（ ） （7）舍身救落水少年

A、（ ） B、舍身（ ） C、救（ ） D、落水少年（ ） 二、命题作文（半命题作文） 【复习要点】

35

1、了解命题作文与半命题作文的区别 2、掌握人物外貌描写与心理描写方法 3、学习一人一事与一人几事的写法； 4、掌握描写场面，记叙活动的方法； 5、掌握定点观察，描写景物的方法； 6、学会参观记、游记的写法；

7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。 （一）写人

1、掌握人物外表描写的方法

要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描写的方法。

比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。

正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：

一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。

二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。

36

三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境来表达内心情感。

侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送》中的环境描写。

3、掌握一人一事的记叙文的写法。

一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。 4、掌握一文几事记叙文的写法。

注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。 （二）叙事

1、掌握记叙一件事的方法。

所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。 2、掌握记叙几件事的方法。

记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。

3、掌握描写场面的方法。

37

要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。 4、掌握记叙活动的方法。

活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙文一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。 （三）写景状物

1、掌握定点观察、描写景物的方法。

写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出来的写作方法。

观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。

观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位来写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律来写。 2、掌握参观记、游记的写法。 写这类文章要注意以下四点：

一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。 二是一定要把参观的过程写清楚。

38

三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。

四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。

写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。 3、掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。 写好动物要注意四点：

第一、抓住动物的外形特征写； 第二、抓住动物的生活习性写； 第三、抓住动物鸣叫的声音写； 第四、写出动物与人的关系。 写好植物要注意：

第一、要着眼于各种植物特征；

第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况； 第三、要按一定顺序来写；

第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化； 第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。 第六、要带着感情去写。 写物品要注意以下四点：

第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征； 第二、要写清物品的结构；

第三、要交代清楚物品的来历和用途；

39

第四、要融进对物品听感情； 4、掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。 练习题

1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一件事》的要求写下来的一篇文章。请你分析它存在哪些问题？ 我和冬冬（文章大意）

我和冬冬原是一对好朋友。有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此，我不再理他。有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在山脚下玩。我很感动。 存在的问题： 分析：（1）题目要求只写一件事，文章却写了两件。 （2）两件事都太简单，没有详写事情的经过。

（3）前后两件事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。

建议：删去第二件，把第一件事接着写完。可这样写：冬冬主动找上门来，向“我”说明情况，“我”不但不听，还骂了冬冬。冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后，我们和好如初了。

2、审题。划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。 （1）一个刻苦学习的同学

40

（2）他家富起来了 （3）红领巾鼓舞着我 （4）童年生活回忆 点明中心的有 3、根据审题填空

（1）《放学回家的路上》是篇 的文章，题目上的时间是 ， 地点是 。 （2）《我尊敬的一位长辈》是篇 的文章，题目上的对象是

，内容是 ，数量是 。 （3）《他为我做了件好事》是篇 的文章。题目上的对象是

，数量是 ，内容是 。 4、判断下面的审题，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。（ ）

（2）《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几件事。（ ）

（3）《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的，都是写放学后发生的事。（ ） （4）《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致，都是写爷爷。（ ） （5）《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。（ ）

41

（6）《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚时发生的事情。（ ） （7）《变》这个题目只能写同学克服缺点，改正错误，取得进步的事。（ ）

（8）《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的.( )

（9）《欢乐的“六·一”节》要求写“六·一”节这天的事，必须突出“欢乐”，表明在节日里过得十分欢快、喜悦。（ ） 5、比较下列各组题的的异同 我的同桌

（1） 我与同桌

我和同桌之间的事 我的同桌二、三事

相同之处： 不同之处： 一件新事 （2） 一件喜事 一件趣事 一件小事

相同之处： 不同之处：

42

6、设想一下，《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心？照样子填写三个中心在下面的横线上。

例：他刻苦学习的精神。 （1） （2） （3）

7、仿照下面的四种对话方式写四句话：

例：A、“你知道吗？”桑娜说，“西蒙死了。” B、渔夫说：“我不在，你在家里干什么？” C、“喂，西蒙！” 桑娜喊了一声。 D、“瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了。” A、 B、 C、 D、

8、在能表现中心的材料后面打“√ ”，在偏离中心的材料后面打“×”。 题目：《参观市少年宫》

中心：记叙在市少年宫里的所见所闻，使我获得了知识，增长了见识，受到党和对下一代的关怀。

43

材料：

（1）去少年宫路上的见闻》（ ） （2）参观了设备齐全的小剧场。（ ）

（3）在大草坪上开展了一次有意义的中队会。（ ） （4）参观天文馆，听辅导老师讲有关天文知识。（ ） （5）各个小队比赛走勇敢者的道路。（ ） （6）在科技馆看精彩的科技表演。（ ）

