构建高校体育现代远程教育体系的SWOT分析及对策研究

构建高校体育现代远程教育体系的SWOT分析

及对策研究

○任晓剑

［摘要］高校传统的体育教学存在学生选课不灵活、教学环境嘈杂、学生难以预习、复习及学习缺乏连贯性等弊端，加之当今社会人们对终生体育锻炼、科学健身的需求，使得构建高校体育现代远程教育体系成为一种迫切需要。本文在对高校相关部门、在校学生及社会人群进行调查的基础上，对现阶段构建高校体育现代远程教育体系中存在的优势因素（Ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ）、劣势因素（Ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ）、机会因素（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ）和威胁因素）进行了深入分析，并提出相应的对策与建议，为建立和健全高校体育现代远程教育体系提供了一定的（Ｔｈｒｅａｔｓ理论参考。［关键词］高校体育；远程教育；ＳＷＯＴ分析［作者简介］任晓剑（１９８０－），男，山东女子学院招生就业处讲师，研究方向：体育教育。（山东济南究”（项目批准号：１０ＣＴＹＪ０２）。一、构建高校体育现代远程教育体系的重要性远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行通信联系和系统教学的教育单向视频广播、视频点播、资料形式。双向交互视频、共享是远程教育常用的几种教学模式。随着网络信息化的飞速发展，各个领域的远程教育呈现快速发展的势头，远程教育已逐渐成为顺应时代潮流和社会发展这种新型教育模式将信息技术融于的现代教育模式。教育，使不同工作和生活条件、不同学习要求的公民都有机会参与学习，可以全方位地为各类社会成员提供教育服务。基于现代教育技术开展体育教学可以使广大体育教师及时更新体育发展理念，提高其应用现代教育技术手段的能力，促进他们提高管理水平和工作效率，从而改进传统的体育教学模式，促进教育制度、教育方法的创新。构建高校体育现代远程教育体系，提供体育教学远程服务，可以充分利用学校资源，更好地发挥大学的社会服务功能，进而提升大学在社会中的影响力和声誉。为大学生走向社会后的终身体育提供指导，实现真正意义上的大学生终身体育教育。二、构建高校体育现代远程教育体系的SWOT分析（一）构建高校体育现代远程教育体系的优势（Ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ）分析１．网络信息技术已经成熟，高校网络基础设施完备。计算机网络强大的信息传播能力、优良的资源共享性能、先进的双向交互技术和多媒体技术日益成熟，在体育现代远程教育体系的构建上有着得天独厚的优势。国内几乎所有高校都拥有了完备的网络基础均已建有校园网络设施，在之前调查的３０所高校中，并可提供外部访问，其中有２３所院校建有教学资源网络平台。２．高校具有较强的人力和设备、设施等资源优势。高校具有丰富的人力资源。现代教育技术人员具有丰富的教育、学习理论知识，具有对现代教育技术资源和工具进行分析、比较、评价、实验的能的媒体、力，可以充分发挥自己的特长，设计开发出高质量的教学资源。而体育教学人员具有很强的专业知识结构和专业交流能力。此外，高校的体育设备资源和体育现代教育设部门建制齐全，此次就体育场所和设施、备、体育教学部门建制等问题对３０所高校进行了调查，结果显示体育设施、场所完备，现代教育技术设施齐全，而且有２８所院校都配有多台摄像机，非线性编辑系统或编辑机，相应的摄录编工作台及辅助设施等。同时，所有高校均有现代教育技术中心、体育部等部门，这为构建体育现代远程教育体系提供了基本保障。３．资金投入相对较少。由于在软硬件方面高校已经有了良好的基础，又因为远程教育对师资、教育信教学设备等教学资源的高共享度，使实施远程教息、育所需的资金投入远远小于校内教育。而且远程教育系统对于在校生的课后学习也能提供非常好的辅助作用，这进一步提高了系统建设的性价比。２５０２５４）［课题来源］２０１０年山东省社会科学规划研究项目“高校体育教学对民族传统体育资源整合的重要性研68中国成人教育CHINAADULTEDUCATION（二）构建高校体育现代远程教育体系的劣势（Ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ）分析１．高校体育教师缺乏现代远程教育观念，信息化水平不高。现代教育技术、教育理念的不断发展与更新使得部分高校体育教师对于迅速到来的现代教育技术有些措手不及，思想上准备不足，教育观念落后于时代的发展。在体育现代远程教育教学中，教师担任的是指挥者的角色，远程教育主要通过学生自我完成，但在目前来看，体育远程教育大都把远程教学当作一种教学手段，与完全意义上的远程教学有很大差异。同时由于专业之间的巨大差异，体育教师网络教学素质和网络技术水平普遍较低，应用现代信息技术的意识不够。２．高校体育现代远程教育资源不足，质量不高。体育现代远程教育教学课件数量不足，且照搬照抄课本和课堂内容，同时没有最大限度地利用和分享各种教学资源。在所调查的高校中，近５０％的高校没有体育教学数字资源，甚至有一些高校根本没有体育教材或指导书。建有体育数字资源的也不乏严重的低质量的重复制作现象。３．缺乏高校体育现代远程教育的体系标准及发展模式。目前，我国现代远程教育自身的发展尚不成熟，假以时日，才能使其作为高校体育教学的重要方式。与普通高等教育相比，现代远程教育在高校中的历史还较短，现代远程教育在理论和实践层面的发展都还不成熟，还有很多问题需要研究和探索，如高校体育现代远程教育体系标准如何制定以及体育现代远程教育将来如何发展等。４．高校教学评估对体育教学评价的指标缺失。由于影响体育教师网络教学质量的因素繁多，需要在其评价体系中既有关于教学源和教学过程的标准，也有检测教学效果的标准，所以还没有比较完整和系统的现代远程教育教师教学质量评价指标。高校教学管理部门对体育教学在管理模式、考试考核形式及教师的评价等方面都套用传统模式，而这种评价模式存在一些问题，如只重视对设施的评价，忽视对效果的评价；评价对象不定，评价一般采用总结性评价，忽视对教学过程的评价等，不能激发师生的主动性。（三）构建高校体育现代远程教育体系的机会（Ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｉｅｓ）分析１．网络信息化迅速发展，为体育信息化发展提供了新的机遇，为高校体育现代远程教育体系的构建注入了新的活力。将文字、图表、声音、动画等多媒体信息表现和处理技术应用在体育远程教育中，可以使体育教学具有信息量丰富、教学内容更新及时、展示全面到位、模拟生动等特点，这些是受时空制约的传统GONGZUOYANJIU

