课题实施步骤

课题实施步骤

子课题的论证结构图: 第一步： 成因 第二步： 探因寻策

第三步： 转化对策（研究） 第四步： 成效与评价 示意图（参看论证结构图）

具体子课题及各段分工

成因：子课题一 农村初中英语学困生成因分析研究

负责人 ：黄治国 具体内容:子课题实施方案及计划；子课题前期总结 ；子课题中期总结 子课题后期总结 ；附:调查表（至少5种不同形式的调查表） 探因寻策：子课题二 农村初中英语学困生低分探因及其教学策略 负责人 ：石琳 具体内容:子课题实施方案及计划；子课题前期总结 ；子课题中期总结 子课题后期总结 ；附:调查表（至少5种不同形式的调查表） 转化对策：子课题三 农村初中英语学困生转化的策略研究

负责人 ：李吉德 具体内容:子课题实施方案及计划；子课题前期总结 ；子课题中期总结 子课题后期总结 ；附:调查表（至少5种不同形式的调查表） 成效与评价: 子课题四 农村初中英语学困生转化过程取得成效与激励评

价机制的研究

负责人 ：范迎春 尹桂琴 具体内容:子课题实施方案及计划；子课题前期总结 ；子课题中期总结 子课题后期总结 ；附:调查表（至少5种不同形式的调查表）

总课题结题报告 ；开题报告 ；总课题实施方案及计划；总课题前期总结 ；总课题中期总结 总课题后期总结 ； 负责人 ：王大海

会议记录集；案例集 ；光盘；文献综述 ；札记；论文集

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负责人 ：赵克奇

札记 ：每人至少20份，关于课题相关内容。参见表。

调查表：不少于10 表，调查7，8，9三个年级，100人。 案例 ：每人2例，结合实际，具有典型，新颖，独到之处。 课堂实录 ：每人2堂，光盘制作。

论文： 每人至少2篇，不论是杂志还是报纸上（于课题紧密相关）

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子课题提出的论证结构图

类型 学困生原因及调查表 成因 内因 探因寻策 外因 调查表（5份） 寻求转化途径及调查表 方法对策的尝试 转化对策（研究） 根据调查和探因寻策、尝试 成效与评价 方法评价系统

结论性报告

成绩对比（前、后）

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