（7）在少年宫内劳动，有的扫走廊，有的擦门窗。（ ） （8）参观演出大厅，听宫领导的介绍。（ ）

9、根据下列题目和限定的中心，选择恰当的材料写在横线上。 （1）题目：我真高兴

①中心：表现我乐于助人的好思想。材料： ②中心：表现我刻苦努力学习有进步。 材料：

③中心：表现改革开放后人们生活水平提高很快。 材料： （2）题目：明明在家

①中心：表现明明在家里爱劳动。材料： ②中心：表现明明在家里尊敬老人。材料： ③表现明明在家里爱动脑筋。

44

材料：

10．根据作文题目和有关材料，试按不同的中心，编写出不同的写作提纲。 （1）题目：《下雪以后》 【材料】

雪景：地面、房上、树上、天空 行人：衣着、神态

车辆：自行车、摩托车、小汽车、大卡车

扫雪：老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗 „„ ：助人为乐、互相帮助

详细提纲： 中心B：雪天给孩子们增添欢乐。 详细提纲：

11．下面是几组文章的结尾，比较一下，你认为好的请在括号内打“√”，不好的打“×”。 （1）《我的老师》结尾：

45

①多好的老师啊！为了不让我淋雨，连息己生病的孩子也不顾，走了这么远的路把我送回家。望着老师远去的背影，我默默地祈祷：愿老师快点回家，愿病中的婴儿早日康复！（ ） ②望着老师远去的背影，我不禁泪如泉涌。我向老师保证：今后，我一定不辜负老师的期望，努力学习，不断进步，以优异的成绩来报答老师对我的关怀。（ ） （2）《可喜的变化》的结尾：

①啊，他终于变了！我们都为他的进步高兴。（ ）

②雨还在下着，雨水滋润着麦苗，也滋润着人们的心。开展“五讲四美”活动带来的人们心灵的变化，不正像春雨一样滋润着人们的心田，开出了千姿百态令人高兴的朵朵红花吧？ 12．下面是文章的开头，比较一下，你认为好的请在括号里打“√”，不好的打“×”。 （1）《印象深刻的一件事》的开头：

①自我懂事以来，经历过的事情大多随岁月的流逝而忘却了，但有一件事却无论多久也无法从我的记忆中抹去。（ ）

②从我生下来到现在已民用工业12个年里，我经历过的有大事，也有小事，如随爸爸去北京旅游啦，去参加市里组织的英文打字比赛啦，一桩桩，一件件，真是数也数不清。就说去市里参加英文比赛这件事吧！（ ） （2）《我的爸爸》开头：

①我爸爸驾驶大型汽车的司机，不管什么样的车他都能开。只要是有关汽车的事情，爸爸无所不知。（ ）②我爸爸高高的个儿，大眼睛，阔嘴巴，人们见了他都说他像哪一个电影明星。他平时待人和蔼，人缘极好，妈妈说，他开了十几年的大型汽车，从来没有跟人红过一次脸。他的驾驭技术特别好，有关汽车的知识也懂得不少。（ ）

13．从下面提供的词语中选择出供运用的，写一段话，描写一个活动声场面。写好后用横线标出你所选用的词语。

46

推、搬、紧张、热火朝天、你追我赶、汗流满面、有说有笑、陆续、喝彩、沸腾、助威、同心协力、欢声笑语、开始、继续、接着、情不自禁、最后、不但„„而且„„有的„„有的„„还有的

。

14．下面两句诗是唐代诗人李商隐的名句，诗中提到两种事物，请你写出这两种事物以及其主要特点，然后想一想，可以借这两种事物比喻什么人或比喻什么道理。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （1）[ ]： 特点： 喻人 喻理 （2）[ ]：

特点： 喻人 喻理 15、按要求把你说的话写出来。

47

（1）当你拿起脏衣服要洗时，妈妈说：“放下吧，你赶快去做作业。”你应该怎么告诉妈妈，你已经长大了，应该学学自己干家务活？

（2）当同学们做数学题遇到了困难，你是学习委员，你来到数学老师那里，请他到班上给同学们辅导一下，你应该怎样对老师说？

16、先用简单的几笔画出人物的表情，再用几句话加以描写。 喜

怒

哀

48

三、供材料作文

根据提供书面材料作文时,要注意三点： 一、认真审题，明确要求。 二、紧扣主题，决定取舍。 三、活跃思路，发挥想象。 （一）缩写

注意：①不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。 ②不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。 ③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。 ④改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。 ⑤合理安排各部分之间的大致比例。 （二）扩写

注意：①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。 ②不能改变原文中的主要人物和事件。

③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。 （三）改写

改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。 一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。