工作研究体育教学方法不可企及的。２．高校体育需求。随着社会的发展和学生自身的需求，学生已不再满足于单一的体育活动和体育项目，对健身和课外体育运动提出更高的理论指导需求，对高校体育课运动项目、运动器材、场地、课程内容的要求也越来越高。传统的教师与学生面对面的、单向的、统一进度的课堂式体育教学已经远远不能满足学校体育教学的需要。３．终身体育需求。随着社会生产力的提高，人们空闲时间的增多，生活水平的提高及现代意识的转变，使人们逐渐改变了体育教育只是在校期间内进行的观念，逐渐认识到体育运动是贯穿于每个人一生的活动。通过体育现代远程教育可以使大学生在踏入社会后仍可接受终身健身的指导和服务。在对５００名学生的随机问卷调查中发现，有７１％的学生想毕业后继续接受终身体育锻炼的指导和服务，有１９％的学生不确定是否使用体育远程教育，仅有１０％的学生打算通过体育俱乐部、体育健身活动中心等社会机构得到指导。４．大力支持。《批转的教育部面向２１世纪教育振兴行动计划》指出：“充分利用现代信息技术，以现有中国教育和科研计算机网、卫星电视教育网为基础，形成现代远程教育网；推动各级各类教育的改革与发展，提高教育质量，构建开放的学习体系和终身教育体系”“依托现代远程教育网络开设高质量的网络课程，组织全国一流水平的师资进行讲授，实现跨时空的教育资源共享。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》指出要“大力发展现代远程教育，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：“要重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段”。国家采取的种种措施，从很大程度上促进了我国高校体育的发展，给高校体育现代远程教育的发展带来了新的机会。参考文献：［１］施建杨．基于ＷＥＢ的远程教育系统性能测试及优化策略研究［Ｄ］．北京邮电大学硕士学位论文，２００８．

［２］曾祥跃，赵过渡．从边缘走向核心：高校现代远程教育发展之路［Ｊ］．开放教育研究，２００７，（６）．

［３］叶燕，李继国．试析如何构建具有中国特色的体育现代远程教育体系［Ｊ］．广西右江民族师专学报，２００５，（３）．

［４］汪开寿．高校体育网络教学现状与发展对策研究［Ｊ］．成都体育学院学报，２００６，（４）．

责任编辑：黄静CHINAADULT中国成人教育EDUCATION69