2《黄山奇石》第一课时教学评一致性教学设计

2.《黄山奇石》教学评一致性教学设计 第一课时

【课程标准的要求与本年级段的要求】

[识字与写字]

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 [阅读]

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。

【本节课的基本内容与课标要求的衔接】

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【学情分析】

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，80%的学生能对一篇新课文做到正确流利的阅读，做到有感情的朗读能力还是有欠缺的，这节课训练学生朗读时停顿，抓关键词重读，根据标点读出不同语气的朗读能力。

【教材分析】

本组课文是学生从一年级升入二年级的第一组课文，所以教师要做好一二年级的衔接，帮助孩子尽快适应二年级的语文学习是非常必要的。本组课文以“美丽的秋天”为主题，本篇课文是描写了黄山石头的奇，黄山石头有趣，作者写的也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘的活灵活现，呼之欲出，本篇课文的教授可以使用激趣导入，先使学生对黄山奇石感兴趣，这样学起来肯定是事半功倍。

【教学目标】

1.会认“区、尤、其、仙”等14个生字，会写“尤、其”2个生字。 2.正确、流利地有感情地朗读课文，能读出感叹的语气。 3.结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。

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【教学重难点】

重点：1．识字：在多种有趣的方法中识字。

2．写字：引导学生观察发现，抓关键笔画把字书写正确、美观。 3．初读：正确、流利有感情地朗读课文。

难点：结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。

【评价设计】

（一）目标1评价设计

1.能正确读出14个生字词的发音。

2.在正确拼读的基础上，还要至少口头组一个词。

3.书写“尤、其”2个生字做到把握两个字的结构，占格正确，笔顺正确，字迹清晰。 4.能正确掌握握笔姿势和写字姿势，还要保持整洁的习惯。 (二）目标2评价设计

能正确、流利地朗读课文，在朗读时要注意停顿，能读出感叹语气。 （三）目标3评价设计

1.能通过插图和自己的理解读懂课文。

2.在朗读中体会黄山奇石的奇妙和能表达对黄山奇石的赞叹之情。

【教学过程】 教学环节 教与学活动 导入环节 （一）导入新课，板书课题。 导入语：播放黄山风景图片。师解说：孩子们，今天老师要陪着你们一起去著名的风景区——黄山逛一逛，想不想去啊？黄山在我国的XX省，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是奇松、怪石、云海、温泉。这堂课我们就先来欣赏“黄山奇石”，请跟老师共同板书课题。（生齐读课题一遍） （二）出示学习目标 过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕： 评价任务 坐姿端正，进入学习状态。 明确学习目标，给本堂1.我会认“区、尤、其、仙”等14个生字，会写“尤、课的学习有个明确的其”2个生字。 2.我能正确、流利地有感情地朗读课文，能读出感叹的定位。 语气。 3.我能结合插图理解课文内容，感受和体会黄山奇石的奇妙。 （一）出示自学指导 规好的和学习习惯好的小组加一颗星。 1.读一读：大声地读课文两遍,做到读准字音,读通句子。 在自学过程中课堂常2.标一标：标出课文的自然段序号。 3.圈一圈：圈出课文后横条里的生字，拼读两遍，并给它找个好朋友，读两遍。 （二）自学检测反馈 . .

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先学环节 过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。 1.读词语 能正确认读14个生字的发音并能口头组一 我会读：小区 尤其 仙人 石盘 山峰 胳膊 巨人 个词得一颗星，在正确当心 脖子 著名 形状 2.读生字 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形状 3.组词语（课件出示生字） 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形状 （三）我的疑惑 过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？ 学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。 认读的基础上能口头组两个以上的词语加两颗星。 合作探究： 请同学们自由轻读一遍课文，读完后安静完成以下问题： 1.根据小组合作讨论1.结合插图想一想，课文主要写了黄山的哪几种奇石？请用你喜欢的符号划出相关的句子或段落。 2.选择自己喜欢的一段或一句话反复朗读，并想一想你从中感受到了黄山奇石有怎样的特点？ 的情况，比如小组内合作的积极性和有效性高的小组进行奖励。 2.能够回答完整的加3.填空：“仙桃石”：它好像从天上（ ），落在山顶的石盘上。 一颗星作为奖励。 “猴子观海”：它两只胳膊（ ）腿，（ ）蹲在山头，（ ）翻滚的云海。 3.能准确找到相关句后教环节 “仙人指路”：远远望去，那巨石真像一位仙人（ ），（ ）手段，并且能在朗读中注臂指向前方。 “金鸡叫天都”：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只（ ）。它（ ）脖子，对着天都峰（ ）。 温馨提示： 1.小组内互相交流自学情况，小组长评价自学效果和整理组内疑惑点，求助其他小组或老师。 2.教师随机抽取几个小组进行全班展示交流。 点拨： 课文中主要写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四块奇石。 意停顿，读出感叹语气的得一颗星。 4.能够说出黄山奇石的特点或有所体会的得一颗星。 . .

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“仙桃石”：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 “猴子观海”：它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 “仙人指路”：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 “金鸡叫天都”：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。 以上这几段话要引导学生仔细观察插图，发挥想象，联系文中的语言，通过反复朗读感受奇石的奇特有趣。 预设：朗读感悟的形式要多样化，抓住重点字词进行感悟，有“自荐读”、“推荐读”、“抽测赛读”等，要通过多样化的读，让学生将语言与奇石的形状紧密融合，达到深化的目的。 过渡语：孩子们，黄山的奇石真是有趣，让我们再一次的把课文读一遍，感受黄山奇石的奇特魅力。请看训练要求。 1.朗读课文， 学法指导： 小组内对桌互读，注意读出感叹的语气。 2.小小书法家 学法指导： 1.能正确流利的朗读课文，注意停顿，根据标点读出不同语气的得一颗星。 2.能够正确书写“尤、其”2个生字得一颗星，错一个字不得星。 训练环节 看一看：仔细观察“尤、其”的结构、关键笔画和占格。 3.书写时能注意规范 说一说：组内两两分享你的观察收获。 画一画：组长带领书空一遍，完成后安静举手。 写一写：在文后“我会写”中临写两遍。 友情提示：观察要仔细，书写时要注意顿笔和占格，还要注意握笔姿势和写字姿势啊！ 实物投影学案，师生齐点评学生临写情况，指出优点与不足，加强书写的强化训练。 占格得两颗星。 4.书写姿势规范整洁得一颗星。 反思与收获 1.学生们总结这节课的收获和还需要努力的方面。 2.教师总结： 能大概说出本节课的主要内容和收获的加同学们，这堂课我们到黄山一游，看到了仙桃石、猴子观海、一颗星。 仙人指路、金鸡叫天都等奇石，而且我们还认识了14个生字， 写会了2个生字，我们的收获真多啊！你们真的很了不起！来，把掌声送给自己吧！ 学生能梳理自己的收获或反思自己的不足的加一颗星。 . .

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板书设计 2 黄山奇石 仙桃石 奇石 猴子观海 奇特 有趣 仙人指路 金鸡叫天都 【教学反思】

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