ｌ妻ｌ ＫＥＣＨＥＩ、ＩＧＧＡＩＫＥ ＠吉林教育 参嫘体镖僻莅喜审英语教 巾曲立＿用 甘肃省陇南市武都区城关中学 薛小娟 随着科技的进步，计算机运用技术的普及，多媒体技术引 提高教学的直观性，增强学生的学习兴趣。在教高一英语（下） 入课堂，也给我们的外语教学带来了机遇，教学因此变得直观、 Ｆｉｒｅ时，可把对话制作成动画片，设计以下几个情景：＠Ｊｅｎｎｙ 形象，知识信息的传输效率因此大大提高。多媒体用在高中英 ａｎｄ Ｙａｎｇ ｐｅｉ ａｒｅ ｃｏｏｋｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ②Ａ ｐａｎ ｏｆ ｏｉｌ ｃａｔｃｈｅｓ ｉｆｒｅ 语教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有 ⑨Ｊｅｎｎｙ ａｓｋｓ Ｙａｎｇ ｐｅｉ ｔｏ ｃｏｖｅｒ ｔｈｅ ｐａｎ，④Ｙａｎｇ Ｐｅｉ ｉｓ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔａｋｅ 力的学习工具，能够实现教学过程、教学资源、教学效果、教学 ｔｈｅ ｐａｎ．（ Ｊｅｎｎｙ ｔｅａｃｈｅｓ Ｙａｎｇ＇Ｐｅｉ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｉｒｅ ｉｎ ｔｈｅ 效益的最优化，扩大课堂容量，加快课堂教学节奏，提高课堂效 ｋｉｔｃｈｅｎ．并为动画人物配上可以设置静音的对白和相应的可以 率；多方位地为学生提供真实的情景，多种角度培养学生的听 隐藏的字幕。并把对话的重点、难点用红字显示，设置超级链 说读写能力，激发学生的学习兴趣和欲望，开阔学生的视野，发 接，使单击红字可以显示相应的例句。上课时教师先根据对话 展学生跨文化交际的意识，使英语教学内容的呈现方式、学生 内容提出问题，然后播放隐去字幕的动画片，让学生看完后提 的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式发生了根本性 问，检查他们对对话内容的理解程度。接着重播动画片，显示字 变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的 幕，单击红字显示对应的例句，帮助学生通过例句处理这些重 学习工具。 点、难点。接着重播并利用暂停功能让学生跟读。然后分组练习 多媒体课件信息量大，增大了课堂容量，加快了课堂教学 对话。最后播放动画并设置静音和隐去字幕让学生根据画面人 的节奏，提高了课堂效率，极大的激发了学生的学习兴趣。在教 物的说话动作进行表演。这样通过ＣＡＩ使音像紧密结合更具直 授高中英语Ｂｒｉｔａｉｎ ａｎｄ Ｉｒｅｌａｎｄ（Ｓｔｕｄｅｎｔｓ，Ｂｏｏｋ １Ｂ）中教师先把亚 观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感， 欧地图复制到课件中，对大不列颠及北爱尔兰联合王国（Ｔｈｅ Ｕ— 增加了学习英语的兴趣，活跃了英语课的课堂气氛。 ｎｉｔｅｄ Ｋｉｎｇｄｏｍ ｏｆ Ｇｒｅａｔ Ｂｒｉｔａｉｎ ａｎｄ Ｎｏｒｔｈｅｒｎ Ｉｒｅｌａｎｄ）的各个组成部 多媒体所具有的交互性和“超媒体”功能，可以为学生的学 分分别着色，在授课起始，用英语对各个不同地区的人文、语 习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合于 言、信仰作简明介绍，同时配放恬静合谐的乐曲，使学生对这一 自己的学习内容，学习进度和学习方法，从而使其的积极性和 国家的构成、地理、人文景观有个大致了解，这对整篇文章的理 主动性充分发挥出来。在教授Ｆｉｒｓｔ Ａｉｄ（Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｂｏｏｋ２Ａ）时，教 解十分有益。 师讲授ｃｏｍｍｏｎ ｉｎｊｕｒｉｅｓ ｈａｐｐｅｎ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ ｉｎ ｔｈｅ ｈｏｍｅ时，采用了 例如，在教授高中英语Ｔｈｅ ｓｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ（Ｕｎｉｔｌ １ Ｓｔｕ— 把一幅彩色图片（一条狗扑在一个人身上，那人的手臂在流血） ｄｅｎｔｓ，Ｂｏｏｋ ｌＡ１第一课时Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ，教师先把亚洲、欧洲、非 剪入课件的方法． 然后听问题录音Ｉｆｔｈｅ ｐｅｒｓｏｎ ｗｅｒｅ ｙｏｕ（ｙｏｕ 洲、南美洲以及俄罗斯地图复制到课件中，并且把每个洲分别 ｗｅｒｅ ｂｉｔｔｅｎ ｂｙ ａ ｄｏｇ）．ｗｈａｔ ｓｈｏｕｌｄ ｙｏｕ ｄｏ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｎｊｕｒｙ？学 着色，在授课起始，用英语对各个不同大洲的人文、语言、信仰 生马上积极思考作出应答：Ｆｉｒｓｔ，Ｉ ｓｈｏｕｌｄ ｗａｓｈ ｔｈｅ ｗｏｕｎｄ ｕｎｄｅｒ 作简明介绍，同时配放六种不同的乐曲，让学生听音乐然后回 ｃｏｌｄ ｒｕｎｎｉｎｇ ｗａｔｅｒ．Ｉｆ ｉｔ ｂｌｅｄ ｂａｄｌｙ．１ ｗｏｕｌｄ ｔｉｅ ｉｔ ｕｐ ｗｉｔｈ ａ ｃｌｅａｎ 答问题：ｗｈｅｒｅ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｍｕｓｉｃ ｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍ？学生可以直接用 ｃｌｏｔｈ ｎａｄ ｔｈｅｎ ｓｅｅ ａ ｄｏｃｔｏｒ ａｓ ｓｏｏｎ ａｓ ｐｏｓｓｉｂｌｅ．整个过程，学生的 肉眼看见各个大洲的状况，并且亲耳听到不同大洲的代表音 直观感受是：他们自己似乎是课件的操作者、主人。这就充分调 乐，这比在课堂上老师拿着书本费劲心思的讲解什么是爵士 动了学生的自主性、能动性和创造性等个人主体性，教学效果 乐，什么是布鲁斯更加直观更加清楚明了，对整篇文章的理解 不言而喻。 也十分有益。 实践证明，利用多媒体手段进行外语教学，能在有限的教 多媒体课件可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体 学时间内大幅度地增加实践练习的数量，提高了课堂效率，活 信息融为一体，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯 跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位感受世界，激发学习兴 燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大 趣。
