《紫藤萝瀑布》导学案

课 题 主备人 学 习 目 标 《紫藤萝瀑布》 赵宝英 授课人 赵宝英 时间 2014、8、17 1.继续练习默读，力求做到眼到，手到，心到，2、勾画文中精彩的语句品味其写法的妙处。 3、抓住关键语句，理解作者对生命的思考和感悟。 导 学 流 程 一、默读课文，积累词语。 要求在文中勾画出生词，重点识记以下词语： 迸溅—— 挑逗—— 沉淀—— 花苞—— 瀑布—— 伶仃—— 伫立—— 忍俊不俊—— 我不理解的词语还有—— 二、朗读课文思考： 1、你认为作者要表达一种什么样的感情？ “ ”一句表现了“我”“ ”的心情。 3、画出文中你喜欢的写景句子，说说你喜欢的理由。 1、导课。 2、出示学习目标并解读。 3、检查字词，组内检查，教师抽查。 4、整体感知 （1）学生小组内自由读文，然后说说你认为作者要表达一种怎样的感情。交流会派代表汇报。 （2）将你找出的表达作者心情的句子与同学交流，推荐一名同学展示。 （3）重点读文，找出文中你喜欢的写景句子，自由展示。 5、拓展延伸 清白，你还知道哪些？将你搜集的吟咏花木的诗句与组内同学分享，小组之间比一比，看看哪组积累的多。 课 堂 组 织 审签人 学习人 知识链接 作者简介 宗璞（1928—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，1928年7月生于北京，代表作有短篇小说《弦上的梦》、中篇《三生石》、童话《总鳍鱼的故事》 写作背景 宗璞的一篇文章《紫藤萝瀑布》。宗璞一家,在\"\"中深受,\"焦虑和悲痛\"一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写成此文。 2、找出文中表达我心情的语句，说说“我”的心情前后发生了怎样的变化？ 人们往往赋予花木以某种象征意义，如：荷花象征例：我喜欢“ ”一句，因为它写出了 。 6、课堂小结：学生分享收获。 4、请搜集一些吟咏花木的诗句，说说它们的象征意义与同学交流。 课后反思