浅谈利用现代信息技术优化情感朗读教学

浅谈利用现代信息技术优化情感朗读教学　辽宁省本溪县高官逸夫学校崔景龙　【摘要】朗读历来是小学语文教　曲，轻声低吟，脸上表情自然洒脱了，音　学课文时首先出示课文重点部分也就　学中的一种方法，各个年段都要重视朗　乐的美帮助学生体验到了文学的美，使　是最感人的描写军需处长牺牲时的画　读训练，培养学生朗读能力必须调动学　学生跨越了时间，如临其境，如感其情，　面：寒风中他靠着大树，手拿纸烟，身着　生的兴趣，恰当利用现代多媒体信息技　人人争着去吟诵这名篇了。　单薄衣服仍微笑着注视前方。是鼓励、　术可以调动学生的积极思维、唤起情感　二、运用现代信息技术，动到学生　的共鸣，促进教学的优化组合。　情感，提高朗读水平　【关键词】现代信息技术；情感朗读　情感是学生学习中不可忽视的心　教学；优化　理因素，激发学生内心的情感是提高学　是坚信红军一定会走出困境获得胜利。　这样抓住重点画面深深打动学生的心　灵，当看到军需处长变成了一座晶莹、　透明的丰碑矗立在云中山上时，伴随着　现代信息技术以其独特的优势早　习效率的重要途径。小学教材收录了许　激动人心的音乐，这画面、这声音强有　已深人课堂教学，课堂教学运用现代教　多精美的篇章，指导学生有感情的朗读　力地震撼着师生的心灵，教室里静悄悄　育信息技术尤其是利用多媒体课件辅　是教学一大要点。　的可以听见同学的啜泣声。学生对军需　助教学已成为二十一世纪教学的重要　如教学《再见了，亲人》一课我考虑　处长的崇敬之情上升到了对整个红军　课题。小学语文课程标准在对一至六年　到由于时代距离今天生活在“蜜罐”里　队伍、对无数革命先烈的崇敬之情。学　级的阅读教学中都提出了要“正确、流　的孩子太久远，为了深入理解“亲人”含　生的认识、学生的情感在潜移默化中得　利、有感情地朗读课文”的要求，可见把　义，我先向学生介绍时代背景，再现朝　到了升华。这样读起文章感情自然流露　朗读教学放到了重要的位置。教学中发　鲜大嫂，大娘，小金花为中国志愿军作　又何须指导！　挥多媒体的优势，结合教材适时适当的　出的牺牲，理解朝鲜人民是我们的亲　四、运用现代信息技术，播放师生　运用现代信息技术，可以为情感朗读教　人。随即播放了一些抗美援朝期间的感　录音。展示朗读成果　人片断：如《上甘岭》、《罗盛教》，学生知　朗读不是一种简简单单的见字发　道了志愿军战士为了朝鲜人民浴血奋　声的过程，而是一种创造性的活动，是　战，甚至不惜牺牲自己的生命，也知道　种需要调动声音、情感和众多技巧的　了朝鲜人民对战士的依依惜别之情，中　艺术性的创造活动。课堂上首先播放准　趣的内容学而不厌，记忆深刻，领悟透　朝两国人民胜似亲人的中心学生自然　备好的课文录音，让学生感受语言大师　彻。今天多媒体的引入，就像课堂教学　明白，这就为学生朗读课文打下了情感　的魅力，然后播放自己精心朗读的一段　学增色。　利用现代信息技术。创设教学　情境。激发朗读兴趣　可以说小学生全凭兴趣而学，感兴　一、一中掌握朗读要领，调动了学生主动学习　展现在学生眼前，使教学内容更加具　的甚至哽咽了。长期这样的训练，学生　的热情，提高了学生对语文学习的兴　体、生动、形象。　的朗读水平得到了很大的提高，情感也　趣。这是事半功倍的好事啊！　如借音乐创设情境，配乐曲朗读。　得到了升华。　总之，在语文课堂教学过程中，适　三、运用现代信息技术，展示人物　时地运用现代信息技术，通过其直观、心理学家的实验结果证明，美妙的乐曲　　能直接刺激大脑的兴奋，使其迅速的步　形象。培养朗读能力。　生动、逼真的画面，激起学生的学习兴　人情境之中，能更好的调节感情，促使　小学语文教材收录了许多介绍英　趣，引导和帮助学生阅读理解。使不同　学生更好的读好课文。在朗读教学训练　雄人物的篇章，英雄人物的伟大形象激　朗读水平的学生都能展示读书才能，使　中，根据课文的风格和特点，选用适合　励着一代又一代的人们。结合课件引导　课堂始终保持着那份“读”的热情与渴　中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴　趣方面，有着得天独厚的优势。在备课　时教师可以结合课例的特点收集声音、　画面、影像资料，变说教化为演示，变想　象为眼前实物，把大量的感性材料直接　基础。“火车呀，请你开慢一些，让我们　再看一眼朝鲜的土地，让我们再看一眼　朝鲜的亲人。再见了，亲爱的土地！再　见了，亲人！”学生朗读时读出了那种依　依惜别之情，有的甚至流下了泪水，有　课文。顿时学生兴趣大增，在课堂上给　他们进行现场录音，同时开展比赛，孩　子们兴致很高。听着自己的声音，在大　家的评议和教师的指导下，学生在比较　儿童情趣、感情基调与课文相适应的乐　学生随文人情，悉心品味，与作品中的　望。这样，大大提高了语文课堂教学效　曲来配音朗读。　人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强　率，使我们的语文课堂变得更加精彩。　唐代诗人张志和的《渔歌子》流传　学生情感体验。　【参考文献】　【１】义务教育语文课程标准（２０１１　至今，脍炙人口，不少学生都能一字不　如《丰碑》一课讲述了一位将军在　差地背诵，但对于词中流露的隐居时垂　云中山行军的过程中，发现了一位因未　年版）　钓之乐则体验不深，所以就需要营造一　穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士　【２］王崧舟．小学语感教学法ｆＭ１．山　个让学生入诗的氛围。请学生观看课　竟是负责发放给养被服的军需处长的　西教育音像出版社，２０１ｏ，１　件，听一首悠扬的古筝曲，在优美的旋　感人故事。文章虽短但感人至深，催人　【３】薛瑞萍．书声琅琅的三年级ｌＭ１．　律中，学生将看到西塞山前秀丽的春季　泪下。但是考虑到现在的小学生对过去　长春出版社，２００７，９　景色，一位渔人悠然自得的垂钓。这样　年代的特定环境了解甚少，为了激发学　学生与诗人之间的距离贴近了，伴着乐　生对这位军需处长的崇敬之情，我在教　２７　２０１　４．０２文理导航（教育研究与实践）ｒ——————一