小学班主任德育教育中实施激励策略的研究

研究

摘要：随着新课程改革不断深入实施，小学班主任已经逐渐认识到对学生开展德育教育的重要性，相关教育教学改革正在逐步深入，而激励策略的实施则是影响其实际教育教学质量的关键。本文从实施激励策略需要遵循的原则入手，对此类问题进行了分析探究，希望对推进小学德育教育的优化改革有所帮助。

关键词：小学班主任；德育教育；实施 激励策略

小学班主任在开展德育教育时应当在其中融入一定的激励策略，只有这样才能够给予学生正确的导向，让其认同并配合班主任的管理，从而提高自身的综合素质。班主任则应善于在德育教育工作中加强引导，让学生始终向着正确方向发展，发挥出激励策略的利用优势。因此，本文将以小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略为主题来展开分析，再提出落实在小学班主任德育教育工作中有效实施激励策略的可行性对策。

一、小学班主任德育教育中有效实施激励策略需要遵循的原则

要想在德育教育中有效实施激励策略，必须要遵循以下原则：①适度原则，即实际采取的激励策略一定要恰当，要能够满足学生的实际接受能力，从而保证发挥出理想的激励效果。就好像很多小学生都喜欢在课下打打闹闹，有时候即便上课铃响了也不愿意主动回到座位上，这时如果教师再不分情况地对学生进行激励就有些“本末倒置”了。当然即便要进行批评那也必须要遵循适度原则，既要让学生认识到自己的错误，又不能过分压抑他们的天性。总之，适度原则就是激励该激励的、批评该批评的，并控制好激勵或者批评的度。②及时性原则，即把握好激励的时机，以实现激励效果的最大化。要尽可能围绕着学生感兴趣或发生在他们身边的事进行激励，班主任在开展德育教育时要鼓励学生就某些热点问题进行认真思考，并与身边同学分享自己的感悟，这样才能够让其将德育教育中涉

及的思想道德理念落实到行动之中，从而提高自己的思想道德水准。③层次性原则。小学德育教育的目标是层层递进的，而且不同年龄段学生在德育教育方面的要求也各不相同，所以应当在实际教育过程中落实好层次性原则。要根据不同年龄段学生的特点为其选择合理的德育教育内容、制定明确的教育目标，再进一步配合相应的激励策略才能够达到良好的教育效果。

二、小学班主任德育教育中实施激励策略存在的问题 （一）理论概念与教育实践无法紧密结合

现行的小学德育教育模式下，班主任老师一直都是教育主体，很少会给学生留出发言和自由表达意见的机会。通常情况下，小学生只能被动地接受教师所传递的德育教育知识、理念，因此很难理解到德育教育的内涵，所以影响到了德育教育的实践价值。此外，德育教育理论概念与教育实践无法紧密结合的问题还体现在教师与学生的沟通之上，因为教师很少会与学生进行积极主动的沟通，所以眼下德育教育活动也只是停留在了宏观普及层面，无法进行更深层次地拓展。基于上述问题，班主任老师若想要在小学德育教育中有效实施激励策略还需要克服层层阻碍，同样这一问题如果无法得到切实有效的解决，那么学生也很难对德育教育中涉及的内容产生共鸣，并自觉将其应用到日常生活之中。今后，班主任需要加强这方面教育理论的学习，并加强对于小学德育教育现状的了解与把控，之后再通过相关细节工作的优化改革、把控，才能够提高德育教育质量，最终让激励策略在其中发挥出应有的作用。

（二）缺少规范的德育教育组织

很多学校都没有针对小学阶段学生德育教育专门设置激励制度，并且，在大多数小学中，学生的德育教育工作都有班主任来承担，即使有的学校安排了专门的德育教育课程，也并没有十分用心的在德育课程教学内容和课时安排方面进行创新，使得课程安排并不能满足学生的学习需求，从而导致小学德育教育的效果并不理想。

三、小学班主任德育教育中实施激励策略的方式

（一）切实提高小学阶段学生的自律性

小学阶段的德育教育工作任务和工作目标就是让学生掌握自律的方式，并且养成自律的良好习惯，在此基础上对小学生进行优秀道德品质的培养，提升小学生的思想道德素质。因此，小学班主任在进行小学阶段学生的德育教育时，教师可以将激励策略和培养小学生自律的策略相结合，既能帮助学生养成自律的好习惯，又能够较好的在小学德育教育工作中实施激励策略。

（二）确保激励策略的真实性和有效性

小学班主任在小学德育教育中实施立即策略时要注意策略的真实性和有效性，只有激励策略真实有效，才能保证德育教育课程和相关活动开展的效率和意义。另外，在小学德育教育工作中实施激励策略本身对小学阶段的学生就具有一定的触动性，而这也是激励策略能够在小学德育教育工作中发挥重要作用的原因之一，良好的激励策略能够有效的使学生在学习和掌握优秀道德品质的同时养成自觉遵守规则的意识和习惯。因此，小学班主任在进行小学阶段学生德育教育时要把握激励策略的这一特征，将其灵活的运用在小学德育教育工作中。

总而言之，德育教育是教育教学的重要内容，也是小学生个性发展的内在需求，是帮助小学阶段学生形成良好道德品质和良好行为习惯的主要形式，小学班主任在开展德育教育时一定要掌握正确的技巧，要明确这部分工作必须要遵循的原则和实际工作中暴露出的问题，制定出科学严谨的教学方案，推进激励策略的有效实施。

参考文献:

[1]潘新意.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].课程教育研究，2019（41）：198-199.

[2]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69.