部编版语文四年级下册2 乡下人家教案与反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》

教学目标

知识与能力

1．会认10个生字，会写15个生字，理解这些生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄、积累好词佳句。

过程与方法

理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。

情感、态度与价值观

感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。

重点难点

教学重点

感受美好的乡村生活，体会作者对乡村生活的热爱、赞美之情。

教学难点

理清课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。

课时安排 2课时

教学过程 第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．你所了解的乡下生活是怎样的？(学生交流)

2．有一位叫作陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指后鼻音“倘”，翘舌音“率”，多音字“冠、率”，平舌音“素”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“凤、序、例、率、眠”时，可以结合图片；学习“构、饰、倘、谐、寄”时，可以用形近字对比的方法；学习“蹲、踏”时，可以通过动作表演的方法；学习“觅、耸、绘”时，可以用猜谜语的方法。

形近字对比示例：

构(构造)—钩(鱼钩)—沟(水沟) 饰(饰品)—柿(柿子)—肺(心肺) 倘(倘若)—淌(流淌)—躺(躺下) 谐(和谐)—楷(楷书)—偕(偕同) 寄(寄出)—倚(倚靠)—椅(椅子) 猜谜识字示例：

采上边，觉下边。问何义，表寻找。(谜底：觅) 人人听话方高起。(谜底：耸) 绞丝会了就能画画。(谜底：绘) (2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“构”左窄右宽，右部的折钩要内收。 “饰”左小右大，右部竖画要垂直。 “蹲”的部首为“的点画靠近横。

“凤”是半包围结构，部首的弯钩要外展，内部“又”比较小，捺画变为点画。

“序”是半包围结构，部首是“广”，撇画流畅，内部重心稍微右移。 “例”是左右结构，中间的“歹”比较狭窄，“亻”向下伸展，“亅”挺直。 “率”是上中下结构，整体的重心在一线上。

“觅”的部首是“爫”，其中三点呈放射状，下部“见”的弯钩要外展。 “耸”上部的“从”比较宽扁。 “踏”的部首“

”的下面是提画，右部“沓”重心稳当。

”，下面是一提，右部横画的倾斜趋势是左低右高，“寸”

“倘”的部首“亻”向下伸展，右部“尚”左右对称，内部的“口”较小。 “绘”左窄右宽，写时注意“纟”的斜度，右部“会”的撇捺舒展盖下，最后的末点压。

“谐”左小右大，右部“皆”内的横画平行等距。 “寄”的部首“宀”出钩凌厉，下部“奇”的“口”扁小。

“眠”的部首“目”字形方整瘦长，横画之间平行等距，右部“民”的竖画垂直，斜钩外展。

易错提示：

“蹲”的左边不要写成“足”，右部“酋”里面的一横不要写漏了。

“率”不要写漏内部“幺”的末点。 (3)多音字。

ɡuān：冠 鸡冠花冠

ɡuàn：冠军 冠名权

shuà：率领 率直率

lǜ：效率 圆周率(4)归类识字。

部首归类示例：

木：构(构造)—树(树木)—株(一株花)—朴(朴素) ：蹲(蹲守)—踏(踏步)—跑(跑步)—距(距离)

纟：绘(绘画)—织(织布)—结(结果)—红(红色)—绿(绿色)—练(练习) 饣：(装饰)—饱(饱和)饭(吃饭)—饮(饮水)—饥(饥饿) 讠：谐(和谐)—诉(告诉)—说(说话)—话(电话)—语(语言) 形近字归类示例：

勾：构(构造)—钩(鱼钩)—沟(水沟)—购(购物) 尚：倘(倘若)—淌(流淌)—躺(躺下) (5)重点词语释义。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使得美观；装饰品。 时令：季节。

朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。 华丽：美而有光彩。 照例：按照惯例，按照常情。 率领：带领队伍或集体。

三、通读课文，整体感知

1．自读课文，边读边想：课文哪一段概括了乡下人家的特点？ 明确：最后一个自然段。这是全文的中心段。 2．标出自然段，说一说课文每段分别讲了什么内容？

明确：全文共七个自然段。第1自然段：描绘了一幅瓜藤攀檐图。第2自然段：描绘了鲜花轮绽图和雨后春笋图。第3自然段：描绘了一幅小鸡觅食图。第4自然段：描绘了一幅小鸭觅食图。第5自然段：描绘了一幅院落晚餐图。第6自然段：描绘了一幅月夜睡梦图。第7自然段：总结了全文。

四、课堂小结，效果强化

这节课我们疏通了字词，整体感知了课文内容，知道了乡下人家是独特、迷人的。那么，它到底独特和迷人在哪里呢？下节课我们将进行更具体的探究。

五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：构造 装饰 蹲着 凤仙花 顺序 照例 率领 觅食 耸肩 踏步 倘若 绘画 和谐 寄住 催眠曲

