《我经历的一件事教学》反思

《我经历的一件事》教学反思

“新课标”中对中年习作的要求提到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自

信心”。 四年级的孩子经过初步的写作学习与实践，已经掌握了一些写作方法，但仍有很大一部分孩子缺乏表达兴趣，对写作有畏难情绪。基于对学情的分析，我制定了如下教学目标： 第一，通过本次表达训练，让学生进一步学习观察的方法，引导学生学会观察。第二，启发学生，抓住细节的变化，把事情写真实，把感受写真切。第三，激发学生对习作的兴趣，培养学生观察生活，记录生活的写作习惯。

初学作文，最大困难的莫过于无话可写。那么我们的首要任务就是要教会孩子通过观察收集材料。学会实际观察是非常重要的，许多写作材料都取材于学生的实际生活，不会观察就难以做到言之有物。本课指导孩子观察虽然 重在“看”，但也潜移默化地向孩子渗透：全面的观察要五官齐上阵，全方位的观察才更有助于他们今后通过观察收集材料。

其次，本课的教学我采用了将游戏融入课堂的方式。人类学家研究发现：游戏是孩子的特点和天性，孩子一生下来，就开始通过游戏来了解世界。游戏能够解放孩子的精神束缚，释放他们自由独特的天性。事实证明，将游戏融入作文课堂，确实大大改变了孩子们不想说，或无话可说的局面。充分调动了孩子们参与的热情和表达的欲望。通过游戏活动，侧重于引导孩子们用一双善于发现的眼睛，留心观察生活，感受生活，记录生活。他们在游戏中获得的切实感受，都能实事求是地表达，做到了“我口说我心，我手写我口”。

第三，观察和描写都要重在细节。而细节又需要我们准确捕捉和记录。有很多孩子在活动中说出了心跳加速，不敢出气，手都攥成了拳头，眼睛紧紧盯着等动作。但在写片段时，没能把这些细节写出来，或者是写得过于简略。这就需要孩子们养成注重积累的习惯。记关键词，写随笔，练习片段„„随时随地把有用的素材记录下来，写起来才能得心应手，挥洒自如。

最后，我们还要注意引导孩子学会有序表达。在孩子有话可说、言之有物的基础上，我们还应该在指导学生的表达上下功夫，引导他们逐渐做到条理清楚、言之有序。对于颠三倒四，牛头不对马嘴的表达应该及时纠正。希望他们能将课堂上所运用的观察与积累素材的方法予以举一反三地运用，扩大写作面，能够写好自己生活中经历的每一件事。