解读《长沙市中小学教学工作常规》(修订版)(-=】】

2015年2月10日，长沙市教育局印发了《长沙市中小学教学工作常规（修订版）》（以下简称“常规”）与2007年市教育局印发的《长沙市中小学教学工作常规（试行）》相比，增加了课程计划管理、教材与教辅使用、教学管理、课外活动与辅导，现将常规做如下解读。

一、 明确提出实施目标。

新常规结合习总2013年教师节致教师的一封信提到了 坚持以“育人为本，全面发展”的办学宗旨，把“立德树人”作为教育的根本任务。

（一）全面发展兼顾各个学科，“开齐课程、开足课时，不得随意增减课程和课时，不拔高教学要求，不加快教学进度，完成各学科的教学任务，达到各学科教学的目标。”

（二）落实校本课程和综合实践课程，并认真开展活动。 （三）2014年1月湖南省教育厅下发了《关于进一步加强我省各级各类学校体育、艺术、健康和国防教育课程建设的意见》，要求开齐开足艺术体育课程，确保学生每天锻炼1小时，每年举办一次全员参与的运动会。

（四）教师要尊重、关心、爱护学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊敬学生的事；及时妥善处理好课内发生的偶发事件，严禁体罚和变相体罚学生；切实加强安全管理，预防实验室安全事故及学生实践教学活动中安全事故的发生。教师应面向全体学

生，加强指导工作。对学生的指导要以正面为主,并运用多种形式，因材施教。对学习困难学生的辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。教师要充分运用现

代手段及时与家长保持联系，使学校教育与家庭教育和谐统一。

二、 重视过程管理。

（一）区县教育局应加强对学校教学工作的管理与指导，学校对教师教学过程进行督查，包括教学工作计划、备课、上课、作业布置与批改、考试评价、听课评课等进行检查，要求检查过程有记录、有评价、有反馈。

1、各类计划的制定有行文要求，其中教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务和目标、具体措施和活动安排。学科教学计划包括课程总目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。

2、备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，提倡以学科教研组或备课组为单位的集体备课（农村规模小的学校或小学科倡导在片区内利用网络平台开展校际集体备课）。至少按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替集体备课。备课包括备教材、备学生、备教法、备教学过程、备作业等内容。认真撰写教案，教

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案编写要求包括学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法设计、教具准备、教学步骤、作业布置、板书设计、课后反思等内容。严禁从网上直接下载教案使用，采用电子教案必须有明显的二次备课痕迹，不允许用PPT课件替代教案。提倡适度超前备课。提倡从教三年以内的青年教师备详细的手写教案。

3、规范教师课堂教学行为。教师必须按学校课表上课。调课权在学校教务处，教师不得私自停课、调课以及请人代课。教师上课不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂，不接打电话，不做与上课无关的一切事情。

4、作业。严格控制每日课外书面作业总量。小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级作业控制在每天1小时以内。要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，认真督查，确保学生完成课程标准所规定的课外阅读任务，帮助学生增长知识，扩大视野，提升素养。教师要及时批改作业，倡导面批面改，认真讲评，帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。教师对学生作业批阅要注明日期，提出指导意见，同时督促学生及时改正错误并进行第二次批阅。作文要有眉批和尾批。对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。

5、教材与教辅使用。各区县（市）教育局要组织学校从省教育厅颁布的中小学教科书、教学参考书目录中选用教材，不得擅自增加、改换目录所列用书品种，不得组织学生统一订购目录

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以外的教科书，也不得以任何理由不订或少订教科书。学校、班级不得使用盗版教材。各中小学要从市教育局确定的《长沙市中小学教辅材料推荐目录》中选用教辅材料，严格遵守“自愿征订、一科一辅、无偿代购、规范使用”的原则，不得再向学生重复推荐和增加或变更使用教辅材料，禁止强制或变相强制学生购买教辅材料和读本，禁止不按规定代购、从代购中收取回扣、擅自扩大推荐教辅和读本品种等违规行为。

（二）与时俱进，明确提出了信息技术的应用。教师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。有条件的学校要主动投入慕课和微课建设，积极开发丰富的高质量的微视频资源，探索翻转课堂的教学改革，改变传统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。学校要积极推进教育信息化“网络学习空间人人通”建设，鼓励师生建立个性化学习空间。教师空间主要包含教案和学案、教学总结与反思、教学论文和获奖成果等。

（三）考试与评价。

1、考试。要从严控制考试次数，小学可在每学期末组织一次全年级性的考试，初中在期中和期末各组织一次全年级性的考试。不公布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生提供补考的机会。每次考试后教师要认真统计分析学生存在的主要问题，寻找有效对策，制

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订可行措施，及时进行试卷讲评。

2、评价。从学生、教师、学校等方面提出了发展性教学评价机制。

评价学生要以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以新修订的课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。充分发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。

建立促进教师专业成长的发展性评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。要把教师的教学业绩、教研科研和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要改变以学生学习成绩作为评价教师的唯一标准的做法。

建立普通中小学教育质量发展性评价体系，运用增值评价理论，“以入口定出口”“从起点看变化”，科学评价学校教育质量，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促使学校办出特色，促进教育均衡发展。

新常规是指导和规范中小学教学行为的基本准则，请老师们会后认真学习体会并在教学中贯彻落实。

紫凤小学教导处

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