49

二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。 （四）续写

注意：①续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。

②要根据题目要求，大胆想象。

③不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。 ④续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。 （五）看图作文 第一，看单幅图作文。 第二，看多幅图作文。

看图作文的一般步骤是：看、说、写。 练 习 题

1、请续写下面的作文，并自定题目（请注意文末的句子，前后要符合故事情节，语言要衔接）。

那天早晨，阳光明媚，我一路哼着小曲往钢琴老师家走去。刚出新村路口，发现前面围了一大堆人。

50

人群渐渐散去，我心中的一块石头终于落了地。

2、以《他（她）并不小气》为题，把下面的一段文字扩写成一篇400字以上的记叙文。 材料：开学初，我班来了一位新同学，名叫××。他（她）呀，什么么都好，就是平时太节俭了。同学们背地里都说他（她）是个“小气鬼”。后来发生了一件事，使同学们改变了看法，原来他（她）并不小气。

3、改写《闻官军收河南河北》，把这首诗改写成记叙文。要求不能改变原诗的意思，发挥一定的想象，写出诗人杜甫听到祖国统一，收复失地后那种抑制不住的激动之情。 4、根据图画内容，发挥想象，以《假如我有翅膀》为题，写一篇记叙文，字数在450字左右。

画面上，一个小男孩仰卧在草地上，跷着腿，嘴里叼着一枝花，手里拿着一个气球，仰望天空。

51

四、应用文 （一）便条

格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。 ②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。

③第三行空格写正文，要写清请假的原因和起止时间。 ④正文写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。

⑥日期要另起一行写在署名的下方。 另外：留言条、托事条格式与请假条相同。 （二）通知

格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。

②正文要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。

③正文写完后，另起一行空格写上“特此通知”。 ④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。

⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正文中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。 （三）日记

格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。

52

注意：（日记只能是一天中发生的事）。 （四）写读后感或观后感

方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是

重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全文，总谈感想、体会，结束全文，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。 （五）书信

一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是： 1、称呼。称呼要成行，顶格写，后面加冒号。

2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。

3、正文。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。

4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。

5、署名。要单独成行写在信的右下方。 6、日期。要另起一行写在署名下方。 （五）表扬稿 表扬稿分三部分：

1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。

2、正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。

53

3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。 （六）建议书

格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的姓名和写作日期。

练 习 题

1、修改下面的通知。

该通知是学校大队部通知各班班长2004年3月9日16:00到小会议室开会的内容。 通知：

请全校各班班长拿好笔记本和会议记录到小会议室开会。

2、下面是兰州西北师大附小的张小华给大连光明小学王小卫写的信，二人邮编分别是：730070、100041 1 0 0 0 4 1 大连小卫收

邮票

请给这个信封作修改。 作文复习参考题目： （1）毕业考试之前。 （2）他（她）这样做不好。 （3）我 这堂课。 （4）假如这事让我来干 （5）温暖 （6）集体的温暖 （7）那件事，我忘不了

（8）一次（堂） 的 的活动（课）。 （10）老师教我 （11）我爱家中的 （12） 真了不起 （13）不做“小皇帝”了

重点：（14）以《他（她）并不小气》为题，把下面的一段文字扩写成一篇400字以上的记叙文。

材料：开学初，我们班来了一位新同学，名叫××。他（她）呀，什么都好，就是平时太节俭了。同学们背地里都说他（她）是个“小气鬼”。后来发生了一件事，使同学们改为了对他的看法。原来他（她）并不小气。

55

提示：你所写的新同学×××，应是你身边的同学，但名字要用林小华来代替。

（15）下面是一篇作文的开头，请你根据文章的题目和开头继续写下去，要求在400字以上，要写出这次下课后与往常不同的事情。 下课铃响了以后

往常，最后一堂课的下课铃响了以后，老师说一声“下课”，我总是背起书包就回家，可今天却与往常不同。

（16）读材料，按要求完成作文。

材料：在你的学习、生活中，一定为某件事或某个人流过泪，是因为幸福、欢乐、高兴、感动而流泪？还是因为痛苦、悲伤、难过、后悔而流泪呢？毕业前夕，请你以西安市育红小学六·一班王勇同学的身份给知心姐姐写封信，详细地把情况告诉她，让她与你分享快乐或为你解除忧伤。

要求：给知心姐姐的信另写在方格稿纸上，要写出真情实感，400字左右。 信中不能出现你们学校和你自己的真实姓名。 收信人：邮编100020 地址：北京市人民路88号 姓名：知心姐姐 寄信人：邮编：710001 地址：西市育红小学 姓名：王勇 贴邮

56

票处

57