2.导入新课：这节课我们将继续学习课文《乡下人家》。让我们再一次走进陈醉云笔下的乡村生活，用心去领略田园生活的美好。

二、课文研读，突破重难 1.品味“瓜藤攀檐图”。

(1)出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)(展示相关图片)

(2)这句话中“别有风趣的装饰”指的是什么？

明确：农家屋子前攀着爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其中的青、红的瓜。 (3)探究作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆”。 ①图上的瓜藤给你们什么感觉？

明确：别致生动、色彩明丽、有亲切感。 ②石狮子和旗杆又给你们什么感觉呢？ 明确：威严、呆板、难亲近。

③这句话是运用了什么手法？有什么表达效果呢？

明确：运用了对比手法，将农家小屋前攀爬着藤叶的质朴与高楼门前蹲着石

狮子或竖着大旗杆的单调作对比，表现了作者对乡下人家的赞美和喜爱。

2．品味“鲜花轮绽图”。

(1)对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的。找找看，还有什么呢？

明确：还有花。 (2)都有些什么花？

明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。

(3)门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？ 明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

(4)“朴素”和“华丽”本来是相对的，作者在描写花时，为什么说它们“朴素中带着几分华丽”？

明确：农村的花不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装。它们是那样的朴素、自然，但开放得却是如此美丽，色彩鲜艳。自然的东西往往是最美的。所以说它们“朴素中带着几分华丽”。

3．品味“雨后春笋图”。

(1)让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景物？ 明确：竹子、春笋。

(2)这又是一幅怎样的画面呢？读读相关的句子。

明确：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

(3)“你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”能换成“露”或“长”吗？为什么？

明确：不能换。“探”运用拟人的手法，形象生动地展现了竹笋迫不及待地想看看这个世界，充满了勃勃生机，让人感到竹笋的生机与可爱。“露”“长”没有这样的表达效果。

4．品味“鸡鸭觅食图”。

(1)读第3自然段，说说其描绘的画面给你的感受。

明确：作者运用“率领”一词，用拟人手法来写母鸡，给人温馨的感觉；写雄鸡“耸着尾巴”“在场地上大踏步地走来走去”，让人感到其威武。整幅画面洋

溢着浓浓的人情味。

(2)读第4自然段，你觉得鸭子的生活怎样？ 明确：悠闲自在、自由快活。 5．学习“院落晚餐图”。

(1)齐读第5自然段，从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？

明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”可以看出。

(2)他们是在怎样的环境下吃饭的？这样的环境有什么特点？ 明确：“天边的……田园风景画。”特点：平淡中带有和谐甜美。 6．学习“月夜睡梦图”。

(1)生活在城市的同学们，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？ 明确：城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。 (2)齐读第6自然段，说说乡下的夜晚又是怎样的，作者是怎样描写乡下夜晚的景色的。

明确：安静、和谐。通过写纺织娘(一种昆虫)的叫声来衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静，才可能听到纺织娘的叫声。纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。

7．最后一段在文中起什么作用？

明确：这是文章的中心句，起总结全文的作用，概述了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

8．回顾全文，思考以下问题。

(1)课文是按什么顺序来描写的？从文中哪些语句可以看出来？

明确：课文是按照时间顺序和空间顺序交叉描写的。从“总爱在屋前搭一瓜架”“有些人家，还在门前的场地上种几株花”“还有些人家，在屋后种几十枝竹”“几场春雨过后”“他们的屋后倘若有一条小河”“若是在夏天的傍晚出去散步”“秋天到了”这些语句中可以看出来。

(2)学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情？他是怎样把这种感情表达出来的？

明确：喜欢、热爱之情。作者通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己

的感情融入景、物之中，表现了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。

拓展示例：

借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发的一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发离散的忧愤、感伤之情。在写作中，抒情而不只写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

三、课堂小结，效果强化

1．设置课题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)文中是怎样描绘乡下人家秋天的生活图景的？

明确：作者选取了纺织娘这一动物，运用拟人手法，通过写人们在纺织娘的歌声中入睡，表现了乡下人家秋天恬静的生活图景。

(2)乡下的风景和生活给了你怎样的感受？

明确：乡下的风景和生活给了我自然、和谐的感受。“自然”是指乡下人家房前屋后的装饰自然、淳朴，没有雕琢，是农家生活的独特体现。“和谐”是指人、动物和自然相处融洽，意境和谐。

2．总结。

今天我们跟着作者一起感受了乡下人家独特而又迷人的风光。来到乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。我们还学习了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。

四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

夏天：傍晚门前吃

乡下人家 晚饭

时间秋天：夜晚听歌入自然和谐

 梦乡

总结：总有独特、迷人的风景

【素材积累】

房前：种瓜、养花空间屋后：种竹、养鸡、

 别致生动

 养鸭



1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。预测未来的醉好方法，旧是创造未来。坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆棘。