文言文复习的方法与技巧

文言文复习的方法与技巧

语文复习浩如烟海，是老师也是学生比较头疼的事，特别是文言文，让很多学生事倍功半。其实，任何事物都是有其规律可循的，都可以找出一些省时省力的办法来。综观近几年来河南中考试题文言文阅读部分，主要是考查课内阅读，尤其以课标要求背诵的文言文为首

选内容。但是，从2007年文言文考试开始以课内外结合的形式出现，而且2010年许多省市课外文言文单独考试，分值比重较大，虽然这样，也有其规律和特点：

1 题型较为稳定。一般是考察词语意思的理解，翻译文中重点句子，课文内容填空、简答等。

2 题量变化不大，一般为四个小题，占10%左右，估计以后文言文阅读分值比重还会加大。

3 重视积零，突出重点。中考文言文特别重视积累，近几年来所考的词语、句子基本上是课文的重点，像实词的具体解释、虚词的用法、句式的介绍，几乎都在教材的注释和课后习题有较明确的解说。

4 在理解字词、扫除语言障碍的基础上能对文章（段）进行一些不太深的理解，成为考察的一个能力点。太多要求考生对文章（段）进行理解，或妻求就内容答题，或要求就主旨谈看法。一些还涉及文章的写作特色，这实际体现了一个逻辑思维问题，即由分说到总说、由局部到整体、由感性到理性、由微观到宏观，即基础知识和整体感知相结合。

了解了中考文言文的规律和特点，下面就分考点谈谈复习应试中

1 句子的朗读停顿（节奏）的划分：

对句子朗读停顿的划分自然是建立在对句子意思的正确理解之上，但也有些方法和技巧。

1.1 古今异艾谪中有些是两个单音词，而在现代汉语中却变成了一个双音词，朗读时两个词语之间要有适当的停顿。如“中/间力拉崩倒之声”。

1.2 主谓之间停顿，即叙述的主体与叙述的内容间要停顿。如“臣/不胜受恩感激？”。

1.3 谓宾间停顿，即动词与动词支配的对象间要停顿。“衔远山，吞/长江”。

1.4 动间停顿；即主语的两个动作问要停顿。如“将军/身率益州之众/出于秦

川。”

1.5 动词与所带补语间停顿。如“受任/于败军之际，奉命/于危难之间”。

1.6 时间状语提前应停顿。如“今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕’”。

1.7 句子成分省略处应停顿。如“其一/犬坐于前”。

1.8 句首发语词、总结词后停顿。如“盖/大苏泛赤壁云”、“故/天将降大任于是人也”。

1.9 在转折连词前停顿。如“游人去/而禽鸟乐也”。

文言文语句的停顿应遵循两个原则：一是人、地、物等名称中间不应停顿；二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。

2 怎样识记和理解常见文言实词和虚词

2.1 文言实词常考的是通假字、古今异义词、一词多义和词类活用等。

2.1.1 通假字；其实也可以说是“古人写的别字”，而后来被人们约定俗成的沿用下来。通假字有三种情况：（1）同义通假；（2）双声通假（声母相同）；（3）叠韵通假（韵母相同）。

2.1.2 古今异义词语，其词义演变大致有以下几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小，（3）词义转换，（4）感情色彩的变化。

2.1.3 一词多义，要注意理清不同义项之间的联系。一个词不论有多少个意义，其中必定有一个最初的意义，即本义，其他意义都是由本义引申、发展出来的，即引申义。如“兵”字，本义是指“武器”，从“武器”引咋为手持武器的人，即“士兵”等意思。在学习中，抓住了本义，其他意义就可以推想出来了。

2.1.4 词类活用，主要有以下几种形式：；（1）名词活用作动词，如“公将鼓之”中“鼓”名词作动词，击鼓进军。（2）形容词活用作动词，如“恢弘志士之气”中“恢弘”形容词作动词，发扬光大。（3）名词作状语，如“学而时习之”中“时”名词作状语，按时。（4）动词、形容词活用作名词，如“虽乘奔御风不以疾也”中“奔”动词活用作名词，善跑的马；“温故而知新”中“温”“新”形容词活用作名词，旧知识、新知识。（5）名词、动词、形容词的使动用法。

掌握了考试常出的类型，那么在复习时就应分类：搜集整理常见的文言实词。在复习时，对每篇课文中涉及的通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等语言现象要进行分门别类的搜集和整理，对其在具体语言环境中的意义和用法做正确理解，牢固记忆。不过理解词语

要遵循“词不离句”的原则，即对某个词语的理解要结合整个句子的意思。

2.2 文言虚词要明确类别，着重分析其语法意义，多归类，理解它们在句中的实际作用。

一般的，选择型题目中加点虚词的理解不用太细化，只需辨析它们在不同句子中的语法功能即可，如表承接关系的连词“而”和指代第二人称的代词“而”用法就有明显差别。对填空简答型题目中的虚词，回答时就要稍作全面的解释，如“小大之狱，虽不能察，必以情”中的“以”要作如下解释，即“介词，按照”。初中阶段要求熟习和掌握以下常用文言虚词的基本用法：之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉、其中“之、以、而、其、于”这五个虚词应重点掌握。

3 怎样理解和翻译文言语句

考试中拿来考察的句子，总是有其可考之处，或者在句式上有特点，或者有关键的实词、虚词，这需要好好把握。在翻译时，首先看看句式有无特点，初中阶段常见的文言句式有：判断句、省略句、倒装句、被动句和一些固定的句式，这些句子往往有较鲜明的特点或标志，如判断句常见的标志“者，也”“者”“也”“者也”“乃”等；倒装句中常有介宾短语后置；省略常含主语、介词等。复习时要把这些句式理一理，认清其特点，把遵循规律和实际分析结合起来，比较特殊的问题就可迎刃而解了。其次要注意句子中的重要实词和虚词的翻译。再次，翻译时应以直译为主，意译为辅，就是按照原文的词语、语序和句式，逐字逐句翻译，这是落实“直译为主”要求的基本手段。

下面再介绍一些小技巧：

1 抄录法。文言文中凡是人名、地点、朝代、：年号、官名、书名等专有名词都前以照原文抄录。

2 添加法。文言文中的省略成分，翻译时要添加必要内容，使译文通顺明确。如原文省略的主语、谓语、宾语、介词等翻译时要添加出来。

3 调整法；文言文中有些语句的词语顺序和现代汉语不同，在翻译时把译文的顺序调整一下，使其符合现代文的语序。

4 删除法。文言文中有些词语仅有语法作用，无实际意义，在翻译时可删除。如有的词义完全相同的可删去一个。

5 替换法。就是将文言词语中的单音节词替换成现代汉语的双音节词。

4 理解概括大意

读懂文段中心大意，明确题干的答题指向和要求，再从文段中筛选整合信息，要看清楚是用原句回答，还是用自己的话概括回答，答题要紧扣原文，忠实于原

文，力戒断章取义，以偏概全。

5 读后感受

阅读文言语段，阐述读后感受，是常见的考题，答题时要注意以下两点：

5.1 紧紧围绕语段的中心和作者的思揭观点及情感态度这个“根本”去谈。

5.2 联系自身戥社会现实作：具体阐述，切忌空谈。

掌握了以上复习文言文的方法和技巧，再加上平时的积累，文言文这关就不难过了。